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欢迎进入本课堂,A MULTIMEDIA TEACH DEMO,多媒體教學演示,Exponent,本课件适用于九年制义务教育八年级语文学科,运行标准：Microsoft Office 2000 或更高版本,执行方式：依照提示手动/自动运行,Warning！本课件属于 双口中学 八年级语文组 苏长坤 老师所有,Welcome TO THIS MULTIMEDIA TEACH DEMO,Art work done by Suchangkun studio,多媒體教學演示,课程纲要,相关资料,精彩课堂,练习&小结,.了解和认识古诗的特点；理解诗歌的内容及主题含义.初步感知并分析诗中主人公形象，认识、理解、体会作者的高贵品质和思想情操.领略作者的现实主义创作风格，并比较与李白的浪漫主义风格的不同,引导学生通过比较，来认识现实主义和浪漫主义不同的创作风格,体会诗作中所蕴涵的思想感情,启发式,教学目标：,教学方式：,杜 诗 现 存 1400 多 首。它 们都深 刻 地 反 映了 唐 代安 史 之 乱 前 后 20 多 年 的 社 会 全 貌，生 动 地 载 了 杜 甫 一 生 的 生 活 经 历；把 社 会 现 实 与 个 人 生 活 紧 密 结 合，达 到 思 想 内 容 与 艺 术 形 式 的 完 美 统 一；代 表 了 唐 代 诗 歌 的 最 高 成 就 被 后 代 称 作“诗 史”。但 杜 甫 并 非 客 观 地 叙 事，以 诗 写 历 史；而 是 在 深 刻、广 泛 反 映 现 实 的 同 时，通 过 独 特 的 艺 术 手 段 表 达 自 己 的 主 观感 情。,杜甫:字子美（公元712年770年），号少陵。祖籍襄阳，我国伟大的现实主义诗人，因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵、杜工部。,杜诗体制多样，奄有众长，兼工各体，并能推陈出新，别开生面。其五言古诗融感事、纪行、抒怀于一炉；博大精深、无施不可，代表作有自京赴奉先县咏怀五百字、北征、羌 村、“三吏”、“三别”。七言古诗长于陈述意见，感情豪放、沉 郁，风格奇崛拗峭；如醉时歌赠郑广文、洗兵马、茅屋为秋风所破歌等。其五、七言律诗功力极高；五律如春望、天末怀李白、后 游、春夜喜雨、水槛遣心、旅夜书怀、登岳阳楼，七律如蜀相、野老、白帝、秋兴八首、登高等。,八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗子叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,:解题,唐乾元三年（761年）的春天，杜甫在成都浣花溪边的茅屋栖身。八月，大风大雨中，茅屋又被破坏，诗人长夜难眠，写下这篇脍炙人口的名篇。课文标题中的“为所”，表被动。破，破坏、摧毁。“歌”指诗歌体裁中的“歌行体”是古代诗歌的一种形式，后来成为古代诗歌的一种体裁。,.解题 茅屋为秋风所破歌,:朗读训练,:局部赏析,:练习&小结,茅屋为秋风所破歌-精彩课堂讲解,.朗读训练 字词,茅屋为秋风所破歌-精彩课堂讲解,注意以下字词的正确读音,怒号 ho 三重茅 chng 挂罥 jun 长林梢 chng 沉塘坳 o 俄顷 qng 布衾 qn 恶卧 丧乱 sng 大庇 b 突兀 w 见此屋 xin,:解题,:朗读训练,:局部赏析,:练习&小结,.朗读训练 朗读,领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的风格，局部则要求学生把握四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民,1.节拍是否正确，不要读破句：结合诗意一般可按四三言节拍朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童欺我老无力”“大庇天下寒士俱欢颜”“何时眼前突兀见此屋”“吾庐独破受冻死亦足”,2韵脚要响亮:这样读诗歌，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。