教学之路不是一支短短的蜡烛.ppt

教学之路不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代。,做一名传承教育薪火的火炬手,火炬传递第一站,第一阶段2009.92010.2教师专业自我发展计划（1）1-2校本研修“选课”前期调研报告 3-4如何听好一堂课 5玩出了名堂学课 5玩出了名堂学课 反思 6玩出了名堂学课评价 7着意于精神 着力于文字-玩出了名堂说课 8-9玩出了名堂说课反思 10“说课”评价表 11玩出了名堂教学设计 12-13“上课”反思 14“议课”评价 15,教师专业自我发展计划（胜任期合格级）【发展目标】一、专业发展目标定位：我是一名有着六年以上教龄的教师。1、我的专业发展目前存在问题：处理问题刻板地依赖特定的原则、规范和计划，缺乏灵活性。教育教学管理能力差。2、现阶段我的专业发展需要完成的任务：解决自我与实现的冲突，适应学校的新环境与教学的要求。3、我希望能获得以下支持：学校为我创造的浓厚的教研氛围。,二、专业发展具体描述1、校本培训方面（1）参加学校每学期举行一次教师专业水平测试，成绩70分以上（2）校内业务培训：能有计划的完成学校规定20次的自学内容。参加集中学习的业务培训，做好学习笔记，字迹工整，摘录详细。（3）积极参加各级教研培训活动。2、校本教研方面（1）本学期至少参加校级优质课竞赛1次，主动参与选拔市级以上优质课或教研交流活动1次。（2）不缺勤，按时参加教研组活动。（3）承担各级讲座。本阶段至少要承担校级专题讲座两次，并有演示文稿和讲座资料。（4）承担各级公开课、研讨课交流课。本阶段至少上两节教研组研讨课或自荐式听课，校级的公开课1节，市级调讲课1节。（5）教育教学论文、课例、课件发表及评选。本阶段至少获得州级三等奖2篇，二等奖以上含二等奖1篇，（6）课题实验。能参与课题研究、资料完整、至少有一项学校认可的研究成果，力争结题。,【时间安排及主要工作】2009年9月1日：向学校主动申报要求达到的专业发展阶段的目标。撰写本阶段自我研修计划。2009年9月-2010年1月：根据申报的教师专业发展阶段的要求，进行自我研修。2010年2月1日：撰写本阶段自我发展阶段总结，接受学校对我本阶段教师专业发展情况的综合认定工作。,【主要措施】1、参加学校组织的校本研修课题培训：学习昌吉州开展校本研修促进教师专业化发展研究课题实施方案。2、学习阜康市课题实施方案，掌握“三个阶段七大环节”的研究思路。3、填写教师专业自我发展规划书，申报自己在教师专业发展阶段中的定位。根据定位制定本年度教师自我发展计划建立教师专业成长档案袋。4、学习教研组本年度校本研修计划5、参与教研组校本研修活动。6、期末整理本年度校本研修成果、校本研修研究资料，以教师专业档案袋形式呈现。7、对照专业发展计划书撰写专业发展规划反思表8、接受学校校本研修教师专业发展阶段的认定和评价。,【本阶段发展目标达成度】鉴于以上定位，我根据本校教师专业发展阶段评价体系自主申报了本阶段将力求成为一名教师专业发展胜任期合格级的合格教师。,“选课”前期调研报告（说明：选课是本学期课题研究的关键，请你根据在教学中的困惑和疑难，面向小学阶段，选取一典型课例作为研究对象，开展研究工作。）一、问题的提出：课程改革的主渠道在课堂，校本研修的主阵地也在课堂，围绕课堂发生的问题进行研究，将专业化发展带回我们的日常工作。将教学中的热点、难点问题进行深入的研究与实践，教师们在面对一个个复杂、真实的教学问题的讨论与处理过程中，取得知识、技能与相应的体验。这样的课例研究一方面填补了教师理论和实践之间的空白，另一方面又促进了学校教研特色的形成。通过这样的研究，构建以课例为载体、理念引领与行为跟进相统一的教师研修模式，为我们教师的发展提示一种有价值的选择。二、确定研究课例的理由：本学期我选择两个课例进行研究，所选的课例是具有一定的目的性，主要性，具有代表性的，独立性的，有价值性的，有创新的。也就是说，课例所显现出的问题具有一定的难度，是我认为比较难上，而又把握不准，有一定研究价值的课。希望能够通过课前研究、课堂实施、课后反思真正能够解决我在教学研究中遇到的问题，真正促进我的课堂教学。同时通过课例研究使我们研修的价值最终体现在教师的进步上，学生的发展上，真正使我们广大教师的教育教学水平得以提高，从而构建教师专业化发展的平台，推进我们的课程改革。,“选课”前期调研报告”三、课例研究预设时间：2009年9月-10月（两个月）四、课例研究阶段及流程：准备阶段：选课-学课-备课-说课 实施阶段：讲课-议课 总结阶段：结课 五、课例研究前期准备：课例研究的前期准备首先是了解自己的所需，找到自己在教学中哪些方面比较欠缺，哪些方面比较难把握，即找到自己在教学中出现的热点、难点问题，然后根据这些问题选择能够填补自己教学空虚、具有研究价值的课例进行研究。