教师隐性知识的挖掘与共享.ppt

教师隐性知识的挖掘与共享,谭玉红 北师大教育管理学院2002级硕士,研究的源起,1、学校管理中“知识管理”概念的引入，使学校领导者逐渐重视对知识的管理，加强了知识共享和知识创新。2、教师是学校知识创新的主体。挖掘存在于人脑中的隐性知识是促进知识增长的前提，是提升学校核心竞争力的关键。,本文框架,一、隐性知识的内涵 二、教师的隐性知识及其特点 三、教师隐性知识挖掘与共享的障碍 四、教师隐性知识共享的途径,一、隐性知识的内涵,20世纪60年代初，波拉尼(Michael Polanyi)：“在一个人所知道的、所意识到的东西与他所表达的东西之间存在着隐含的未编码的知识”。德鲁克(PFDurcker)：“隐性知识，如某种技能，是不可用语言来解释的，它只能被演示证明它是存在的，学习这种技能的惟一方法是领悟和练习”。,一、隐性知识的内涵,日本学者野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)认为：“隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化也不易传递给他人”王德禄：“隐性知识，也称为隐含经验类知识，往往是个人或者组织经过长期积累而拥有的知识，通常不易用语言表达，也难以传播。”,一、隐性知识的内涵,总结：隐性知识具有个体属性：存在于个人的头脑中，或者存在于组织内的各级组织中，尚未被编码化、难以规范化、难以言明和模仿、不易交流与共享，因此不易被复制或者窃取，是组织形成核心竞争力的基础和源泉。,二、教师的隐性知识及其特点,1、难以规范化2、难以进行实证分析3、尚未明晰化 4、尚未编码和格式化,三、教师隐性知识挖掘与共享 的障碍,1、观念上的误区 2、表达方式方面的困难 3、学校传统组织体制的制约 4、缺乏先进的技术手段 5、缺少有效的组合激励机制,四、教师隐性知识共享的途径,1、创建学校的系统软件、内部信息网和知识数据库、专利数据库等，以便最大限度地获取、收集、整合知识。2、创建“学习型学校”，为隐性知识显性化提供可能和空间。,四、教师隐性知识共享的途径,3、制定激励机制鼓励教师进行隐性知识交流 4、创建以人文本的学校文化氛围 5、教师隐性知识编码化,参考文献,1 王德禄：知识管理的IT实现朴素的知识管理，北京：电子工业出版社，2003年版；2 李华伟等:知识管理的理论与实践 北京:华艺出版社，2002年版；3 李敏：现代企业知识管理 华南理工大学出版社，2002年版；,参考文献,4 张庆普,李志超：试论企业隐性知识管 理，企业改革与发展探索，2002.4；5 唐兴华：企业内部隐性知识共享的途径，企业研究，2001.5；6 张民选：专业知识显性化与教师专业发展，教育研究，2002.1；,参考文献,7 张海英：知识管理中隐性知识的开发和利用，情报科学，2002.6；8 张亦学：论隐性知识转化为显性知识的运行机制，聊城大学学报(哲学社会科学版)，2002.4；9 张庆普,李志超:企业隐性知识的特征与管理，经济理论与经济管理，2002.11。,