参与式教学培训.ppt
“参与式教学”小学教师培训活动,江州区教研室 梁飞妮,一、培训活动的引入,活动一：我爱我班 破冰活动 分小组（8人一组）组名，组徽，小组口号，组长、组员姓名。组内分工：组长、记录员、声控员、发言人等 初步了解小组 组外相互认识 祖哈瑞窗口,活动二：小组制定培训规则,每组制定3条应该遵守的培训规则，写在小卡纸上，贴在全班中卡纸上,二、“参与式教学”学习方式的内涵及体验,（一）利用“参与式”组织学习的两个基本观点,只有组织没有参与，组织是无效的 只有参与没有组织，参与是低效的,（二）“参与式教学”学习方式的十大范畴,内容包括：约定、沟通、口才与讲演、激励、表达呈现、工具使用、学习型组织、资源利用、速度、特别项目,1.约定要义：为了有效控制课堂秩序，制定共同遵守的规则。,积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。课堂要立规矩，儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等等。著名特级教师于永正,功能：建立一个和谐有次序、张弛有度的课堂。方法：我们常用的约定方式 物理语言 形体语言,体验1：作为一名教师，你想怎样对你班的学生进行“约定”训练。,2.沟通要义：通过各种信号和不同形式，有目的地交换信息的一种行为。方式：面对面的谈话沟通；利用书信形式沟通；利用晨会，班会时空沟通；利用课间活动沟通；利用作业批语沟通；利用创建班级文化建设沟通；利用课外集体活动促进沟通；电话沟通或者网上邮件沟通原则：平等 少而精 诚心诚意 理解 倾听技巧：态度要积极 注意力要集中 关注倾听,体验2：确认需求确定对象设计第一 句话。要求：个人写在小卡上，与小组的成员 交流后贴在你的笔记本上。,3.口才与讲演面向讲：面向大多数人讲话 听（看）：面向讲话人重心声控体验3：个人思考：作为教师，你认为在讲课的时候要注意什么问题。小组讨论、交流，写到中卡纸上。,一段小插曲：笑一笑，想一想题目：一边一边 学生造句：他一边脱衣服，一边穿裤子。老师批语：他到底是要脱还是要穿啊？题目：其中 学生造句：我的其中一只左脚受伤了。老师批语：你是蜈蚣吗？题目：陆陆续续 学生造句：下班了，爸爸陆陆续续地回家了。老师批语：你到底有几个爸爸呀？题目：难过 学生造句：我家门前有条水沟很难过。老师批语：老师更难过。题目：又又 学生造句：我的妈妈又矮又高又胖又瘦。老师批语；你的妈妈是变形金钢吗？,题目：你看 学生造句：你看什么看！没看过啊！老师批语：没看过！题目：好吃 学生造句：好吃个屁。老师批语：有些东西是不能吃的。题目：天真 学生造句：今天真热。老师批语：你真天真。题目：先再 学生造句：先生，再见！老师批语：想像力超过了地球人的智慧。题目：况且 学生造句：一列火车经过，况且况且况且况且况且况 老师批语：我被撞死算了。,三、参与式教学的基本理念和特点,1.什么是参与式教学 参与即身心投入学习，动脑参与，动手参与，动情参与。无论是何种教学，只要能激发学生全身心投入到学习当中，动脑参与，动手参与，动情参与，都是参与式教学。参与有被动参与和主动参与。参与式教学主张学生主动参与。,小组内读、背参“与式教学”的概念。要求：每人要用不同的形式读，至少读上6遍。,活动三：在参与中学习概念。,2.以图解释“参与式教学”三大要领 解决问题壹 内容、目标 设计学生活动 完成作业 设计活动 完成任务 方法 选择适合学生的方式策略 贰 提升学生学习素养 提升效益叁 自主组织（随年级段）,3.“参与式教学”的鉴别指标核心指标：个体身心投入（动脑、动情、动手）课堂以学生学习活动为重要指标重要指标：交流与互动（师生、生生）可选择指标：民主平等、相互尊重前提条件：学生具备参与学习的能力,4.“参与式教学”设计的一般过程 教材分析 审视教材内容与主题 陈述教学目标 预设教学结果 分析教学任务 能使目标阶梯、板块构造：从目标终点到学生起点教学设计 设置教学事项 问题.任务.活动.作业 选择方法策略 教学组织形式 书写教学方案 导学案 实施课堂教学 测评 教学目标实现了吗 结束,5.学习参与式教学导学案（1）什么是“导学案”（2）“导学案”的格式 注意三个问题：第一个问题：在我们把设置好的教学目标陈述时要注意的几点 第一点，教学目标的主体或主语是学生，而不是教师。教学目的的主体或主语是教师，而不能是学生。如：教学目标主体是学生 学生学习完之后，能正确计算出任意一个三角形的面积。学生通过参加劳动，体验到劳动的价值和乐趣。教学目的主体是教师（教师）让学生掌握三角形面积的计算方法。（教师）通过让学生参加劳动，培养学生热爱劳动的品质。,把不可观察和操作的动词转成可观察和操作的，如：掌握（勾股定理）能证明勾股定理；能用勾股定理解题。理解（锱铢必较的意思）能解释词义；能用词语造句。,第二点，一节课的教学目标不能超过三个。第三点，陈述得好的教学目标必须符合下列要求：A.教学目标陈述的是学生学习的结果而不是陈述教师做什么。B.教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量使用具体的操作性动词，避免用含糊的不切实际的语言陈述目标。常用的可观察和操作的动词：陈述、鉴别、识别、归类、说明、产生、发明、执行、选择 不可观察和操作的动词：理解、体会、掌握、懂得、学会、领会,C.教学目标的陈述应尽量反映学习结果的层级，如知识、领会、运用、分析、综合和评价第二个问题：导学案中“学生学习事项”与“教师教导事项”是一一对应的。第三个问题：导学案达到的功能：拿着去上课。,（3）学习例子，加深对“教学目标陈述”的体会 例1：秋天的雨教学目标会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。说出秋雨的奇特、秋景的美丽。产生对大自然的喜爱之情。例2：分数的意义教学目标（五年级）在具体情境中认识、理解单位“1”，经历分数意义的概括过程，能陈述分数的意义。能对具体情境中分数的意义作出解释，能有条理地解释问题解决的思考过程。能找出生活中运用分数意义的例子，感受数学与生活的联系，产生对数学的兴趣，树立学习数学的信心。,教材解读 目标 问题 活动 任务 作业,设置学生学习事项的原则：要围绕教学目标、教学主题以及相关强有力的观念来设置问题、任务、活动、作业,设置目标、问题、任务、活动、作业的流程图,学生围绕目标要做的那些事情就是任务、活动、作业。,（1）先把爱莲说的课堂问答式转为任务式教学，再用导学案来呈现。要求：仔细阅读爱莲说课堂实录，创出新教学方案。新方案不能以教师讲或问为主，要以学生学为主，即把问答转化为任务。在“导学案”练习卡上写出导学案。个人独立完成，不能搞合作。,6.实战演练：,（2）用导学案的格式，合作完成对下列素材的教学设计，写在大卡纸上。教学对象：四年级教学内容：三角形的定义：三角形是由同一个平面上三条线段围成的、有三个角的、封闭的平面图形。教学对象：五年级教学内容：钓鱼的启示,与老师们共勉：创造是艰难的，做事是快乐的。教育需要“心怀理想谋发展，脚踏实地干实事”的精神。,谢谢您的热情参与！,不对的地方敬请批评指正！,
