时事和论文(临安.ppt

汇 报知识拓展 重在时事论文撰写 具有常规,提升课堂教学效率的要素十大要素 缺一不可 今日重探 基础核心,前因后果,本体 实践 氛围原本知识 拓展知识知识拓展 重在时事,关键之中 核心何在 外化知识 加以固化 撰写论文 指导实践论文撰写 具有常规,01.教育理念 提效方向02.职业理想 提效源泉03.人格品质 提效前提04.知识水平 提效基础05.课例研究 提效途径06.知识外化 提效关键07.心理素质 提效依托08.管理能力 提效要件09.上下和谐 提效动力10.整合优化 提效决因,课例研究 个体而言 操作层面 说听评课,努力打造 四张名片1.学生期盼的课堂教学一堂知名（得失共有）2.自创有为的教学论文一篇打响（尝过甜头）3.新意浓浓的发言讲座一次难忘（深感不安）4.实实在在的教学效果一届成功（有感可发）,整合优化 重中之重,打造过程 依靠四人高人指点贵人相助旁人找茬 个人奋斗,不可缺少 不是决因创造条件 争取得到,脚踏实地 盈科后进孜孜不倦 成功无疑,（重要）（必要）（需要）（主要）,目前中学生的喜好 根据对沿海6个城市初一到高三的中学生调查数据的分析，按中学生对事物喜好与关注的程度，划分为四种类型。一为享受取向型，约占总体的49.7对教学的启示：教师知识务必丰富，博学又多才二为情调取向型，约占总体的36对教学的启示：要重视情感的投入，人情味必浓三为艺术取向型，约占总体的7.2对教学的启示：课堂教学要艺术化，给人美之感四为人文取向型，约占总体的7.2对教学的启示：知识情感艺术共有，全面又到位,思社教师凸现时事,目前中学教学的现状（最差三堂课）语言贫乏 缺少激情没有例证 枯燥乏味死站讲台 犹如报告重点不突 求多求全练无落实 再靠课外过渡不顺 环环脱节过程不见 匆忙结论知识零碎 规律无影满堂灌输 主体不显活动连连 全在形式前松后紧 节奏全失组织散乱 管理缺位P P多多 如成影院评价单一 全成棒棒,以师为本之残留,以本为本之遗风,目前晋级的最大困难？,提一点信心 拓一点思路 有一点启发,知识拓展 重在时事 时事教学 观点亮相论文撰写 具有常规 操作要诀 切切记牢,微观汇报,汇报目的,为什么呢,接受容易 照办困难,正倒“三角”相比较,教学方式教师讲授 学生阅读 视听并用老师演示学生讨论学生实践 学生教别人,5102030507590,9080706545205,研究结论：学生记住率,调查结果：实际采用率,时事教学大有作为,提纲（大有省略）一、时事教学的含义是什么二、时事教学的地位为什么国情教育的重头戏学校德育有效载体思品教学的活素材事实证明富有效果三、时事教学的操作怎么样培育养成良好习惯重视积累善于整理时时处处巧妙点拨日常教学摆正位置专题复习先广再深重拳出击震撼一方探究学习作点尝试,知识拓展 重在时事时事教学 观点亮相,时事教学的含义什么是时事教学（关键词）,结合学科党和国家大政方针内外大事社会热点,时事和时事教学的含义 时事就是最近期间的国内外大事，主要是国际、国内形势发展的状态和趋势，以及党和国家现行的路线、方针和政策，它的内容非常广泛，涉及政治、经济、文化、科技等所有领域，并且处于不断变化、发展之中。时事是人们了解现实、立足现实、预测未来、作出决策的依据。时事教学是指对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视国内外大事，社会热点，正确认识形势，把握时代特征的一种教学。中学时事教学往往是和思品、思政课相结合的，它不仅能使学生透过时事这一“窗口”了解国内外大事，而且能理论联系实际，提高教学质量，增强教育效果，提升分析判断能力和思想认识水平。中国的时事教育有优良传统，也有过偏差,时事教学的作用为什么要时事教学（实质原因）猜猜看：多年多次的调查，学生最不感兴趣的是什么学科？为什么？,思品学科 走出困境 最佳捷径 时政结合,出路所在国家规定中考有求,中共中央宣传部办公厅 教育部办公厅教基一厅20124号中共中央宣传部办公厅 教育部办公厅关于进一步加强中小学时事教育的意见 中共中央宣传部办公厅 教育部办公厅二一二年二月二十三日 主题词：中小学 品德教育 部内发送：有关领导，办公厅、人事司、财务司、基础二司、督导办、师范司 教育部办公厅 主动公开 2012年3月5日印发,读2010年上海世博会有关信息，回答2931题。29上海世博会会徽以绿色为主色调，以中国汉字“世”字为创意原形（图七），既寓意美满幸福的三口之家，也可抽象概括为“你、我、他”的人类社会。