其次要找准解决问题的基点，如何吃透教材、使用教材，如何准确把握从年段目标到课例教学目标的引申等。研究之前需“热身”，只有找准这些问题，才能够使我们课例研究真正做到有实效、有价值。六、课例研究对自己专业化发展有益的未来设想：面对日渐深入的课程改革，需要有课例的专业引领，我希望通过以课例为载体的个体反思研究，能为我们创建一个在线学习的平台，营造一种浓厚的教学研究氛围。通过课例研究促使我们对自己的教学行为进行自觉、主动的反思，能够将教育理念与教学行为有机融合，不断增加自身教育教学研究的思考力、感悟力。最终为我们提供一个不断进步的发展空间，使课例研究成为我们终身学习的帮助，成为我们的精神家园，成为我们不断提升的舞台，成为我们教师成长的良田沃土。,玩出了名堂“学课”交流稿教师：曹柳强 学课：语文 交流时间：2009.9.28,把握单元专题：本册教材第四单元专题是“细心观察”，内容包括导读，课文，资料袋，小练笔，口语交际，习作及词句积累，把握了本专题，结合平时观察，在学习中得到启发并不断完善，根据本单元观察的专题，我认为本文目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中养成留心观察事物的好习惯。,把握课文特征1.玩出了名堂的特点：结构特点、语言特点、其他2.结合专题，把握课文角度，明确目标与重难点。,学习课文读文知大意、学生字词、解决目标、分析课文,学后启示1.练笔前回忆以往的观察；2.把玩法、过程作重点；3.人是主体；4.写出玩中的乐趣与收获；,“学课”交流反思录教师：曹柳强 学科：语文 反思时间：,一、要把学生课堂上学习预设“请进备课中”。我在学课中，只注重了教材而忽视了学生，迎主义分层次教学，如：第二课时我的课堂结构是：复习引入探究感悟拓展延伸自主作业。我将目标定为：1.有感情的朗读课文，理解课文内容。2.了解列文虎克发明显微镜和发现微生物的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。3.写写玩中的乐趣和收获。本目标的第三点没有恰当的考虑本班级的暂时后进生，设计的目标先对较难，没有“备”全学生。,二、解读文本能力欠缺对于文本的解读，要有批判的眼光，因此，我们老师的阅历、知识、背景等不一样，对文本的解读就可能存在差异，或者个性化得说接，在这次学课中，我阅读了一些与文本相关的文学鉴赏类文章，多渠道的感受人们对文本的不同理解。但是总认为理解的不是很到位、独特。,学课评价表,玩出了名堂说课,设计理念以“玩”为中心，以培养学生的观察兴趣和观察习惯为着力点，使学生能在切切实实的游戏、玩耍中有所发现，有所领悟。即“着意于精神，着力于文字”。,教材根据本单元观察的专题，我认为本文目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中养成留心观察事物的好习惯。而全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在一个不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的发明。,三维目标知识和能力目标：1、会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词语。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。过程和方法目标1、引导学生从列文虎克的玩中受到启发。2、写写玩中的乐趣和收获。情感态度和价值观目标：了解列文虎克发明显微镜和发现微生物的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。,教学重难点本课教学重点一是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并从交流中受到启发；二是写玩中的乐趣和收获。本课的难点是激发学生观察兴趣，培养学生的观察习惯。,教法教法一：谈话中激趣。教法二：朗读中品情。教法三：实践中感悟。,学法学法一：读文体验。学法二：自主探究。,板书设计 想象力玩 好奇心 名堂 求知欲,“说课”交流反思稿教师：曹柳强 学科：语文 反思时间：通过本次“说课”，和同事们探讨教学方法，教学实效，让我深有感触，现就本人上课情况反思如下：新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要通过阅读培植学生自我感受以及理解、欣赏和评价的能力，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。