二级学院系建设理念目标和举措.ppt

二级学院（系）建设：理念、目标和举措,主 讲：林春逸 教授 博士 广西师范大学 2010.8.25,人才、物器层面,规章、制度层面,二级学院建设,理念、精神层面,理念建设制度建设人的建设物器建设,“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”清华大学前校长梅贻琦,大学理念和大学精神,一、二级学院（系）的理念建设,大学者，非谓有大楼之谓也，有大师和大学生之谓也。,大学理念和大学精神,人文精神 科学精神 创新精神,大师、大学生之“大”,尊师重道 敬业乐群,大师、大学生之“大”,广西师范大学校训,“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。”（拉丁原文：Amicus Plato，Amicus Aristotle，sed Magis Amicus VERITAS）（英文译文：Let Plato be your friend and Aristotle but more let your friend be truth）,“尊师重道”,哈佛大学校训,大学文化,大学精神,人文精神科学精神创新精神,大学精神是大学文化的核心、精髓大学精神是大学之魂大学精神是一所大学核心竞争力之所在,大学人的精神,科学精神,人文精神,创新精神,科学精神与人文精神是大学精神的两翼创新精神是科学精神与人文精神相融合的催化剂,大学人的精神,非智力因素,科学精神人文精神创新精神,当代大学生的核心竞争力是在个性发展的基础所具备的科学精神、人文精神和创新精神、创新能力的有机统一。其中，创新精神和创新能力是第一竞争力,目标：提升大学生的核心竞争力,当代大学生的核心竞争力,大学是培育科学精神和人文精神的场所大学是培育创新精神和创新能力的摇篮,把大学理念的建设贯穿于学院的一切工作包括人才培养工作、队伍建设、教学工作、学术研究中去。,一、二级学院（系）的理念建设,我们的新人才观：培养具有人文精神、科学精神、创新精神，具有创新能力和实践能力的全面发展的社会主义建设者和合格接班人。,我们的新教学观：基础自修 课堂自主 师生互动 问题意识 能力本位 课后延伸,我们的新课程观：课程是一段旅程；课程是师生互动，共同构建以提升师生精神生活质量、追求幸福生活的一段美好旅程。,我们新的教师观：教师是美丽教师、魅力教师；教师要努力彰显自身的人格魅力、理论魅力 和学术魅力。,院长（系主任）首先要有大学理念、大学精神，要有通识教育理念院长（系主任）要高度重视学院精神文化建设,一、二级学院（系）的理念建设,一、二级学院（系）的理念建设,院系文化建设要以建设精神家园、培养人文精神为核心，以环境文化建设为突破口，以人文精神、科学精神和创新精神培养为重点，以载体创新为抓手，以大学生全面发展、综合素质全面提高为目标，努力营造良好的人文环境、学术环境、管理环境、自然环境和健康向上、个性鲜明、和谐阳光的文化氛围，形成崇尚科学、求实创新、具有时代精神和院系特色的良好校园风气。,“今后学院将在学校党委行政的正确领导下，紧紧抓住科学发展这个主题，以“发展、和谐、阳光”的理念，以打造学校乃至广西高校标志性学院为建设目标，以促进学生全面发展和提升学生核心竞争力为目的，不断推进学院各方面的制度体制机制创新，不断创新人才培养模式，强化质量意识，积极推进教学科研改革，推进学科发展，努力促进各项事业的全面协调可持续发展。”,政治与行政学院,“学院发展需要科学发展的理念。科学发展是硬道理，我们要通过谋求学院的又好又快发展来解决学院前进中存在的各种问题。通过国家级特色专业建设，推进思想政治教育专业的更好更快发展；通过加强师资队伍建设、学科建设等，推进行政管理和人力资源管理专业的新发展；通过加强师资队伍建设和精品课程建设，推进思想政治理论课的新发展。,政治与行政学院,通过继续申报和建设博士点，通过建设好现有的21个硕士学位点，推进学科发展，为学院各专业建设提供坚实的学科支撑。我们要在管理硕士点的申报上有新进展，在国家级课题立项上有新突破，在高水平的教学成果奖上有新成绩，并努力提高服务社会的水平和能力。”,政治与行政学院,“学院发展需要和谐理念。和谐是学院发展的动力源。我们要通过各方面的努力，让广大师生拥有一个宽松、和谐、规范而富有创造力的学习、学术、教学、科研机制和环境，让学院拥有一支人人想干事，人人在干事，人人都能干成事业的有责任有成就感的教师群体，让学院拥有一个自觉融入现代教育体系、善于学习、善于自主和全面发展的有理想、有责任、富有朝气和才气的学生群体。”,政治与行政学院,“学院发展需要阳光理念。学院发展必须依靠全体师生。学院坚持从教师利益出发、从学生利益出发，坚持学院利益、教职工利益和学生利益是根本的理念。