可见，会徽隐含着人民安居乐业的憧憬 和谐社会的思想 共同富裕的原则 保护环境的基本国策AB CD 30上海世博会吉祥物由汉字“大”演变而来（图八），寓含上海世博会拥有海纳百川的博大精神，而取名“海宝”是招来“四海之宝”之意。“海纳百川”和“招来四海之宝”，强调的是A我国的治国方略B我国的兴国之要C我国的强国之路D我国的立国之本 31上海世博会与金融危机不期而遇，但参展的国家有192个，国际组织有50个，这在世博会诞生近160年的历史上是罕见的。各国都希望把参与上海世博会作为摆脱危机，振兴本国经济的机会。这说明 世界各国利益趋同，矛盾消除 要发展本国经济，离不开国际合作 参与世博会是各国摆脱金融危机的唯一途径 目前世界各国都致力于发展科技、振兴经济A B C D,图七,图八,历年考卷 迎热命题 小巧灵活 角度有新 难度刚好（满意两组）,科学发展观的第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续；根本方法是统筹兼顾。据此回答2730题。27在理解“科学发展观的第一要义是发展”时，要着重抓住发展生产力这一关键。这是因为，大力发展生产力是社会主义本质的内在要求 推动社会全面进步的根本动力 解决我国所有社会矛盾的唯一方法 不断增强综合国力，提高我国国际地位的根本手段ABCD 28下列事实体现“以人为本”思想的是北京奥运村设有伊斯兰教、基督教、佛教、犹太教和印度教宗教中心 为了纪念大地震中的死难者，国务院决定2008年5月19日至21日为全国哀悼日 抓获小偷之后，给其挂牌示众，以此促进社会安定 杭州城区增设公交自行车网点，方便市民租用A BCD 29下列观点与全面协调可持续的思想相一致的是选举权和被选举权是公民最基本的权利 要正确处理好改革、发展、稳定三者的关系 努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会“一个中心”与“两个基本点”是互相依存、缺一不可的有机整体ABCD 30作为根本方法的统筹兼顾，同样可以指导中学生的学习和生活。为此应该根据自己爱好，全力以赴培养自己的特长 既要掌握课内知识，又要吸取课外的知识 要在提高学习成绩的同时，重视身体的锻炼和思想品德的提升 务必一心一意读书，国事、家事、他人事，可以事事不关心ABCD,时事教学的操作怎样进行时事教学（精神实质）,时时处处点点滴滴无孔不入,教学中时事材料不贴切的现象普遍存在，突出表现有三：一是喧宾夺主。时事材料介绍中或急急巴巴、不深不透、多而杂乱；或全面介绍、有头有尾、点滴不漏、节外生枝，到应该导出理论观点时却一笔带过，点到即止。二是缺乏信度。教师引进连自己也没有弄懂弄通的深奥时事材料，结果漏洞百出，解除不了学生的疑惑。三是得不偿失。反证法中运用的时事材料，负效应大于正效应，违背思想政治课坚持正面教育为主的原则要求。,培育养成良好习惯终身得益 好习惯是培养出来的。叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。习惯是所有伟人的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以是伟人，得益于习惯的鼎立相助，失败者之所以失败，习惯的责任同样不可推卸。激发兴趣 严格要求 积极指导 检查督促 履行协议 美好体验 培养意志 表扬奖励 有位哲人说：人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的积极性。卢梭说：要按照你的学生的年龄去对待他。,学生而言,循序渐进的培养习惯激发兴趣主动参与七年级念背新闻八年级增加评议九年级有点跟踪,培育习惯原则要求,重视积累善于整理有心有行积累“多听、多看、勤记”,整理,国内,国际,政治经济文化科技卫生体育其他,教师而言,说明新近为主重大为主 国内为主 政治为主正面为主奇闻趣谈不上讲坛,另外，要有点特色专长（热门换思路，冷门集素材）,科学发展观,群体性事件,时时处处巧妙点拨还应创新重大新闻及时播报大政方针处处可见课前规矩新闻联播课中点将答记者问适时适度专题讲座教室设置时政园地摹仿央视尝试研究考试检测主流载体第二课堂兴趣小组制度规范专项评比,知识竞赛 培养兴趣 小报比赛 开阔视野 演讲 p k 提升参与论文评比 活跃思维,焦点访谈热点透视实话实说小崔会客高官访谈,竞赛是引起学生学习兴趣，调动其学习积极性的一种有效手段。