玩出了名堂这篇课文，我就是朝这个要求做的。课一开始我就抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”展开读书交流。这样能够激起学生阅读兴趣，让学生对列文虎克的伟大发现有充分的认识，对列文虎克本人充满敬佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此伟大的发现做好充足的铺垫。我从文尾出发（最后一自然段）帮助学生明确这个大名堂是指什么，并通过朗读告诉大家，列文虎克玩出了什么成绩。紧接着，引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。本课的无效教学表象主要体现在以下两个方面：1、小组合作学习时，没有留出组内成员独立思考的时间。2、小组合作时，出现了个别同学没有参与学习的情况，老师没有注意到，从而出现组内答案不统一的现象。针对以上两种无效教学表象，在组内老师的群力献策之下，结合本班实际情况，制订出了以下解决方法：针对第一种无效表象，我想在小组合作过程中，特别要注意给学生留出独立思考的时间，之后，再让组内成员进行合作学习。对于第二种无效表象，在小组合作交流完毕后，小组长要检查组内每一个成员的完成情况，这样就不会出现在本课教学中小组成员勾画“列文虎克玩的句子”的不完整性。如果在交流中出现无法说服对方观点而僵持不下时，小组长可以举手示意巡视中的老师帮助，教师这时可以点拨、引导使其组内成员达成一致，最后，小组长检查全组成员是否答案相同。这样，上述无效教学表象就不会发生了。教师只有在不断地上课、反思之中，才能越发变得成熟起来。,天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题准备阶段：备课教案教师：曹柳强 学科：语文 时间：备课内容：人教版三年级语文上册第四单元第15课玩出了名堂备课初稿设计理念：新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。介于此，我认为在本课的教学中要以“玩”为中心，以培养学生的观察兴趣和观察习惯为着力点，使学生能在游戏、玩耍中有所发现，有所领悟。由文字引发，关注学生的学习精神，即“着意于精神，着力于文字”。教学目标：（三维目标）1.会认6个生字，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费”等词语。2.有感情的朗读课文，理解课文内容。3.引导学生从列文虎克的玩中受到启发。4.写玩中的乐趣和收获。教学重难点：重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的；难点是写玩中的乐趣和收获。难点是激发学生观察兴趣，培养学生的观察习惯。教学准备：有关列文虎克的资料、多媒体课件课时安排：2课时,教学过程：一、提出学习目标（3分钟）1、谈话导入，引出课题。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？谁愿意来说说自己喜欢玩什么？在玩中有哪些收获？同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习课文玩出了名堂。）2、提出学习目标。把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我会读、写生字新词。2、我会用某个词语说一句话。3、我会流利地朗读课文。（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、了解课文的主要内容。2、学生展示朗读能力。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、展示心得体会。三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）列文虎克新玩法是否都会有新的发现？（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）四、知识拓展延伸（约2分钟）搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。,第二课时 教学目标：1.流利、有感情地朗读课文2.写玩中的乐趣与收获3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中是怎样发明了显微镜和发明了微生物的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发明了微生物的，并能从中读中感悟教学难点：培养学生边玩边思考的习惯教学过程：一、提出学习目标（3分钟）1、复习导入上节课我们学习了课文，了解了列文虎克玩出了名堂的过程，谁愿意来告诉大家？