教育心理学第十九讲程序性知识的表征.ppt

1,第十九讲 程序性知识的表征,郝 宁华东师范大学心理学系,2,本 讲 纲 要,程序性记忆的独立性 程序性知识的结构特征 程序性知识的类型 程序性知识与陈述性知识的关系,3,记忆的突触理论：记忆痕迹保存在哪儿？,扩充：记忆的生理基础,Kandel对海蜗牛的实验，获诺贝尔医学与生物学奖。使海蜗牛建立经典条件反射，分析其突触发生的改变。突触内神经递质的量增加了。,4,记忆阶段与大脑,1.Visual information is first routed through the thalamus to the visual area of the cerebral cortex.This neural activity is the basis for the sensory register.,5,2.The information is then relayed to the frontal and parietal lobes,where it can be held in short-term memory.,6,3.Information that is stored in long-term memory is then held in the hippocampus for weeks or months,and then transferred to the area of the cerebral cortex near where it was originally processed for long-term storage.,7,4.When we recall information from long-term memory,it is routed again to the frontal and parietal lobes,where it is held in short-term(or“working”)memory.,8,顺向性健忘症（anterograde amnesia）,H.M的案例（Milner，Corkin，Teuber,1968）治疗癫痫的手术破坏了大脑的某些结构。结果：（1）H.M具有正常智力，但在记忆信息方面存在许多困难。（2）短时记忆正常，但不能将短时记忆的信息存储到长时记忆。,9,他对社会上发生的事情一无所知，因为他刚看过新闻就忘记了。他会反复阅读同一本杂志，因为这本杂志对他来说永远是未读过的。他不知道现在是几点，除非他刚刚看过表。他记不住在他手术后父亲已经去世了，每次都问父亲在哪儿。他不能结识新朋友，因为不管见面多少次，这个人对他来说永远都是陌生人，除非这个人是他手术前认识的。,10,（3）H.M能在长时记忆中保存程序性技能。他能够学会程序性技能，但要在别人提醒下方会执行该技能。他常常惊讶于自己掌握了某种技能，因为他根本不记得自己曾经学习过该技能。问题：程序性记忆和陈述性记忆是否彼此分离？海马回的重要性？破坏海马回可能仅影响陈述性记忆。,11,1 程序性知识的结构特征,所谓产生式（production），是一种“条件行动”的规则；一个产生式针对某一或某些特定条件得到满足时发生的某一或某些行为编了程序。,产生式1：使用强化,12,产生式2：鉴别三角形,13,产生式3：观看房内的东西,14,产生式分为条件（IF）部分与行动（THEN）部分，产生式语句越多，表明这一产生式越复杂。产生式的产生，总是由目标指引的行为。产生式的条件部分，可分为内部条件与外部条件。产生式的行动部分，也有内外之别。,1.1 产生式的特征,15,请思考,为什么要区分产生式的内外条件与内外活动？产生式工具性价值是什么？,原因：认知心理学家对产生式中的内外条件与内外行动做出区分，是为了便于提出一些仅含内部条件及仅含内部行动的产生式规则，用以揭示和模拟一系列的心理步骤。产生式为描述人的内部认知活动提供了一种有利的手段。,16,1.2 产生式系统,人类活动是复杂的，绝大多数活动并非单一产生式就可完成的，需要诸多产生式结合在一起，形成产生式系统。陈述性知识基本单元间能够产生联系，是因为这些单元分享某一相同观念、或同属于某一观念。程序性知识其基本单元间能够建立起联系，是因为一个产生式的活动将给出另一个产生式所需满足的条件。,17,教师处理不专心学生的产生式系统,18,产生式的行动结果，可以是内在操作，也可以是外化行为。产生式可产出两类信息：可以是一个命题；也可以是对实现任务的总目标之前必须满足的某个或某些子目标的陈述。一个产生式的产出，提供了另一个产生式的条件。,19,1.3 产生式系统的目标结构,20,因为产生式系统中含有目标与子目标的联系，因此产生式系统中的认知控制可以从一产生式流至另一产生式。这种认知控制流的思想，代表着当今认识心理学的一个基本假设：在人已获得程序性知识的那些领域中，对外显或内隐的认知行为的控制本身就存在于程序性知识之中。这一思想引出一些重要含义：（1）认知加工系统并不需要一个与其相分离的控制机制。（2）必须有某种方式确保获得的产生式集合既准确又可靠。,1.4 产生式系统的认知控制,21,2 程序性知识的类型,第一维：涉及程序性知识与特定领域的关联程度，据此有一般领域的（domain-general）与特殊领域的（domain-specific）程序性知识之分。第二维：涉及程序性知识的自动化程度，据此可将程序性知识分为自动化的（automatic）与有控制的（controlled）或有意识的（conscious）程序性知识。,22,有些程序性知识可适用于不同的领域，而与任一特殊领域并不具有紧密的联系，称为一般领域的程序性知识。也就是我们常说的一般方法或一般途径。例如：手段目的分析、逆推法、尝试错误、事先做出计划、探讨各种可能性等。一般领域的程序性知识被称为“弱方法”（weak method）。,2.1 一般领域的程序性知识,23,原因：一般领域的程序性知识，其产生式的条件中包含变量。例如：“事先做出计划”的产生式。,请思考,从产生式形式来看，为何一般领域的程序性知识具有广泛的适用性？,24,事先做出计划的产生式片断,25,有些程序性知识仅适用于特定的领域或特定的任务，称为特殊领域的程序性知识。某领域的专家往往使用这类程序性知识来解决领域相关问题。特殊领域的程序性知识被称为“强方法”（strong method）。特殊领域的程序性知识，其产生式的条件部分限制性更强。求得适用性就须牺牲力度与速度，反之亦然。,2.2 特殊领域的程序性知识,26,图1 程序性知识的适用性特征,27,人在执行某些行动（心理和身体的有序操作）时，可能不会意识到相应的一系列步骤；而在执行另一些行动时，需要有意识的监控。,2.3 自动化的程序性知识,28,运作速度极快；有惊人的准确性；人对这类知识一般缺乏控制；人们一般不能对这类知识作言语描述。,2.4 自动化程序性知识的特征,The soldier drew his weapon and prepared to charge.,29,请思考,自动化的程序性知识有什么作用？自动化的程序性知识如何获得的？,思考的角度：（1）速度与效率；（2）减轻工作记忆的压力。,30,2.5 有控制的程序性知识,特征（1）占用更多的认知资源；（2）运行速度较慢，且有顺序性；（3）有意识地监控这类程序；（4）往往能够用言语表述。,思考：如何获得有控制的程序性知识？,31,一般领域的策略,特殊领域的策略,自动化的基本技能,问题：下列活动中需运用何种程序性知识？1，阅读时对简单的单词无须刻意探讨意思，一看便知。2，解剖小白鼠。4，解决“九连环”，“河内塔”等问题。3，两位数加法运算。,2.6 领域性与自动化程度的关联,32,3 陈述性知识与程序性知识的关系,虽然两类知识的表征形式完全不同，但都是对储存的知识与经验的最经济的表征。陈述性知识保留了客观世界中的意义、空间关系、时间次序以及其中协调一致的变化。程序性知识则保留了控制人行为的一些法则。,3.1 相同之处,33,功能不同；静态与动态之别；获得速度不同；想一想：为何陈述性知识更易获得？改变的难易程度不同。想一想：为何程序性知识更难改变？,3.2 差异之处,34,陈述性知识是程序性知识的基础或起步阶段；程序性知识的掌握，有助于获得陈述性知识。,3.3 互动,35,本 讲 结 束,