,剪报,策略而言,校园文化,日常教学摆正位置主次有别喧宾不夺主要重视实效性也要注重针对性、德育性反对单纯应试化要重视时效性也要注重精确性、方向性防止纯粹新闻化要重视趣味性也要注重启发性、实践性避免一味故事化与重大方针政策结合与百姓热门话题结合与地方政策成就结合与身边先进典型结合与学生思想实际结合,不喧宾夺主要突出,常态而言,地方的劳动力市场、人才交流中心、就业政策、党政机关公开招聘干部、发展状况、经济发展远景、教育面貌、民营企业情况及国外投资投技术的情况等等。,专题复习先广再深渗透考法选题依据热点与考点的结合点联接要求热点与教材对应起来拓宽设问问题小巧但不宜太深分析全面挖掘发生发展的因果归纳小结引导学生质疑和问难,背景趋势,迎考而言,重拳出击震撼一方打造品牌 把所学的知识与时代的信息结合起来，做到理论与实践的有机统一；用课本理论分析时事政治现象内在的本质规律，使学生能以思想政治课中所学的基本理论为指导去认识和理解纷繁复杂的世界，初步把握事物发展的规律以及政治舞台上风云变幻的本质。其突出的操作是专题讲座。,校本而言,材料贴切 凸显热点 依托时事 长期积淀时事永恒 时时处处 点点滴滴 无孔不入 提倡：平时生活把时事作为视野和阅历 日常教学把时事作为特色和情趣 复习考核把时事作为载体和背景 要求：平时教学渗透式：以知识带时事，细水长流 日常检测零售式：以题目带时事，潜移默化 升学复习批发式：以时事带考点，举一反三,总而言之,提 纲01.十 类 型02.五 目 的03.四 价 值04.二 特 点 05.六 要 求06.七 准 备07.八 步 骤08.三 段 论09.九 弊 端10.一 结 论,论 文 撰 写具 有 常 规操 作 要 诀切 切 记 牢,内含教育思想和教学技巧,一、论文十类型（值得写是四类）论文是教学研究成果的文字表现论文应是探讨什么是教学的问题论文也应是探讨怎样教学的问题 手段篇 研究篇 师德篇 渗透篇 考核篇 实践篇 观念篇 培养篇 改革篇 指导篇,自己领域 具体问题 不断思考 反复琢磨 作出设想付之实践 客观实录 真情实感 逐步磨合 上升理性值得撰写 需要克服 与己无关 教学无用 难出成果,没时间没精力没能力全是借口,勤动笔勤请教勤修改肯定成功,二、论文五目的1.以推动教育和德育的改革与发展为目的2.以全面提高教育质量和德育效果为目的3.以师资队伍建设和提高教师素质为目的4.以提高学生品德和开发学生潜能为目的5.以提高自己的水平和职称的晋升为目的以让专家或同行评判、分享、借鉴为目的,宏观目标培养理想中的新人中观目标解决工作中的问题微观目标增强自己的竞争力,善于研究教育能手教学名师必然无疑,只有研究才有可能幸福快乐变身学者,三、论文四价值理论价值（先进理念武装）实践价值（别人可拟可模）思想价值（符合教育方针）经济价值（产生经济效益）,四、论文二特点操作性实践指导意义概括来自实践的经验证明实践成功的做法揭示符合教学的本质提炼他人正确的教法得出有指导性的结论逻辑性论的味道浓厚应有常规的逻辑形式应有德育的规律轨迹应有高屋建瓴的观点应有积极的理性思考应有清晰的书面表达,五、论文六要求（可操作的评审要素）,论文实践性的例证,实际评审四标准1.形式是否完美不与论文形式相悖2.思想是否真实教学思想不浮不漂3.事例是否典型例证丰富不能绝对4.分析是否深刻推理严密不可怀疑,六、论文七准备(1)了解德育改革的导向。(2)知晓本研究前沿课题。(3)阅读同类性质的论文。(4)选读本领域优秀论文。(5)积累相关的文献资料。学会有效积累资料集中目标，广泛积淀；周密思索，精心选择；拿来主义，积极改造。(6)拟好德育论文的粗纲。(7)变粗纲目为细纲细目。,七、论文八步骤（粗线条而言）（1）选题（2）构思（3）选材（4）剪材（5）拟稿（6）修改（7）定稿（8）投稿,（1）选题看客观的价值能否超过同类看自己的条件自我积淀如何具体而言适应国家教育事业发展的需要 选自己有浓厚研究兴趣的题目选能发挥自己业务特长的题目 选已占有资料较为充分的题目 选别人研究的空白点和薄弱处,选题情况 问题不少选题过大范围太大，无从下手。如学科教学中的研究性学习；论教学中的素质教育；论教学中的减负；论教育改革难于驾御。选题过小范围太小，意义不大。如谐音记忆法的运用；教师上课说“那么”不良后果的研究。选题过难理论太强，无法驾御。如建构主义与中学教学；教学目标梯度设置等。,选题过浅缺少论味，缺乏学术。如培养学生表述能力做法；我对中学素质教育的一点感想；一点经验；一点做法。选题过时早有研究，结论清晰。如启发教学法研究；中学教学中的语言美；模仿入手初中生作文学习指导。