2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（约30分钟）（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）1、我会流利地朗读第（）自然段。2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。（教师及时到学生之中指导展示）,（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。2、学生展示朗读能力。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、小组朗读课文的一段话。2、赞列文虎克。3、谈学文心得。三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）请结合列文虎克的玩法，谈谈自己的看法。四、知识拓展延伸（约2分钟）小练笔：写玩中的乐趣与收获,课堂教学观察表时间：2009.12.9 地点：多媒体教师 授课教师：郑霞 学科：语文内容：15.玩出了名堂观察视角：教学理念的渗透，教学效果突出重点、突出特点观察者：曹柳强 课堂观察反馈意见纵观郑老师的课，三年级阶段教学理念的渗透很到位，现就授课内容谈个人的看法如下：首先在引入课时，让学生说自己平时喜欢的游戏和玩中的乐趣，也就是从玩中引导学生进入学习情境，这是激发学生学习的有效途径。另外，引导学生针对提出的问题，也激发了他们较浓厚的兴趣，为后面的读文打下基础。其次，在体现学生“自主、合作、探究”方面，结合学生充分自读，发表意见以及小组合作学习与探究较到位，因为学生有了一定的识字、写字、朗读基础，鼓励孩子们合作，欣赏孩子们探究的结果，都可以发挥学生积极性和自主性。第三，我认为郑老师的闪光之处还在于引导学生的朗读环节，每次读都有一定的任务，根据教学设计的每个环节，以读代讲，自读自悟，真正做到了教师的指引作用。学生体现了学习的自主性，这是一个很有效的学习方法。通过以上观察，我受益匪浅，但由于教学经验的不到，学得不到之处，还请郑老师及各位同仁见谅。,天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题 上课反思交流稿教师：曹柳强 学科 语文 时间：2009.12本文是一个有趣的故事。荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲时间磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片一起有了惊人的发现，做成了一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的发明。现反思如下：本文教学以轻松愉快的方式引入，让学生交流日常生活中感兴趣的，有关“玩”的话题。创设了良好的学习环境，学生的学习激情得到提高。之后让学生质疑，教师归纳板书，学生自由选择问题，小组合作共同探究，经过一番激烈的探讨，学生对课文内容把握基本到位，为后面的教学打下了坚实的基。在指导朗读过程中，我让学生根据自己的体会在括号中填上表现列文虎克善于观察，善于思考的短语，这一练习的设计，让学生在充分理解了列文虎克的发现与发明过程的基础上完成，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重点的突破。而我感觉最有特色的地方时“积累词语”这一环节，因为本要求认识的新词较多，所以我安排了让学生找词、读词、理解词、运用词等环节。我把放大镜、显微镜等词跟实物练习起来，把拜访、看守、阅读、随意等词与动作练习起来，最后以选词说话达到运用词语的目的。这一环节的设计我感觉很好，因为有着实物的观看，动作的演练，也直观形象的理解了词语的意思。尽管如此，本文教学仍有许多不足之处。比如在备课环节中，没能把学生全面“备”入教案，使得理解相对困难的孩子对于列文虎克发现微生物发明显微镜的过程理解不到位，对课文中心不能深刻认识。,火炬传递第二站,教师专业自我发展计划（2）16小学中段语文综合性学习实施策略研究的实施方案 1720“选课”前期调研报告 21“学课”交流稿 22-23天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题（综合性学习前期诊测课）说课 24-25校本研修专题“语文综合性学习教学有效策略”“学生成果展示”之反馈交流26-27天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题（综合性学习前期诊测课）课后反思 28天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题个人小专题研究阶段总结 29-31,教师专业自我发展计划一、专业发展目标定位：我是一名有着六年以上教龄的教师。