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    国际商务导论课程教学.ppt

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    国际商务导论课程教学.ppt

    “国际商务导论”课程教学,上海对外经贸大学 王艳艳2013年8月,商务英语课程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,泰勒的线型课程设计模式,Tylers model of curriculum design(Tyler,1949),威勒的课程循环设计模式,(1)Aims,goals and objectives,(4)Organization and integration of learning experiences and content,(2)Selection of learning experiences,(3)Selection of content,(5)Evaluation,Wheelers cyclical model of curriculum design(Wheeler,1967),格瑞乌斯的语言课程设计模式,Gravess language course/curriculum design(Graves,2004),专门用途英语课程设计模式,assessment,course design,evaluation,needs analysis,The ESP curriculum design process(Dudley-Evans&St.John,1998),商务英语课程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,商务英语专业学生需求分析,商务英语课程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,“国际商务导论”课程目标,Content-based Course,商务英语课程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,“国际商务导论”应涵盖的内容,1)International Business in Future Development2)Economic Systems and Government Policies3)Legal Systems4)International Monetary System5)Business Culture and Technological Environment,1)Business Culture and Globalization2)Differences in Culture3)Business Ethics and Social Responsibility,1)International Business Strategy2)Organizational Culture3)Cross-cultural Management4)International Marketing,宏观商务环境,“国际商务导论”应关注国际环境,商务英语课程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,“国际商务导论”教学方法,商务课英语程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,“国际商务导论”学生评价方法,Multi-assessments,“国际商务导论”学生评价方法,“国际商务导论”学生评价方法,商务英语课程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,“国际商务导论”课程评价,教师运用多种教学方法授课,效果良好。,学生有学习兴趣,主动学习,基本掌握课程要点。,有保障正常教学的软硬件环境(网络,教室设施,图书馆等)。,商务英语课程设计循环模式,情景因素,课程设计者信念,国际商务导论教材特点,Thank You!,

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