选题过激不够辩证，不乏错误。如：新课程难行之研究；课堂教学可以休矣；学生就是教师。选题过酷追赶时髦，时尚过分。如多重智力理论应用研究；小班化教学研究；研究性学习研究；创新教育研究；时效性研究。,小巧新颖的论题小巧的口子 新颖的角度 先进的观念 精短的文句（写出丰富的内容 挖掘深刻的认识 导向新的任务）题目勿过大，吨位勿太高，勿包罗万象，勿万紫千红勿粗茶淡饭，勿老生常谈，勿陈词滥调，勿克隆复制阐析中学政治课教学的客观规律论全面贯彻思品学科的教学原则自己成功的共性 自己失败的归因借鉴他人的妙题 套用行外的妙言,要,勿,如,可,口子要小 操作有法 可以应用一些限制研究性质、程度方向的开头词或结尾词，如 简论、概论、浅论新探、探微、探索、初探分析、浅析、辨析、之我见、管见反刍、刍议、再议小论、小述、略论思考、反思,仅仅适合 教学论文 绝对不宜 课题报告,一线教师最值得写的论文说真话 抒真情 明真理 做真人全文3953字 谈品德课中的道德教育引言147字 尾语145字一、创造民主氛围，促成学生说真话993字 二、保证参与到位，促进学生抒真情1060字三、创设认知冲突，促使学生明真理1069字 四、课外拓宽延伸，引导学生做真人490字,题目要见微知著 体现全文总内容吸引读者的阅读起到宣传的作用精辟语言来表达内行一看就明白外行也能感兴趣可阐明打算探索可指出解决问题可反映研究范围万不可太大过长万不要陈旧老套,选题要求,我们来互动一位一线优秀青年教师的论文题目和一级标题课堂艺术在课堂实践中累积 若干节公开课后的思考一、开头要引人瞩目，即注重导课。二、处理好课堂预设与生成的关系。三、处理好教师主导与学生主体的关系。四、结尾要蕴味无穷，即注重结果。五、课堂设计追求浑然一体。,本人回信摘录总的来说，你的思考是有价值的，尤其是探讨的精神值得我学习，但是你写教学论文的基本套路还不熟悉。具体的意见见下文的右边。好文章是实践而来；请教而来；修改而来。现在你已经有了实践和请教，加上慢慢修改，我相信在不久的时间内，你一定会写出满意的好文章来。希望你能在成功经验中寻找生长点；在现实问题中寻找突破点；在教学特点中寻找切入点；在已有成果中寻找聚焦点；在新的理念中寻找升华点；在发展趋势中寻找挂钩点：在与之比较中寻找空白点；在教育理论中寻找支撑点。祝你成功！,全文而言，五个小标题都是一个独立的教学论文的题目，其中二三小标题更是专著的书名。建议你单就第一标小题写一篇四五千字的教学论文。处理好课堂预设与生成的关系问题，是一个比较大的研究课题，没有三五万字是无法说清楚的。根据我的有限的认识。预设有两个层次：1.预设周密，它有助于方便教师施教；2.预设大气，它有利于凸现学生学习。预设周密是生成式教学的前提条件，预设大气才能够实现教师追随学生学。预设大气的最主要功能是：有利于突出学生主体；有利于呈现教学开放；有利于促成教学对话；有利于提高学习效度。大气预设的主要预设内容是：正确制定教学目标；突出确定教学任务；初步规划教学步骤；灵活设计主干问题；周密预测学生疑难；精心建构优质答案。,预设大气的一般性流程是：教师积极引导；小组合作交流；自然生成问题；围绕核心问题，师生共同研讨；有序交流共震；针对学生作答，提炼解答思路；教学成果共享；学生自我小结；教师客观评价；再现学习目标。处理好教师主导与学生的主体的关系问题不仅是个大问题，而且是个老问题，本人没有研究过该问题，所以也说不出所以然来。总之，五个小标题内部不统一，与论文题目也不一致。二、三小标题的内涵和外延比论文题目还要大。,宣传口号中选题从教育行政部门提出的要求中选题经验概括中选题从实践中获得的最成功经验中选题教训概括中选题从实践中得出的最深刻教训中选题,选题之源 宏观而言,哪里有困难、哪里有矛盾，哪里就有选题哪里工作有成果，有起色，哪里就有选题哪里有新的任务，新情况，哪里就有选题,选题之源 中观而言,把“问题”形成选题1.教育目标中提出的问题2.教育改革中关注的问题3.影响教育发展中的问题4.教育实践中的弊端问题5.学校整体改革中的问题6.教育研究中的薄弱问题7.教育研究中的空白问题,选题之源 微观而言,1.从提出的教改设想中选题2.从教学科研的计划中选题3.从零碎经验的共性中选题4.从发现他人的问题中选题5.从兄弟学科的启发中选题6.从不同学科的交叉中选题7.从本学科的空白点中选题8.从自己的兴趣爱好中选题9.从自己发现的问题中选题,选题之源 微观而言,（2）构思(谋篇或布局)原则要求 围绕主题展开全文有条贯穿线力求结构完整合乎情理逻辑顺心中装着读者针对读者对象写,构思之后列提纲其中的可见程序根据文章的主题编出文章的纲目即编出大小标题插入选用的材料,曾经构思生活化课堂的要素1.