微课负重的河流教案.ppt

塔 里 木 河,四川富顺城关中学 梁锦潇,负重的河流,如何把握散文中的“物象”,学习目标：1.理解塔里木河的“负重”形象。2.学会把握散文中的物象。,物 象,摹写景象，巧夺天真，探索幽微，妙与神会，谓之物象。南宋.魏庆之,物象是倾注了作者的思想与主观情感的形象，它是作者抒怀言志或写景状物的依据，作者塑造物象就是为了言志、言情、言理、言心声。,高考四川语文卷近十年对物象的考查,常见提问方式：1.概括“XX”在文中的含义/意义？2.作者为什么说“XX”是？3.文中写了哪些物象，表达怎样的思想感情？/作者为什么要写XX？4.文中某段描述了XX，请加以简析，并说说它在文中的作用？5.文中某段写XX的作用？,分值：5-10分特点：以2008年为分界，08年及之前常考物象特点、作用，之后以考查内在精神与作用为主。,把握散文物象,物象外在特征物象内在精神作者对物象的情感态度物象在文中的作用,文中的“物象”,主要物象塔里木河,次要物象胡杨林,负重？,在枯水期河水浅吟低唱，嘤嘤细语是那样的羸弱；而洪水期浩浩荡荡，左奔右突，是强悍与力量，阳刚和霸气。最终却不能冲出沙漠。它却锈蚀在沙漠的肌体里被沙漠吸尽了最后的墨迹,第一步：外在特征（形 声 色 态）,因沙漠的阻隔，河流负重前行,第二步：内在精神（本质 象征 寓意）,这是一条多么率直的河流，坦荡、刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍,作者赋予河流以生命，性格：率直勇敢,胡杨林:郁郁苍苍罗布泊人:以湖泊为伴,第二步：内在精神（本质 象征 寓意）,塔里木河却不得不亲历它们的衰落,负重,生命与文明日渐消失,脱去了绿色,以土为生,第三步：作者对物象的情感态度,这是每一本地理书上都写进去的著名河流。我们愈是热爱，我们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落魄内心竟不能轻松如浪波。,热爱、慌恐、负疚、失魂落魄一种复杂的感情,作者负重,言其心声,第四步：分析物象的作用（内容、结构、目的）,哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？,作者负重读者,给读者启示,河流萎缩生命与文明衰落,第四步：分析物象的作用（内容、结构、目的）,启示：河流是生命的源头，是文化的源头。,保护河流是对民族文化的传承与弘扬,升华主旨,第段描写了的胡杨林，请简要分析，并说说它在文中的作用？,实 战 练 习,物象,外在特征（形 声 色 态）内在精神（本质 象征 寓意）作者对物象的情感态度物象在文中的作用（内容、结构、目的）,物有恒姿，而思无定检 文心雕龙,人心之动，物使之然也”礼记.乐记,简析陆蠡囚绿记中的物象“常春藤”。阅读灯火（2010年全国卷）思考：文章细致地描写煤油灯的目的是什么？灯火在作者心中具有什么样的意义？,延伸训练,谢谢大家！,