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教育教学管理知识讲座 以管理求质量 以质量求发展 主讲：许 良 单位：广州市天河区棠下小学,转换思想观念 调整角色定位 改变工作策略,管理的对象：人、财、物,管理的结构：人人人,人人都是管理者。人民的力量是伟大的，能否充分发挥人的积极性、主动性和创造性，是科学管理的充分必要条件。,角色定位,管理的内涵：管理是一门课程，也是一门艺术，更是一种文化。管理是一种制度约束，管理是一种说服教育，管理是一种文化交流，管理是一种岗位服务，管理是一种价值观的趋同。,人人都是管理者。,角色定位,智商(IQ)它是人们认识客观世界，改造世界的各种能力的总和。包括观察力、想象力、思维力、记忆力和创造力五个基本要素，其中以思维力为核心。,学高为师，身正为范。,管理自己,情商(EQ)它是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己情感的能力的总和。包括：（1）自我觉察能力；（2）自我认识能力；（3）自我激励能力；（4）自我调节能力；（5）情绪控制能力；（6）合作协调能力。,学高为师，身正为范。,管理自己,管理者的意识：责任意识、大局意识、合作意识、服务意识管理者的类型：学习型、务实型、反思型、合作型、服务型、创新型,学高为师，身正为范。,管理自己,管理者的悟性：感悟、领悟、顿悟、觉悟管理者的资本：学历、阅历、资历,学高为师，身正为范。,管理自己,真诚、善良、淳朴；爱心、公心、童心；认真、严谨、务实；谦虚、好学、勤奋；自律、自省、自评；朴素、节俭、服务；豁达、坦白、助人；学高、身正、境界。,管理的内容：理念管理 目标管理 制度管理 策略管理 过程管理 民主管理 发展管理 和谐管理,科学、规范、严谨、高效,管理他人,科学、规范、严谨、高效,管理的阶段：初级阶段制度管理阶段 中级阶段人才管理阶段 高级阶段人格管理阶段,管理他人,管理的策略：培训理论培训常规、文化、素养、观念-实操培训实习、措施、经验、积累-培养人才培养目标、机制、措施、校正-人格培养习惯、觉悟、精神、境界-,科学、规范、严谨、高效,管理他人,管理的策略：培养语言艺术语言储备、语言组织、语言表达、语言魅力逻辑思维目标明确、意图鲜明、条理清楚、能简能详声音形象语气调节气氛、语调表达感情、语速表现风格,科学、规范、严谨、高效,管理他人,管理的策略：培养外部形态眼神、表情、手势、姿态、形象个人魅力专业素养、基本功、亲和力个人风格幽默、风趣、激情、严谨、求真、务实常规管理目标管理、计划管理、措施管理、过程管理、评估管理,科学、规范、严谨、高效,管理他人,落实 层级管理、责任到人；逐步落实、立竿见影；真抓实干、讲究实效；精诚合作、渠道畅通。,科学、规范、严谨、高效,管理他人,评价 构建评价指标体系，营造客观、公正、和谐的人文环境，形成团结、奋进、务实、创新的校风。,科学、规范、严谨、高效,管理他人,谢谢！,2007年4月28日,