反映生活的内容2.充满生活的氛围3.享受生活的乐趣4.感悟生活的真实5.习得生活的技能,（3）选材典型性指能说明问题的材料。偶然性的材料不能作为 典型性；真实性不一定 典型。生动性指材料既能晓之以理，又能动之以情。时代性指材料新。新的动态、新人新事、新的思想。它仅仅是兼顾的要求。,（4）剪材在真实性原则下不违背“四法”较完整的用并非照搬，合我所用。概括性的用并非臆造，陪衬之用。加了工的用艺术加工，使之生动。推理性的用如果那么，假设推导。（5）拟稿基本环节莫间断，一气呵成，疾书不回头。,（6）修改修改是论文写作的重要环节，只有反复锤炼、反复琢磨，才能达到好文章的要求。修改时空贯穿始终酝酿构思中 动笔行文中 初稿完成后 他人指导后修改范围旮旮旯旯思想观点上 论据材料上 结构安排上 语言标点上 论文的修改，最核心的是打完草稿后的反复修改通常的修改是删、补、换；特殊修改是推倒重来,冷冻雕琢三番五次,修改文章再强调极大耐心三番五次过好四关 修改论点，使表述更正确明白分论点是否从不同的角度论证了中心论点？核实和充实论据，使之更有力论据有否代表性和典型性，与论点相符么？调整结构，使论文布局更科学顺序、详略、层次、条理是否达到最理想？如：思路通畅 过渡照应 衔接自然 三论协调 推敲语言，使之更规范和精练语言罗嗦凌乱么，文字准确、通顺流畅么？如：生动准确 鲜活可读 贯通一气 标点规范,（7）定稿或完稿逐字逐句 咬文嚼字 起码三校（8）投稿或送审根据要求 不得有误 底稿备份,撰写论文的一般步骤（换个角度再强调）从思维线索的角度写论文就是回答问题。文章的论点，就是一个问题。论点一提出来，下面便是，为什么这样；用什么方法，通过什么途径才能够这样；有哪些例子可以证明。从思维规律的角度写论文就是推理论证。论点的论证可分为排列论证，联合论证，正反论证，递进论证，归纳论证等等。,八、论文三段论“引论 主论 结论”喻为“凤头 猪肚 豹尾”短小精悍的引言（导论=引言）突出要求是艳丽而引人注目，小巧而寓意深刻；它是对正文起到提纲挈领和引导阅读兴趣的作用。字数要求是全文的二十分之一以内。另外应该没有一词一句的废话，可说可不说的话绝对不说。常见写法 表明文章写作的目的、背景；如为什么要进行这项研究？（包括说明这项研究的理论和（或）实践意义。立题的理论或实践依据是什么？拟创新点何在？也可以直接申明自己的主张和见解，开门见山地提出中心论点；提示内容要点；因事发问，启人思考；从日常生活现象写起；引经据典，说古道今。评比论文的经验告诉我们：引言太长有害无利,读懂课文插图，准确定位目标（全文7716字，摘要112字）品德教材以图为例，图文并茂，增加了课本的趣味性与主动性。但这一优势也成了教师把握目标的难点。老师们常因读不懂课文插图所承载的教学意图，致使教学偏离目标。本文从“多层面系统解图，寻根问源明目标”、“多角度来回看图，联系对比晓目标”、“多形式搭配读图，把握重点亮目标”三个方面，提出了“联系课程标准，寻踪觅迹、联系主题单元，对比鉴别、联系前后课文，定点定位、独立图建“群”联系着看，明确具体目标、发散图对照比较着看，凸显主题目标、多层图上下审视着看，梳理层次目标、链接单元导语与概要，寻目标之精髓、呼应课文提示语与关键词，把目标之线索、搭配图释中的关键词句，定目标之方向”9条具体策略，以提高品德教师对课本插图的解读和把握能力。,引文或摘要：交待了背景，简介了内容。边读边感知：读摘要内容，急想读下文。读问题呈现，不空又不大。读症结所在，击中其要害。读对策出路，有理可操作。它一气呵成，我一气读完，口子好小巧，启示无穷大。,引言字数要求的例证 全文14636字 引文520字 只占3.6%依据欲求 探索轨迹 依托课堂 提升素质 中学政治教学“五感”之说 我们对中学政治课教学提出了“五感”要求，即通过政治教师的课堂教学，要在学生的心中留下“享受、敬佩、动情、增知、信服”五个方面的良好感知和认识，简称“五感”。“五感”要求提出的主要依据是合理满足学生的多维欲求。所谓多维欲求是指中学生求美好、求平等、求刺激、求知识、求信仰等整合后的欲望和要求。“五感”之说是杭州市中学政治课“小课堂大社会”教学改革探索的深化，是对中学政治教师成功的教学经验的总结。它来自于课堂教学，服务于课堂教学，其宗旨是进一步提高中学政治课教学的实效性，全面提升中学生的思想政治素质和政治业务素质。