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,快乐认读 集中识字,一年级上册第一单元教学策略与课例观摩 课堂观察分析与讨论 主讲人：张占国 何培兰,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,一、什么是课堂观察,课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,二、课堂观察的意义和价值,是为了对课堂教学进行量的分析、有质的研究，最终提高教学效率。,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,三、课堂观察主要围绕五个方面展开,观察点的选择观察的内容观察的方法资料收集数据分析,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,（一）观察点,观察员1.左前方观察老师的提问方式、行动轨迹。2.左后方观察老师整体行动轨迹3.右前方学生4.右后方整节课效果摄像机1.左前方单个学生行为的放大2.正后方观察老师行为,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,（二）观察的内容,1.观察老师的教1）观察老师在教的过程中呈现的方式。2）观察课堂中师生交流互动的过程。3）观察教学机智2.观察学生的学1）倾听2）合作小兔子乖乖 孩子和家长一起互读中的合作的意识。学生与老师之间的合作。3.观察教学目标的达成度1）对学生学习方式的观察2）对教师教学方式的观察,每组家庭观察表1.阅读时间（）分钟2.阅读形式：大人读给孩子听 孩子读给大人听 大人孩子一起读3.阅读情况（）,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,（三）观察方法,1.平面式：平移式观察，通过师生的移动轨迹，观察老师的指令和落实情况。2.近景式：对学生学习过程的观察，如：学生回答问题的情况、如何完成任务、操作3.远景式：整体教学效果。4.观察记录 1）量表 2）田园笔记式,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,（四）资料收集,如果有摄像设备，就要对整节课的录像进行资料收集。2.对老师教学设计、任务单、学生的作业收集。3.对观察量表或田园笔记进行分类，做好编码进行整理。4.对上课时用的一些教具、课件等进行收集。,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,（五）数据分析,1.提问的分析2.学习状态分析3.分析数据背后的原因,基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程,课堂观察的最终目的，是为了通过学生的学习情况，反馈教学方法的优劣，反思教学过程的得与失，最终是提升教师专业化素质，促进学生更好的学习，成长！,谢 谢 观 看,在,线,堂,课,