领导班子将努力做到事关学院发展大局、事关学院教职工切身利益的大事，均在阳光下运行和操作，做到大政方针“公之于众，决之于众”。领导班子要做到思想上接受大家的监督，行动上接受大家监督，要在体制机制制度上作出相应的安排让大家监督，使学院广大师生同心同德，上下一条心，共谋学院的科学发展。”,政治与行政学院,目标：优化配置资源，最大限度地激发教师、学生的积极性、主动性和创造性，调动一切积极因素，让全体师生自觉自动地投入到推动院系科学发展的各项工作中去，以提升学院的核心竞争力。,二、二级学院（系）的制度建设,首先要创新管理理念,二、二级学院（系）的制度建设,20世纪是由经验管理进化为科学管理的世纪21世纪则是由科学管理进化为文化管理的世纪。,科学管理+人本管理+文化管理+能本管理,管理理念的创新,科学管理就是通过制度约束人，以规章规范人，把人言行的方方面面都纳入制度化的轨道加以制约。科学管理：“无情”、刚性、硬约束（有时，“无情”胜“有情”）,科学管理,人本管理强调人在组织中的主体地位和主导作用，理解人，尊重人，关心人的存在和发展，进而强调要围绕人的积极性、主动性和创造性实行管理活动。“无情”的科学管理加有情”的人本管理，有利于激发人的积极性、主动性和创造性，从而有利于提高教师、学生的能力特别是创新能力。,人本管理,人本管理首先是一种人性化管理，是尊重人、理解人的管理。尊重教师意味着给教师工作环境和心理空间上一定的“自由度”，对广大教师要一视同仁，给教师以公平感，加强人际沟通,营造一种舒畅的心理环境。,人本管理是积极为教师特别是青年教师搭建成长平台的管理 作为管理者和领导者要甘做人梯，为教师的成长提供平台与空间，努力为教师实现个人理想铺路搭桥。,人本管理是人人参与的管理。人永远是管理活动中最宝贵的资源,充分调动每一位教职员工的积极性、主动性和创造性，是做好人本管理工作的保证。,人本管理是能够激发班子活力的管理。通过人本管理能够出现一个团结、勤勉、实干、和谐、公正、阳光、高效而又具有充满生机与活力的领导集体；反之，只能导致内耗。,能本管理就是对人的知识、智力、技能和实践创新能力的管理，以人的知识、智力、技能和实践创新能力为核心内容的管理。,能本管理,能本管理源于人本管理，又高于人本管理。人本管理没有能把人的实践创新能力突出出来。实际上，以人为本，首要是以人的能力为本。只有以人的能力为本才能真正做到以人为本。以人为本，要以人的创新能力为核心，以人的能力为本是更高层次和意义上的以人为本。,能本管理在用人制度上，要求把有能力有业绩的人推到重要的、合适的工作岗位上。要求敢于选拔选好出类拔萃、能独当一面的能人，以能人启动众人，以拔尖人才带动一切有才能的人。,能本管理既要“各尽其能”，更要“各尽其才”、“各尽其用”。能本管理选才不拘格，用人不求全，求才不嫌多，育人不惜金。,文化管理理论是由美国学者于20世纪80年代提出的，其标志是美国哈佛大学教授泰伦斯狄尔和管理顾问艾伦肯尼迪合著的企业文化一书的出版。,文化管理,文化管理以“观念人”作为人性假设，强调世界观、人生观、价值观等对人的行为具有决定性的影响，主张通过影响和改变人的观念来深入持久地影响和改变人的行为。文化管理的核心就在于塑造共同的价值观，或实施基于价值观的管理。,文化管理,当今世界，国与国之间的竞争，归根到底是文化软实力的竞争。而国家文化软实力的提升，有赖于核心价值观的构建，有赖于民族精神的打造。,文化管理,高校之间的竞争，归根到底是文化软实力的竞争。而文化软实力的提升，有赖于核心价值观的构建，有赖于大学精神的打造。,文化管理,传播知识创造知识应用知识（服务社会）,教学管理学术管理行政管理,（大学由早期单纯的传播知识的场所发展为传播知识、创造知识和应用知识的中心）,（学院的管理系统）,二、二级学院（系）的制度建设,协调管理,（院系组织机构）,院长（系主任）,行政党务系统,全院（系）教职工大会,教授大会,行政办公室,党务办公室,业务办公室,教学委员会,学术委员会,学位委员会,学科发展规划委员会,学生工作委员会,基础建设委员会,完善院系组织建制,教职工大会：全体人员参与管理的组织。审议院系年度工作报告、财务决算报告、下年度工作计划、财务预算报告，讨论与教职工各种福利相关的议案如通过院系分配、奖酬金发放方案等。,二、二级学院（系）的制度建设,完善院系组织建制,教授大会：院系重大问题的决策机构，成员是院系的全体教授。学术委员会是其常设机构，还可分设其他几个专门委员会。,完善院系组织建制,学术委员会：是院系教授大会常设机构，它体现教授和教师在有关院系的学科建设、教学、科学和学术评价等重大事项中起主导作用的重要机构。引进人才的审核、学科建设和科研工作评估、组织各项学术活动及科技攻关等。,完善院系组织建制,教学委员会：院系各专业本科生招生及教学计划的调整、教学质量的检查、评估与提出改进方案、教风及学风问题、任课教师的聘任、教学经费的分配等。