,“五感”依次分为低级和高级两个层次，享受、敬佩、动情“三感”属于低级层次，主要是对教师的显性要求；增知、信服“二感”属于高级层次，侧重是对教师的隐性要求。对每一要求又依次分为低级、中级和高级三个层次，中级层次包括低级层次，高级层次涵盖中级、低级层次。低级层次是良好感觉的苗头，主要是对新上岗政治教师的要求；中级层次是确有良好感觉，要求中级职称的教师都能做到；高级层次是具有震撼力的良好感觉，是衡量是否具有学科骨干教师资格的标准之一。对每一层次又都采取了八字概括，其中前四字是对教学的操作要求，后四字是指应该产生的教学效果。（交代了文章的目的和意图；或者说明了阅读本文的注意事项。）,引言字数要求的例证 全文11047字 引文162字 只占0.15%“小课堂 大社会”杭州市中学思想政治课教学改革实验报告 本教改实践自1992年2月开始，经过两年试点，五年推广，现已成为区域性的实践研究课题，并取得良好的整体效应。（用一句话交代了时间、范围和总体效果）所谓“小课堂”是指中学的常规课堂教学，它的时空有限。所谓“大社会”是指教学班的学生可以感知和接触到的外部世界。“小课堂，大社会”的基本思想，是中学思想政治课教学中理论与实际相联系，认识与实践相结合，智育与德育相统一。（界定了课题）,三论一体的正文（构思、拟稿和修改的操作性要求）总分一体 入情入理 天衣无缝,文章胜出 最最关键 三论一体 核心要求 清晰新意,凸现标题 等级森严 论文中的级差等第关系犹如生命科学中的类与类、类与属、属与属之间的关系。在同类或同属中又好像是人类家族中的血缘关系。如“一”“1”“（1）”这三级论文标题应该依次为“老子”、“儿子”和“孙子”，后者由前者派生和“管辖”，无前便无后，无后仍有前；而“一、二、三”或“1 2 3”或“（1）（2）（3）”各自内部之间只能是“兄弟姐妹”的关系。如果出现了“一”“1”“（1）”之间具有相同内涵或相同外延的论文标题，便是一种思路不清晰的典型表现。可是，这种现象在论文中屡见不鲜，有些报刊杂志上也犯这样的毛病，其“病源”除了粗枝大叶外，主要是专业理论知识不扎实，属于科学性问题。我们务必切记，这是论文之大忌，要万万警惕这种错误的出现。,有理 有节 有序小学品德历史题材课有效拓展的思考与实践一、源起拓展中的迷失二、思考缘何迷失？现象一：拓展乏理偏离教学目标，影响价值形成现象二：拓展无节程度没有节制，导致教学低效现象三：拓展失序忽视学生认知，造成学生困惑三、探索“为学生学习服务”探索一：拓展有理紧扣教学目标精选慎纳1.整体把握，让学生有得 2.重点突破，让学生有思3.自主重构，让学生有感探索二：拓展有节在教材薄弱处适度补充1.在教材远离学生生活时嫁接2.在教材背景模糊不清时聚焦3.在教材粗放笼统处放大探索三：拓展有序根据学生身心恰当添加1.靠在学生的生活基点上2.靠在学生的主动探究上3.靠在学生的情感体验上四、反思：要锦上添花，不可画蛇添足,评价论点一目了然思路清晰顺畅大小标题排列既无拖泥带水又无因果裂缝最可值得学习,凸现标题 等级森严（例证）,变等级森严（例证）基于问题 优化设计 提高效率历史和社会教学的困境和出路一、现状客观，问题结症在教师1从调查看，教师的学科功底先天不足2从调研看，教师的教学设计存在误区（1）思想认识有缺陷，备课意识较淡薄（2）目的要求不清楚，备课方法不恰当（3）思维力度出偏差，课件制作当重点二、教学设计，务必优化再优化1优化目标，多维达成2优化情境，创设问题3优化教材，综合探究4优化体验，感悟增信5优化检测，学以致用三、初步反思，提高效率有信心1目标多元，提效前提2优化设计，提效关键3通力合作，提效途径,基于问题 优化设计 提高效率一、现状分析(一)从一次学科教学问卷调查看到的问（二）备课本检查中发现的几个误区1思想不重视，意识淡薄2目的要求不清，方法不当3Ppt 万能三、优化初中文科综合课教学设计的几个着力点1优化目标制定，以能力和情感立意，引发问题2优化情境创设，以新颖生动、具体实用的材料，提出问题3优化课本应用，回归课本，启发学生阅读思考，探究问题4优化反思体验，联系社会现实生活，感悟问题5优化命题情境，以社会热点为主要情境命题，检测问题四、体会与反思1实化兼顾知识、能力与情感三惟目标要求，是提高课堂教学效率的前提。2基于问题,以学促教，为学习设计教学，是提高课堂教学效率的的关键。3有目标、多途径、分阶段的研修，是提高课堂教学效率的根本途径。,谈课堂“乱”的成因及思考一、对学生探究中乱的成因的调查二、分析材料为何成为主因：1.2.3.