1、我的专业发展目前呈现的特征：容易接受新观念，渴望开进与发展。教学行为有明确的目的性，寻求新方法来丰富教学。充满激情，对自己的行为结果表现出更多的责任心。教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性程度。2、现阶段我的专业发展需要完成的任务：掌握教学的主要专业能力。积累实践知识。3、我希望我能获得以下支持：需要学校以更多的表扬激励，能为我找一个专业带教老师。希望学校能给我创造额外的专业发展任务与学习机会。二、专业发展具体描述 1、校本培训方面（1）参加学校每学期举行一次教师专业水平测试，力争成绩80分以上（2）校内业务培训：能有计划的完成25次自学内容。（3）积极参加各级教研培训活动 2、校本教研方面（1）本学期至少参加校级优质课竞赛1次，主动参与选拔市级以上优质课或教研交流活动1次。（2）不缺勤，按时参加教研组活动。（3）承担各级讲座。本阶段至少要承担校级专题讲座两次，并有演示文稿和讲座资料。（4）承担各级公开课、研讨课交流课。本阶段至少上两节教研组研讨课或自荐式听课，校级的公开课1节，市级调讲课1节。（5）教育教学论文、课例、课件发表及评选。本阶段至少获得州级三等奖2篇，二等奖以上含二等奖1篇，（6）课题实验。能参与课题研究、资料完整、至少有两项学校认可的研究成果。,3、校本课程开发方面（1）校本课程开发。根据学校的安排承担学校的校本课程，做到有计划、有实施。（2）争取自己所承担的校本课程评为学校、市、州优秀校本课程。【时间安排及主要工作】2009年9月1日：向学校主动申报要求达到的专业发展阶段的目标。撰写本阶段自我研修计划2009年9月-2010年1月：根据申报的教师专业发展阶段的要求，进行自我研修。2010年2月1日：撰写本阶段自我发展阶段总结，接受学校对我本阶段教师专业发展情况的综合认定工作。【主要措施】1、参加学校组织的校本研修课题培训：学习昌吉州开展校本研修促进教师专业化发展研究课题实施方案。了解本课题研究的目标、内容、方法及操作要求，充分认识参与课题研究的意义。2、学习阜康市课题实施方案，掌握“三个阶段七大环节”的研究思路。3、学习天龙小学校本研修制度、课题实施方案、本年度研修计划，按照课题实施步骤做好前期准备：填写教师专业自我发展规划书，申报自己在教师专业发展阶段中的定位。根 据定位制定本年度教师自我发展计划建立教师专业成长档案袋 4、期末整理本年度校本研修成果、校本研修研究资料，以教师专业档案袋形式呈现。5、对照专业发展计划书撰写专业发展规划反思表 6、接受学校校本研修教师专业发展阶段的认定和评价。【本阶段发展目标达成度】鉴于以上定位，我根据本校教师专业发展阶段评价体系自主申报了本阶段将力求成为一名教师专业发展胜任期良好级的合格教师。,小学中段语文综合性学习实施策略研究的实施方案,一、问题的提出(一)课程背景(二)出现的问题问题一：教师把综合性学习当成了一般的课来上。问题二：综合性学习无法体现以学生为主体的观念。问题三：综合性学习过分语文化，缺乏整合特色。(三)国内研究现状综述二、课题研究的理论依据1认知心理学理论。2、新课程的基本理念。3建构主义理论。4苏霍姆林斯基的论述。三、课题研究的主要内容1计划谈论课 2过程指导课3交流汇报课 4、拓展性语文综合性学习主题四年级下册：第三单元：综合性学习走进大自然 第六单元：综合性学习走进田园四、课题研究的方法(一)研究的方法1、文献资料法 2、行动研究法 3、经验总结法 4、个案研究法(二)课题研究的条件分析1本课题有较好的研究基础2本人具有较强的研究能力3本课题研究具有可操作性,五、研究对象天龙小学四一班全体学生六、课题研究步骤第一阶段：(20l0年3月)：准备阶段进一步学习同类研究文献，通过调查分析研究，提出研究点并形成初步研究方案，制定课题研究方案。第二阶段：(2010年3月一一2010年6月)：实施阶段1、提出课题研究具体操作办法及操作策略，分段进行。2、进行课题研究阶段，定时交流研究的进程与收获，探讨研究过程中的疑难问题。3、举行多种形式的活动展示研究的过程与阶段性成果，收集实践研究的典型案例。第三阶段：(20l0年7月)：总结推广阶段收集相关资料进行整理分析，以研究报告、论文、案例集等形式展示研究成果，并写出本课题的结题报告。七、研究目标及预期成果(一)研究目标1根据新课程标准中的语文综合性学习目标，通过实验，促进教师对语文综合性学习有准确的认识，明确综合性学习目标，不断改进教学行为。