《歌曲《赶圩归来啊哩哩》教学设计1-八年级上册音乐【花城粤教版】.docx

教学内容：奥尔夫音乐节奏声势律动训练课题奥尔夫音乐节奏训练材料分析本课时与上一课时紧密相关，上节课我们初步了解了奥尔夫音乐教学法。这是个独创的音乐教育体系，它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。学情分析我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。新接触奥尔夫音乐教学法，开放式教学，很多同学会有所拘谨。教学目标了解打击乐器奏法及应用、即兴演奏打击乐器了解律动训练中声势、形体、游戏等训练及应用。教学内容1、四分、八分音符节奏听辨。2、即兴演奏、打击乐器奏法及应用。3、律动训练及应用。4、声势训练及应用。5、根据声势训练结合赶珏归来阿哩哩创编动作。6、创造性能力培养。重点难点重点：节奏训练、四分、八分音符节奏听辨、即兴演奏、打击乐器奏法及应用。难点：律动训练及应用、根据声势训练结合赶坪归来阿哩哩创编动作。教学过程教师活动设计意图课堂回顾回顾上一课时奥尔夫音乐教学法介绍问：“奥尔夫音乐教学法”是哪个国家的音乐家所创建？答：联邦德国著名音乐家卡尔奥尔夫所创建。过渡：这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。这节课我们学习奥尔夫教学法节奏这一课。学生回顾旧识，承接新课内容。以问题导入课堂内容过程教师活动设计意图节奏Vll练四分、八分音符节奏听辨、即兴演奏、打击乐器奏法及应用。通过老师指挥变换节奏型让学生及时反应出节奏型，并演奏。让学生担任指挥，激发学生自主能动性。通过乐器合奏，让学生感受乐器合奏的魅力。通过直观的念白，和打击乐器演奏，培养学生反应能力和协调能力。律动训练律动训练、声势、形体、游戏等训练。通过拍点的不同设置，让学生击掌，培养学生反应能力。以小组为单位进行创编，统一拍打身体一个部位，发出不同的声音，感受节奏的律动。让学生发挥想象模仿自然界声音。整合声势、形体发出的声音感受律动的魅力。通过划分小组，增强学生团结合作意识。小组自主创新，拍打身体一个部位、模仿自然界声音，增强学生观察事物、充分想象的能力。四声势训练声势训练，拍打身体固定部位，发出节奏感的声音，形成固定的节拍，培养学生协调能力。第一条节奏掌握后，进行第二条节奏训练，两条节奏熟悉后进行整合训练。让学生分组进行卡农训练，感受卡农节奏的音乐特点。根据声势动作结合赶坪归来阿哩哩进行动作创编。通过拍打身体形成固定的节拍，培养学生协调能力。分组卡农训练，感受卡农音乐特点。声势训练结合赶吁归来阿哩哩增强学生的想象力和动作创编能力。五课堂总结师：总结本节课内容。节奏在我们生活中无处不在，每个人都有自己的生活节奏。同学们要找准自己学习的节奏。快乐学习、健康成长！（结束本节课时内容）总结回顾课时脉络，升华到读书学习上。