三、解决课堂乱的策略：（一）解决“材料因素”引发的乱1.材料的结构要慎重。2.材料的发放要有次序。3.材料的数量要控制。4.材料的常见性要选择（二）解决“交流因素”引发的乱1、有感而发难自制2、听完再说晓尊重3、找出疑点辩清楚（三）解决“活动因素”引发的乱1.明确活动目的2.规定活动的范围3、活动记录要到位（四）、解决“教师因素”引发的乱四、结束语,参考思路实验课“乱象”的归因和解决对策杨 林一、“乱象”原因生之说二、“乱象”主因我之见1.由实验材料所引发2.由交流互动所引发3.由活动共享所引发4.由教师因素所引发三、解决“乱象”诸对策1.实验材料作调控（1）结构要慎重（2）发放要有序（3）数量要适度（4）材质要选好2.交流互动有要求（1）有感而发要自制（2）听完再说晓尊重（3）找出疑点辩清楚3.活动共享要预设（1）明确活动目的（2）规定活动范围（3）记录活动成果4.教师因素应调整,框架不错 十分粗糙 值得修改 可成佳文,有了序号，没有内容，提炼标题,重新撰写,重度修改反复推敲字斟句酌逻辑要求是啥为啥,三论一体作解释,论点是作者的观点或主张。要证明什么的答案即论点。,科学性原则揭示规律，表达准确（来之实践，高于实践，对实践有指导作用）,客观性原则去粗取精，去伪存真（有依据，能检验，阐述清楚，读之易懂）,创新性原则补充论点，匡正论点（填补教学研究空白，丰富某一研究的内容）,价值性原则教学热点，学术意义（具有正确地教育教学改革的方向性导向性）,论据是事实材料和公理。用什么证明的答案即论据。,事实典型的事例、人证、物证、历史资料、统计数据等,公理反映事物本质和规律的定义、原理、名 言、警句等,论证是论点和论据相联的分析。怎样来证明答案即论证。,个别到一般的推理，逻辑学上叫归纳法 一般到个别的推理，逻辑学上叫演绎法,不要以偏盖全，要分析透事之间的关系 不能跳跃推理，要一环紧扣一环地阐述 不宜循环论证，要细腻浓笔突出主论据,三论的思维程序是先由论点找出论据，然后再以论据为前提进行论证，证明论点的准确性，得出结论，这个准确的论点便是文章的结论。,方法,要求,三论一体的例证,不仅要给学习的结论，更要凸现形成结论的过程。,“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一德国教育家第斯多惠所言，便是凸现形成结论过程的重要意义。,因为，学习的结论只能达到认识问题能力的教学要求，形成结论的过程才能达到分析问题能力和解决问题能力的教学要求。因此,不仅要传授主干知识，更要培养获得知识的技能和方法。,传授主干知识有利于学生把握知识体系，有助于学生在考试中获得好成绩，可是，这毕竟是有限的。,因为它仅仅停留在传授前人积累的知识上，学生获得的只能是前人知识的复印件。能对学生的继续教育、终身教育产生重大作用的是熟知“学会学习”的能力，而“学会学习”的途径是会运用获得知识的技能和方法。一个掌握了获得知识方法的人，便是一个获取知识进步有源泉的人，一个继续教育有工具的人。因此,不仅要继承本学科的经验，也要借鉴兄弟学科的经验。,没有继承和借鉴，就难有创新，任何创新都不是随心所欲的。,创新是在发掘矛盾、解决矛盾的过程中浮出水面的，是和人走路一样，一步一步走向前的。因此，我们既要继承本学科的好教法，又要学习和引进兄弟学科的好教法。从规律的承前启后中，寻找教学的得失，不断摸索新思路、新方法，形成自己独特的教学风格。可见,不仅要培养发散性思维能力，也要培养聚合性思维能力。,思维的发散性，就是多角度、多侧面的思维方式。人的创造力主要依靠发散思维，培养学生的发散思维能力是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。,但是，创造发明的达成又少不了缩聚思维。因此，我们在培养发散思维能力的同时，不忘聚合思维能力的培养，才有助于创造发明实现。可见,同级标题三选一的再例证（一二递进关系，三平列关系）正题 副题 一级分论点 二级分论点 三级分论点,思路三清的例证,思路三清的例证,豹尾结论或尾语突出要求 收笔有力或提出有结论性的意见或作出文章的总体概括或得出自己的主张见解或谦虚一笔给读者舒心或表明文章写作的影响或没有尾语让读者自悟,另外：（1）文末要有注释：对所引用文章出处的说明（也可以是文间注、页尾注和尾注）（2）尾后参考文献：指论文写作过程中参考过、借鉴过的资料的来源。（一定是在文章的结尾）,九、论文九弊端褒己有余，贬人过分理据不足，例证偏差题目太大，立意低矮信息不灵，重复研究论据太远，意义遥远概念不清，词不达意无因之果，乱贴标签夸大其词，片面极端文不对题，前后不一,近年来不合格论文的主要表现1.