,完善院系组织建制,学位委员会：院系各专业招生和制定培养方案，学士、硕士、博士学位的审核、优秀学位论文的确定等。（在引领学科发展、各学科协调统筹、学科交叉与融合等方面发挥重要作用，在保证教学质量、加强质量监督、改进科研模式、强化团队建设以及推进学校的科学管理等方面发挥作用）（有的另设学科发展规划委员会）,完善院系组织建制,基础建设委员会：院系内网络、图书资料、大型公用实验设备等公共设施的基本建设。,完善院系组织建制,1.院（系）公开制度（成立院务公开领导小组、院务公开工作组）2.财务管理规定（制度）3.关于院系职权范围和办事程序的若干规定（制度）4.教学管理制度5.学术管理制度6.其他行政管理制度等,二、二级学院（系）的制度建设,完善院系规章制度,人才队伍建设教学团队建设学术团队建设行政团队建设领导班子建设,三、二级学院（系）人的建设,人才队伍建设千方百计聚集人才形成人才群落“老中青”相结合人才的五湖四海引进高层次人才与青年博士相结合充分利用各种人才资源对人才要充满人文关怀,三、二级学院（系）人的建设,教学团队建设以课程负责人为核心以担任该课程教学的教师为主要成员校级教学团队、省级教学团队、国家级教学团队,三、二级学院（系）人的建设,学术团队建设共同的学术目标（根据研究的需要或课题项目需要而组建，在某时间段完成预定目标）灵活的组成方式（跨学科、不求所有但求所用，完成任务后可解体或重组）有效的沟通方式和团队精神）打破院系障碍、资源共享高水平的学术秘书等服务体系,三、二级学院（系）人的建设,重视学科队伍建设，以优秀团队的打造带动思想政治理论课教师队伍的新发展,享受政府特殊津贴1人全国优秀教师2人全国高校优秀思想政治理论课教师2人自治区优秀专家1人八桂学者1人广西马克思主义理论研究与建设工程专家6人,广西高校人才小高地创新团队（“马克思主义中国化与民族地区发展研究”创新团队）,政治与行政学院,行政团队建设服务型（服务意识的强化）高效（专业化服务）团队（团队精神）,三、二级学院（系）人的建设,领导班子建设学习型领导班子和谐型领导班子服务型领导班子团结、廉洁、高效、务实,三、二级学院（系）人的建设,专业建设（特色专业建设、优质专业建设）课程建设（精品课程建设）教材建设学科建设（重点学科建设）实验室建设实践基地建设资料室建设院系环境文化建设,四、二级学院（系）的物器建设,学科建设（重点学科建设）教学科研并重问题；学科依托问题；学科建设的协调和可持续发展问题；学科建设的近期目标、中期目标、远期目标的设定；学科建设的要求：高标准、高水平、高效率、高质量学校重点科、省重点学科、教育部重点学科,四、二级学院（系）的物器建设,把马克思主义理论学科建设摆在突出位置，为思想政治理论课教师队伍建设提供坚实的学科平台,思政课教师 队伍建设,1个马克思主义基本原理博士点,1个思想政治教育 博士点,1个马克思主义理论博士后科研流动站,6个马克思主义理论学科硕士点,1个首批教育部辅导员培训与研修基地,1个国家级思想政治教育特色专业,政治与行政学院,发挥马克思主义理论相关学科众多的优势，为思想政治理论课教师队伍建设提供广泛的学科支撑,政治与行政学院,院系环境文化建设是学院文化建设最直观、最明显的表现因素充分利用院系教学实验场所、办公场所、门厅、走廊、庭院等空间进行建设；悬挂与专业有关的名人画像、名人字画、名言警句，以名人文化浸染师生；布置院系史陈列，集中展示历代教授风采、集体或个人突出荣誉等；,四、二级学院（系）的物器建设,根据管理跨度理论，大学的学院数量不宜超过10个。有研究表明：基础管理者能有效管理的下属不宜超过15至20人；中层管理者能有效管理的下属不宜超过10人高层管理者能有效管理的下属不宜超过7人。,五、关于撤系设院的思考,根据管理跨度理论，大学的学院数量不宜超过10个。北京大学26个学院，华中科技大学28个，清华大学13个；北京师大24个；哈佛大学10个学院，牛津大学5个，麻省理工大学6个，香港科技大学4个，斯坦福大学7个；,五、关于撤系设院的思考,根据知识管理理论，同一学院内不同学科专业交叉融合，有利于学科知识交流和共享，有利于教师教学科研水平提高和学生知识面拓宽，有利于人才培养。为此，学院内应有较多的不同学科专业存在。,五、关于撤系设院的思考,根据知识创新群理论，创新群的总体绩效大于单个创新活动绩效之和。学科群中各学科之间的互动，可以形成学科群协同效应，有效促进学科的发展。为此，学院内的学科数量应当保持在较高的水平。,五、关于撤系设院的思考,在学院设置上，注重学科交叉融合，以强化通识教育（“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”）加强和重视特色学院或特色学科建设（强化办学特色）重视交叉学科项目或研究中心的建设（注重跨学科研究、多学科研究）,五、关于撤系设院的思考,祝贺州学院 的明天更美好！,