微课与翻转课堂微之见.ppt

,微课与翻转课堂微之见 2014.5.15,一、什么是微课？关于微课有各种定义，微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。,微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。,二、微课的本质特征,交互性强、功能强大、应用面广,教学内容精选、教学活动精彩,资源容量小、教学主题小,教学活动短、视频时长短（10分钟内）,“短”,“小”,“精”,“悍”,1.时间观念（微课制作的脚本意识）2.内容观念（精选、重组；恰当、独立）3.结构观念（知识结构教学结构；完整）4.语言观念（科学规范、生动形象、幽默风趣、配合操作、音画同步、启发思维）,三、教师制作微课具备的“四种观念”,四、微课制作的九点建议,1.题材选择上的多样性2.内容选择上的独立性3.目标定位上的单一性4.过程设计上的完整性5.时间安排上的科学性6.呈现效果上的可视性7.摄录技巧上的简易性8.交流传播上的共享性9.内容分布上的整体性,五.原创式微课的主要设计与制作环节,微视频是微课制作的关键环节；教学设计（特别是学习设计）才是微课质量的决定因素！,六、一个完整微课的设计与制作环节,七、教师上好微课的五点注意事项,八、翻转课堂（颠倒的教室），是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。英特尔全球教育总监Brian Gonzalez,九、翻转学习模式,十、微课与翻转课堂的关系 传统课堂教学中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。,真正意义的翻转课堂需要网络环境和数字化学习资源和平台的支撑，课前学生通过手机、PC在网络学习微课。如何利用微课实现课堂的翻转值得我们思考。权宜之计是，我们可以在把微课学习环节搬到课堂上，把翻转课堂和理念先让学生通过微课进行自学，再在课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化知识，实现先学后教的课堂反转。,1.技术保障：教师和学生都能熟练平台，家长支持；,2.“先学”机制的建立；,3.创建小组合作学习共同体；,4.练习的设计；,5.教师的作用。,十二、翻转课堂的优势,通过翻转课堂的学习，学生主要在以下几点得到提高：学生学习的主动性提高、学生的创新和协作能力提高、学生学习的责任感增强、学生们更加享受学习过程、学生的学习成绩得到提高等，同时也有调查学生对翻转课堂整体态度的研究，结果显示学生的学习态度是非常积极的，他们认为翻转课堂是一种非常有效的学习方式。,如汪晓东博士所说：如果你现有的课堂教学形式能够将教学目标实施的很好，还有必要制作微课去进行翻转课堂吗？我们不是为了翻转而翻转，而是为了更好的帮助学生学习去翻转、去制作微课。所以我们在看待翻转课堂和制作微课时要把这一点摆在首位。,学校申报情况：2014年3月 申报了全国“慕课联盟“组织，并获批准。2014年4月 申报了青岛市普通教育研究翻转课堂教学实验联盟学校，并获批准。,在翻转课堂研究之路上，我们将努力前行,