空话废话 不得要领2.粉饰做作 不懂装懂3.白话文言 不能协调4.死气沉沉 干巴无味5.东拼西凑 催人生厌6.洋腔洋调 故作艰深,十、论文一结论优秀论文 怎么来实践而来 不能抄袭 日积月累请教而来 不要自满 持之以恒修改而来 不做懒汉 勤于琢磨,如果你问,那么我答,运用细节材料来丰富高中历史课堂一、用细节材料来丰富高中历史课堂的原因1、历史学科的特点色决定的。2、当前历史课程的课改所决定要求的。3、高中生的心理特点决定的二、运用细节材料丰富历史课堂的形式1、历史故事细节材料2、历史图片细节材料3、数字细节材料三、运用细节材料丰富历史课堂的作用1、运用细节材料导入新课，激发学生的学习兴趣。2、运用细节材料加强对历史发展细节过程的教学，让学生在历史发展的具体情境中思考问题，掌握全面的历史分析。3、运用细节材料渲染情感气氛，挖掘学科内涵，充分体现历史人文性。,请教和修改重要性的例证（原文提高）,评价：文章的优势是思路好，切口小，修改后能够以小见大。不足是题目的立意不高，不合课改要求，小标题不一体化，口语化严重，逻辑性不强，论文味不浓。,用好细节材料 提高课堂实效（修改建议）引文 对“细节材料”作出解释，简单说明本探索的因和果。正文一、运用细节材料之必要（阐述为什么要用细节材料）1学科特点决定2新课改所要求3符合学生实际（心理特征是实际，本校的学生学情也是实际）二、不同细节材料之运用（阐述怎么样用好细节材料以及为什么这样用）1历史故事的运用（对历史小故事作出解释，特别是阐述怎样用好历史小故事）2图片资料的运用（对图片资料作出解释，特别是阐述怎样用好图片资料，如怎样选择和改变等）3数字表格的运用（对数字和表格作出解释，特别是阐述怎样用好数字和表格）4新闻素材的运用（对新闻素材作出解释，特别是阐述怎样用好新闻素材这是建议补充的内容，而且应该成为本文的最大亮点）三、运用细节材料之甜头（围绕提高课堂实效的思路，阐述运用细节材料的作用和意义）1丰富了课堂教学的内含外延（和下文第4点合起来）2拓宽了学生认识问题的方法（增加）3提高了学生分析问题的能力4提供了学生解决问题的思路（增加）尾言 原文“总结”基础上修改即可。,文章立意好，构思也不错。主要问题是文笔不老辣，表达不清晰。请按照已经改过的大小标题作出修改和调整。然后发还给我。大作已经拜读，觉得相当不错，通俗明白，操作性强。如果再修改，建议变口语化语言为书面语言即可。,第一次修改的反馈意见,第二次修改的反馈意见,赵老师：你千万别不高兴。真的，看了你的文章的第一感觉是：你做的实在，干的辛苦，但是不会写文章，更不会写论文。我无从修改，也无法提出修改意见。只能送你一个“怎样写教学论文”的小课件，你自己慢慢修改了，自己满意后再发给我。行吗？赵老师，抱歉了！,得罪了一位很好的老师,大小标题达到476字流动人口子女思想品德课实践活动对关爱能力的培养一、流动人口子女关爱能力存在的问题二、流动人口子女关爱能力缺失的弊端三、我在思想品德课堂上培养学生关爱能力的设想和实践在教学过程中我尝试着用了以下的教学形式：（一）、课内活动小组和课外拓展小组的成立。学生之间在小组活动中增进彼此了解，学会互相体谅、互相关爱。（二）、在思想品德课堂上进行关爱游戏的创编和实践。学生在创编和实践游戏的过程中学会提出自己的想法、听取他人意见和建议、团队合作一项任务。（三）、进行最佳关爱小组的评选。学生在评选过程中学会看到别人的长处，比较自己的不足，在以后的学习、生活中扬长避短，谦虚待人，避免蔑视他人优点、不分荣辱和比差现象在学生之间蔓延。（四）、手工小制作传递关爱小组的“爱的心意”。利用节假日作为表达对亲人、老师、朋友、同学的感恩之情的契机，把感恩和感激作为习惯培养起来。（五）、环保小分队活动的开展，为创建和谐社会贡献力量。关爱不仅仅变现在人和人之间，还应该表现在人和自然之间，自然环境是我们赖以生存的基础，它为我们提供了一切，我们也应该善待自然，保护环境。四、我的思考,标题凸现醒目 内容科学准确表达简捷明快 读味新鲜可鉴文风朴实无华 文脉清楚明晰文句妥帖通顺 文采妙趣横生笔势通俗顺畅 笔技耳目一新笔调精彩动人 笔力雄健卓越,琢磨范围 修改要求,难中之难：逻辑天衣无缝 笔技七彩阳光,看提纲 提建议,品德与社会课中改善提问环境的策略一、精心设计课堂问题，创设适宜的提问环境1预设问题恰当2选择话题妥当 话题具有针对性。话题具有导向性。话题具有开放性。