单元整体教学的实践和思考.ppt

广州市天河区骏景小学,语文教学，简单才能承载丰富 语文单元整合教学的实践和思考,二、语文单元整合教学实践产生的背景：,1、新课程改革的背景。,2、长期的生本教育研究。,3、如何高质高效地学语文，基于教材整合的思考。,4、学生是天生的学习者，具有巨大的学习潜能。,我校语文教学的基本理念,语文学科的基本特点：语文是一种语言实践活动；语文主要解决两个问题：输入和输出（认字和用字）儿童的特点：儿童是天生的学习者，天性爱阅读；语文教学的核心任务：推进阅读，学原汁原味的语文，读原汁原味的经典；语文教学的基本策略：1、先做后学，先学后教，以学定教乃至不教而教；2、以读引读，以读引说，以读引写，以读引研；,语文学科规划,大积累,大阅读,大写作,大实践,大评研,三、单元集体备课的基本思考：,单元备课,单元积累,单元阅读,单元写作,单元实践,单元评研,三、学科规划下的单元整合教学的思考：,四、单元整理教学的基本课型：,语文单元教学的五大基本课型,单元感受课,阅 读 课,评 研 课,实 践 活 动 课,作 文 课,在各种课型下，老师的作用是为了帮学生学，以至实现不教而教的效果。,老师帮学,（2）课堂结构的搭建上,（3）课堂的调控上,（4）作业的布置上(先学),（1）教学设计上,古今中外描写战争的文学作品 四年（4）班单元阅读 西线无战事兄弟连狗娘养的战争左传 孙子兵法战国策史记资治通鉴三国演义 水浒传 东周列国志 地雷阵李白成东 方烈火金刚铁道游击队红 日 保卫延安 林海雪原 吕梁英雄传敌后武工队野火春风斗古城铁流洼地上的“战役”高山下的花环罗摩衍那平家物语潜伏珍珠港伊戈尔远征记战争与和平恰巴耶夫钢铁是怎样炼成的静静的顿河青年近卫军生者与死者围 困艾凡赫罗兰之歌柏林之围西线无战事伊利亚特熙德之歌牛虻斯巴达克思十字军骑士德里纳河上的桥最后的莫希干人第五纵队斯巴达克思裸者与死者弗兰德公路伊戈尔远征记静静的顿河青年近卫军生者与死者围 困艾凡赫罗兰之歌柏林之围西线无战事伊利亚特熙德之歌 幼 狮,四、单元教学的案例,诗歌,背诗,以教材的几首诗歌，带动对整个小学80首的背诵,整理,分主题做成手抄报,吟诗,选自己洗喜欢的诗歌吟诵,研诗作诗,围绕80首诗歌出题,六、学生的优秀作品,