沁园春长沙修订.ppt
沁园春 长沙,立志是成才的动力,他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。,(一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”.别称：“乐府”、“长短句”或“诗余”。如稼轩长短句东坡乐府。,文体知识,(二)词的组成:1.标题 是词的内容的集中体现。2.词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。(三)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。,自读课文，初步感知,注意这些音：（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（）（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（5）挥斥方遒（）（6）浪遏飞舟（）,qn,zhngrng,g,lio ku,qi,独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？,沁园春长沙1925年 毛泽东,2.解释下列加线的词语,（1）层林尽染（2）漫江碧透（3）百舸争流（4）万类霜天竞自由（5）怅寥廓（6）谁主沉浮（7）峥嵘岁月稠（8）恰同学少年（9）风华正茂（10）书生意气（11）挥斥方遒（12）指点江山（13）激扬文字（14）粪土当年万户侯（15）到中流击水（16）浪遏飞舟,山上一层层树林经霜变红，像染过一样,满江,船,万物；秋天；争,感慨；宇宙的广阔,主宰；盛衰,不平凡，不寻常；多,正当,风采才华,正,激浊扬清,意动，把看作粪土,江中心水深流急的地方,阻止,意志和气概,评论国家大事,概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？,四幅图画：独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图,上阕：立、看、怅、问,下阕：忆、记,景,情,志,以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。,整体感知,什么是古典诗词中的意象？古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。,“意象”简释,意,作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合，形成意象。,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。,重点提示：赏析意象,请找找本诗中的意象,山,林,江,舸,鹰,鱼,万,层,漫,百,争流,红遍,击长空,碧透,尽染,翔浅底,上阕研讨,鉴赏写景的特色1、描写景物的角度：远近与近景、俯瞰与仰视（高低、上下、内外等空间角度），听、视、嗅等感官角度，色彩的角度。2、表达技巧的角度：修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、双关、对比）描写技巧（正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描、工笔、细节描写）表现手法（用典、想象联想、渲染、象征、衬托、托物言志、对比）,看,万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。,景物的描写顺序和描写手法,山上,江中,天空,水底,远眺,近观,仰视,俯视,静景,静景,动景,远近相间、动静结合，对比鲜明,这几句中哪些词表现力特别强,看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由,提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。,炼字,炼字,步骤：1、解释该字含义（表层、深层）2、结合诗歌内容集体分析这个字描述的景象3、指出该字特点（色彩词、叠字、活用）和所用手法（如比喻）4、该字营造的意境或表达的感情或凸显的事物的特征,生机勃勃之景,看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由,遍：红之广,拟人手法，写出了色彩浓烈,透：水之清,争：争先恐后的热闹场面,雄鹰展翅奋发，飞之矫健有力；,突出了鱼儿自由轻快之态,有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。,毛泽东沁园春.长沙,独立寒秋,湘江北去,橘子洲头,看万山红遍 层林尽染,漫江碧透，百舸争流,鹰击长空，鱼翔浅底,鱼 翔 浅 底,怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,上阕：,写景提出谁主沉浮,同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。,词的下阙突出什么人的活动？由哪个字领起？表现了他们怎样的精神？,恰,以天下为己任的强烈的国家责任感。,蔑视功名利禄的豪迈气慨。,生气勃勃的“少年学子图”,最后三句用了什么修辞方法？有何作用？,设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题:投身革命,急流勇进,担负大任.,这首诗表现了怎样的诗人形象？请用概括+分析的方法写几句话。,主题总结,景：绚烂多彩，生机勃勃豪情壮志：以天下为己任 振兴中华,你用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长一行。常于马背上构思，便具有了战略家的目光。战地黄花，如血残阳，成了最美的意象。指点江山，激扬文字,抬头望断南飞雁，宽阔的脑际却有大江流淌，雪天更善畅想，神思飞扬起来，飘成梅花漫天的北国风光。相信你是最严肃的诗人，屈指数算，一首气势磅礴的诗，调动了半个世纪的酝酿。轻易不朗诵，天安门城楼上只那一句，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！,结束语,独 湘 橘 看 层 漫 百鹰 鱼 万 怅 问 谁携 忆 恰 风 书 挥 指 激 粪 曾 到 浪,背诵,