一段（号、茅、郊、梢、坳）二段（力、贼、去、息）三段（色、黑、铁、裂、绝、彻）四段（间、颜、山、屋、足）,3语调和停顿：每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。前三节基本用降调，但降中有逐层递 升，语速宜缓慢，后一节用升调，语速适中。,4重音要合理：山怒、“三”、忍、安、独等，“卷”、飞、“洒”“挂”“飘转”、沉这一系列动词，细致地 描绘出风吹茅草，漫天飞舞，四处飘散的惨状。须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境。,5颤音：老、洒、公然,6顿音：自叹息、何由彻，死亦足,7语速：根据情景灵活运用。,茅屋为秋风所破歌-精彩课堂讲解,:解题,:朗读训练,:局部赏析,:练习&小结,.整体感知 思路与结构,一节：点明节候和风势 大风破屋，茅草飞散,二节：群童抱茅而去，诗人无奈,三节：屋漏雨淋，彻夜难眠,四节：推已及人，表达忧国忧民的胸怀,茅屋为秋风所破歌,顺序 内容 手法 意境,茅屋为秋风所破歌-精彩课堂讲解,:解题,:朗读训练,:局部赏析,:练习&小结,1.风起,2.茅飞,3.屋漏,4.愿望,秋风卷茅,群童抱茅,夜雨难眠,广厦万间 大庇寒士,.整体感知 思想意义,诗人由眼前的遭遇，切身的痛苦，联想到离乱中的人民的疾苦，由自己推及“天下寒士”，表现宁愿“吾庐破受冻死”而要让天下百姓得安乐的崇高愿望。表现了诗人已经跳出个人生活的小圈子，同情百姓的苦难，关心人民疾苦的博大胸襟。由于理想与现实的矛盾，所以进一步表示：只要理想能变为现实，甘愿牺牲个人的舍己为人的崇高思想境界。诗人做为封建社会的文人，却能有如此博大的胸怀和进 步的思想，不但在当时是积极的、进步的，即使在我们社会主义祖国的今天，对培养我们热爱祖国，热爱人民，关心广大人民的疾苦和国家的前途命运的品质，也同样具有积极的教育意义。,:解题,:朗读训练,:局部赏析,:练习&小结,茅屋为秋风所破歌-精彩课堂讲解,.局部赏析,1、第一节诗中的下列词语有怎样的作用？怒号，卷、三重，飞、洒、挂、飘转、沉,2、第二节诗中的下列词语有怎样的表达作用？欺、忍、公然，呼不得,课堂练习：,Question,Answer,明确:1、怒号用拟人手法，写出了风势之大、之猛、之凄厉。卷、三重表现了风力强劲，受害之严重。飞、洒、挂、飘转、沉这一系列动词，细致地描绘出 风吹茅草，漫天飞舞，四处飘散的惨状。,明确2、欺、忍、公然表现出群童故意气人的调皮情态。呼不得表现了诗人面对群童的戏弄，无力无助 又无奈的痛苦心情，所以，只能倚仗叹息。,:解题,:朗读训练,:局部赏析,:练习&小结,.局部赏析,4、“长夜沾湿何由彻”一句有怎样的作用？,课堂练习：,明确“长夜沾湿何由彻”一句语意双关。表面上是写凄风苦雨，屋漏被裂，长夜难熬；而实际上是诗人从眼前想到过去，推想未来。从自己的痛苦想到战乱中的百姓，想到灾难深重的国家。感到一切都在风雨飘摇中挣扎。这深重的灾难啊，何时才能结束呢？此句意味深长，收束本段，也为下一段张本。,:解题,:朗读训练,:局部赏析,:练习&小结,3、第三节诗中的下列词语有怎样的表达作用？多年、冷似铁、被破、屋漏、丧乱、少睡眠、何由彻。,明确 多年说明棉被破旧不堪，诗人生活穷苦困顿难当。冷似铁比喻棉被又晾又硬，不足御寒。被破又使诗人困顿的生活雪上加霜。屋漏用“雨脚如麻”比喻，表现屋漏偏逢连夜雨的苦不堪言的惨状。丧乱战乱，安史之乱。少睡眠因忧国忧民而夜不能寐。何由彻如何挨到天亮。彻，彻晓，天亮。,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！,欢迎同学们提出更多的想法和问题课程演示结束,演示结束,The End,Art work by SUCHANGKUN STUDIO2003.11,