2、教师摸索出适合语文综合性学习的指导模式，积累相关案例。3、学生通过语文综合性学习活动，达到语文课程标准中段学习目标。(二)预期成果1阶段性总结和研究报告2课题活动论文、案例、反思集3课题活动专辑(活动过程描述、案例研究),“选课”前期调研报告教师：曹柳强 学科：语文 时间：2010.03.11（说明：选课是本学期课题研究的关键，请你根据在教学中的困惑和疑难，面向小学阶段，选取一个典型课例作为研究对象，开展研究工作）问题的提出;综合性学习在教师的布置或者是积极鼓动下，学生的兴趣极高。并且在布置活动后，放手让学生自主开展活动。这时候就出现问题了，有的学生不知道下一步该怎么办，有的遇到问题不知如何解决，有的不知道活动究竟要达到什么目的面对层出不穷的问题，教师不得不思考，活动主题都确定得如此具体了，怎么活动开展不下去呢？其实，在活动主题确定后，教师还需要和学生一起经过商议，进一步形成清晰的活动流程，并引导学生制定出切实可行的活动方案。二、确定研究课例的理由：本学期学校重点研究的就是高段综合性学习，研究的专题是综合性学习有效性。那么针对“方案设计”的困惑，我们确定了五年级下册学写简单的调研报告这一综合性学习。本次综合性学习要想让学生能够写出简单的调研报告，就必须让学生在前期的确立主题后，在组织活动中有计划、有目的地搜集资料，为撰写报告准备好相应的资料储备。这就需要教师和学生一起制定切实可行的活动计划，让学生逐渐掌握方案设计的一般格式，同时对学生的独立意识、组织能力、策划水平都是一种锻炼。,三、课例研究预设时间：2009年9月-10月（两个月）四、课例研究阶段及流程：准备阶段：选课学课-备课说课实施阶段：讲课-议课总结阶段：结课五、课例研究前期准备：在课例研究前，我准备做好以下几个方面：一是认真解读语文课程标准中关于综合性学习的要求以及重点词的理解，尤其是对亏高段的要求要了然于心；二是借助辅助资料仔细分析对于综合性学习方案的制定，应根据小学各年级学生的认知特点，经历“导一扶一放”的过程，理清每个年段应该如何去做；三是把握教材，解读教材。六、课例研究对自己专业化发展有益的未来设想：我想通过此次综合性学习的课例研究达到以下目标：一是解决自己的困惑；二是形成综合性学习方案制定的方法“导一扶一放”式，并能运用到自己的教学中去；三是通过研究，学会小专题研究的方法，能在日常的解学中提出问题，想办法解决问题，并能在解决问题后总结方法，形成自己独特的教学方法，如果能推广那就是再美不过了。,“学课”交流稿教师：曹柳强 学科：语文 交流时间：2010.3.23 感悟一：实践操作综合性学习有四大基本特征，即开放性、自主性、实践性以及探究性。其中实践性具体表现在综合性学习的过程是一个实践的过程，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践、体验。“实践”既是改变语文学习方式的要求，也是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。此次课例是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六组综合性学习：走进信息世界中第二板块的内容，即利用信息，撰写简单的研究报告。本课的主要目标是让学生养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集、运用信息，善于和别人交流信息。具体课时分配如下：一是阅读奇怪的东南风和关亏李姓的历史和现状的研究报告，了解怎样写简单的研究报告，可以个人或小组的形式确定研究报告的主题。（2课时)；二是根据主题，搜集有关信息，并利用信息写简单的研究报告。(3课时)；三是全班交流简单的研究报告，评价本次综合性学习成果。（2课时）感悟二：方法指导综合性学习现在存在的问题有指导不得法。即教师把语文综合性学习放在课堂上按部就班地进行，学生或一潭死水毫无生气，或嬉戏玩耍悠闲逍遥；教师或包办代替津津乐道，或放任自流不加引导。对综合性学习的策略不得而知。我们应该明确认识到“语文综合性学习”和“综合性学习”、“综合实践活动”有区别，它应该具备语文学科的特点，旨在提高学生的语文素养。在此课中，我们通过阅读奇怪的东南风，侧重才了解问题的原因，归纳一下作者的做法是：记录信息-分析信息-请教别人-得出结论。阅读关才李姓的历史和现状的研究报告，侧重于了解研究报告的写法。这个研究报告分四部分：问题的提出、调查方法、调查情况和整理资料、结论。,天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题（综合性学习前期诊测课）说课说课教师：曹柳强 学科：语文 时间：4.29 说课内容：走进田园 热爱乡村【教材分析】说课的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习走进田园、热爱家乡。我制定了本次综合性学习活动的策略,分五个阶段来进行:一、回顾教材,阅读引领;二、学习建议,规划活动);三、设置提示,实践参与;四、搭建平台,成果展示;五、评价总结,延伸发展。【说设计理念】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。【说教学目标】1、知识、技能目标:了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。2、过程、方法目标:学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。学会观察大自然，发现田园景物特点。在活动中学会合作，培养创新精神。3、情感、态度、价值观:激发学生对乡村生活的热爱与赞美。【说学情状况】(1)历次活动,为学生走进田园搭建了阶梯.(2)生活经验,为学生走进田园提供了铺垫.我的学生生大多长在农村,对乡村,的一草一木,蛙叫虫鸣耳熟能详;乡间小道,沟渠小洼了如指掌;农活农具,农家风俗了然于胸,这样的生长的环境使他们更容易走进田园.(3)文本阅读,使学生产生走进田园了渴望.【说教学重点】1、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。2、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论【说教学难点】激发城市学生对乡村生活的热爱与赞美。【说教学过程】第一环节:回顾教材 阅读引领第二环节:学习建议 规划活动(一)阅读材料(二)规划活动1、提出问题.可出示提示单引导:我的问题有:1、2、3、4、5我们小组讨论后的主要问题是:2、确立子课题3、形成小组4、制订计划5、汇报完善学习单:我们小组采纳的建议有:理由:我们组没有采纳的建议有:理由:6、提交方案.,校本研修专题“语文综合性学习教学有效策略”“学生成果展示”之反馈交流学科：语文 教师：曹柳强 班级：四（1）班一、专题研究“问题诊断课”过程简介第一环节：回顾教材 阅读引领第二环节：学习建议 规划活动(一)阅读材料(二)规划活动2、确立子课题3、形成小组4、制订计划5、汇报完善6、提交方案。二、反馈问题诊断课后“学生成果展示”的情况（优势和不足，举例说明）一、导入(课件展示一段优美的田园风光,师配词)二、小主持人出场宣布奏响一曲动人的田园牧歌语文综合性学习展示会现在开始！第一乐章 诗情画意话田园第二乐章 田园风光无限好 第三乐章 田园生活趣味多第四乐章 谁不说咱家乡好 三、总结活动,回归文本,天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题（综合性学习前期诊测课）课后反思教师：曹柳强 学科：语文 我认为本次活动体现了以下二个特点:一、开发丰富的语文资源新课标指出:语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在学习本组课文中，学生对田园产生了浓厚的兴趣，接到了综合性学习的任务更是兴奋不已，在老师的指导下，学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的关于田园、乡村的古诗、文字资料、食物、玩具、照片等，获取资料的途径五花八门，有的学生是自己亲身体验，有的查书，有的上网，还有的采访家人、亲友，共同走进了田园知识的宝库。在这个过程中，我们欣喜地发现学生的语文学习资源由课堂走向社会，从书本走向生活，资料、食物、玩具等都成为了其中鲜活的语文课本，网络、家人、同学还当上了一回语文教师。丰富的语文资源让学生不再是井底之蛙，而成为了语文学习资源的开发者，从中还增长了见识，感受到了语文无处不在的魅力。二、开辟多样的成果呈现方式教师之功，贵在引导，妙在转化。在学生拥有了那么丰富的语言资源的条件下，必须创设良好的语言实践的环境，提供一个活动的平台，不能让学生有枯燥乏味之感。如何更好地渗透整合、运用语言呢?我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式。例如有的小组想到以相声的形式汇报自己学习田园诗的情况，我知道了感到很惊喜，虽然相声对于四年级学生来说有一定难度，但他们在学写、排练的过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合，培养了学生的语文综合应用能力。所以在辛苦的筹备工作后，他们体验到了成功的喜悦。其他的小组也各不相同，制作手抄报、看照片讲故事等等，多样的成果呈现方式让学生们互相欣赏，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。,天龙小学校本研修，促进教师专业化发展课题个人小专题研究阶段总结学科：语文 教师：曹柳强 研究班级：四（1）班 专题名称：小学中段语文综合性学习实施策略研究 一、研究的背景及意义1、开展语文综合性学习的研究是社会发展的需要。2、研究语文综合性学习策略是由于语文教学的现状。3、语文综合性学习的实践中出现了误区，也是我们决定要深入研究语文综合性学习策略的原因。二、课题的界定1、综合性学习的内涵。2.“小学语文综合性学习”的含义。三、课题实施的措施：(一)加强理论学习，通过学习使我充分认识语文综合性学习在语文教学中的重要性，正确把握语文综合性学习的基本特征。（二）联系实际，制定小学中段语文综合性学习实施策略研究的实施方案。三、课题的研究与学校的语文教研活动相结合，与教师的校本培训相结合。四、语文综合性学习的开展及策略的研究（一）、语文综合性学习主题确定、内容选择策略策略一、从语文学科自身体系知识的综合中选取学习主题以及学习内容。策略二、综合不同学科的知识确定学习主题和学习内容。策略三、从自然、社会、生活中选取学习主题内容。策略四、从学习过程中生成学习主题和学习内容。,（二）确立学习目标的策略（1）以课程标准中对各年段不同的目标要求来确定每个主题的目标。“（2）根据学习内容的特点来确定每次综合性学习的个案目标，并细化每个学习的主题目标。（三）开展语文综合性学习的途径策略1、语文综合性学习可以与语文课堂教学整合。（1）把综合性学习与阅读课整合。（2）主题式语文综合性学习还可以与习作课、口语交际课相结合。2、语文综合性学习结合兴趣活动、校内的活动开展。（四）语文综合性学习的评价策略1、评价主体多边。2、评价指标多元。3、评价方式多样。六、研究成效：1、语文综合性学习的开展增强了学生学习语文的兴趣，激发了学生的学习热情。2、以综合性学习为突破口，彻底改变学生学习语文的方式，变机械被动学习为充分自主地学习、有效合作地学习、积极探究地学习。3、学生的语文素养、实践能力得以提高。七、问题与讨论：1、课题我们扎扎实实地在做，我们能感受到实验班绝大部分同学对语文学习兴趣强烈，学生的语文素养提高了。但在实验的后期，我们感觉实验的效果很难检测，或者说没有好的办法来量化我们的实验成果。2、在综合性学习的评价方面，虽然我们也在实践中总结出了一些操作的策略，但我们感觉我们过这一块的研究还是薄弱的，还需要深入的研究。,火炬传递第三站,教师专业自我发展计划（3）32语文综合性学习教学的有效策略过程性指导课“课前会议”33,【发展目标】一、专业发展目标定位：我是一名有着十年以上教龄的教师。1、我的专业发展目前呈现的特征：能有计划、有目的的开展班级管理工作，班级管理有一定的层次，班风有特色。熟练掌握学科课程标准，熟悉教学的全过程要求，积极开展教科研工作，并有初步的成果。有选择性的进行业务进修与 培训，能成为学校的学科骨干。2、现阶段我的专业发展需要完成的任务：教学专业能力的完善。克服职业倦怠。3、我希望我能获得以下支持：希望能将自己在专业成长中的经验与同事分享，借而促进自己的发展。二、专业发展具体描述 1、校本培训方面（1）参加学校每学期举行一次教师专业水平测试，成绩90分以上。（2）校内业务培训：能有计划的完成25次的自学内容。参加集中学习的业务培训，做好学习笔记。（3）积极参加各级教研培训活动（4）骨干培训方面。本阶段根据自己实际制定自我研修计划，有实施、有小结。2、校本教研方面（1）本学期至少参加校级优质课竞赛1次，参与市级以上优质课或教研交流活动1次。（2）不缺勤，按时参加教研组活动。（3）本阶段至少要承担校级专题讲座两次，参与市级选拔或专题讲座1次，并有演示文稿和讲座资料。（4）承担各级公开课、研讨课交流课。本阶段至少上三节教研组研讨课或自荐式听课，校级的公开课1节，市级调讲课1节。（5）教育教学论文、课例、课件发表及评选。本阶段至少获得州级二等奖2篇，一等奖1篇（6）课题实验。能参与课题研究、资料完整。力争结题。,专业自我发展计划,【时间安排及主要工作】2009年9月1日：向学校主动申报要求达到的专业发展阶段的目标。撰写本阶段自我研修计划2009年9月-2010年1月：根据申报的教师专业发展阶段的要求，进行自我研修。2010年2月1日：撰写本阶段自我发展阶段总结，接受学校对我本阶段教师专业发展情况的综合认定工作。【主要措施】1、参加学校组织的校本研修课题培训：学习昌吉州开展校本研修促进教师专业化发展研究课题实施方案。了解本课题研究的目标、内容、方法及操作要求，充分认识参与课题研究的意义。2、学习阜康市课题实施方案，掌握“三个阶段七大环节”的研究思路。3