Unit0 You're supposed to shake hands单元作业设计.docx

九年级UlOYou,resupposedtoshakehands.单元作业设计为贯彻落实国家关于“双减”的政策与方针，深化教育改革，遵循学科教学规律和学生学习规律，赋予作业以全新的内涵。铜陵市郊区老洲中学目录初中英语单元整体作业设计3学校：铜陵市郊区老洲初中3小组成员：方纪方飞吴桂祥汪洁左大五3一、单元信息3二、单元分析：3（一）课标要求3（一）教材分析41.单元内容分析42.单元内容框架6（三）学情分析6三、单元学习与作业目标7（一）L单元学习目标7（一）单元作业目标8四、单元作业整体设计思路8（一）根据课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性8（二）制定单元学习目标和作业目标，并突出作业设计目标的关联性9（三）设计课时作业和单元质量检测作业，并体现作业设计内容的整合性9（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性9五、课时作业9六、单元质量检测作业27UniHO单元检测卷及答案27（120分120分钟）27第一部分听力（共四大题,满分20分）27第二部分英语知识运用（共两大题.满分3（）分）29A30B30第三部分阅读理解（共两大题,满分45分）31A31B33C34D34E35F35第四部分写（共两大题,满分25分）36初中英语单元整体作业设计学校：铜陵市郊区老洲初中小组成员：方纪方飞吴桂祥汪洁左大五一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第一学期人教版UnitlOYou,resupposedtoshakehands.单元组织方式自然单元课时信息序号教学内容课型课时1SectionAla-2d听说课第1课时2GrammarFocus、4a、4b、4c、SelfCheck语法课第2课时3Section A 3a_3cSection B la-2d阅读课第3、4课时4SectionB2e、3a3b复习写作课第5课时二、单元分析：（一）课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“各国礼仪习俗”。教材通过对话、写信的形式介绍了本单元的话题。内容根据义务教育英语课程标准（2011年版）（以下简称课程标准）要求，从功能、语法、词汇、学习策略、文化知识等方面对本单元的课程内容进行分析。1.功能：谈论不同国家的习俗和你应该做的事。2 .语法：能正确运用besupposed/expectedtodosth.结构表示应该或被期望做某事；能正确使用Itisadj.todosth.结构。3 .词汇和常用表达：能正确使用下列词capital,noon,passport,chalk,blackboard,coast,season,manner,exchange,granddaughter,suggestion,kiss,greet,value,knock,behave,relaxed,mad,north,eastern,worth,empty,basic,except；能正确使用下列常用表达:dropby,afterall,getmad,makeaneffort,clean.off,takeoff,gooutofone,sway,make.feelathome,getusedto；能认读下歹IJ词汇：custom,bow,effort,teenage,elbow,gradualIy04 .学习策略：能借助笔记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长时记忆。5 .文化知识：了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。6 .情感态度：不同国家有不同的文化，要尊重别国的文化，增强跨文化交际的包容性，有“入乡随俗”的意识。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的主题内容是“人与社会”。教材以“各国习俗”为话题，以谈论习俗和应该怎么做为交际功能，重点在这些语境中学习和运用besupposed/expectedtodosth./Itisadj.+动词不定式。动词不定式一直是英语学习过程中的重点和难点，通过本单元动词不定式和下个单元省略to的动词不定式的学习，促进学生对动词不定式产生较深刻和系统地了解。同时让学生学会尊重不同的文化，增强跨文化交际的包容性，养成良好的入乡随俗的行为习惯。课时What（主要内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时模块一：以“见面礼节”为话题展开思维（Ia）听力和（Ib）口语（IC）训练；模块二：以围绕“拜访礼仪”进行听力（2a-2b）和口语（2c-2d）训练。通过围绕不同国家的见面礼节进入本单元学习内容，让学生能切实意识到文化的不同之处。通过拜访礼仪的听力及口语训练，让学生学会了尊重不同的文化，要有包容性，同时也让学生了解到本单元的重点句型besupposed/expectedtodosth./Itisadj.+动词不定式°文体：对话结构：模块一的对话让学生了解了不同国家的见面礼节；模块二就在Maria参加聚会时所犯的错误，引起学生注意，紧接着在对话环节也指出其他国家的拜访礼仪。语言：能准确用所学结构描述不同国家的礼仪特征。第2课时1.就“习俗”为话题进行语法归纳和练习(4a-4c)；2.Selfcheck的训练题。以本单元的话题为主，加注木单元的重点句型结构，让学生巩固第一课时所学内容，为下一步的阅读课及写作课打下坚实的基础。练习题型：用适当形式填空、选词填空、造句的形式练习本单元的重点句型。语言：动词不定式。第3、4课时第三课时是一个哥伦毕业学生和一个瑞观念进行的描述，时也了解到在约朋友见面时应该怎样做；第四课时是交换生林悦在法国寄宿家庭中所感受到的餐桌仪与本国餐桌礼仪差别。通过两篇阅读文章的学习，让学生进一步掌握了本单元重点句型结构的用法；通过对不同国家的时间观念餐桌礼仪的了解，让学生进一步懂得了文化的差异，要有跨文化交际的包容性，做到“入乡随俗”。文体：一封信结构：主要通过比较的方法来描述差异。语言：动词不定式及一些其他已学的句型结构。第5课时本节课从“听文化”到“比文化"再到2文化”，让学生以读促写，介绍中国的“儿面礼节、时间观餐桌礼仪”。通过本节课的以读促写，让学进二步巩固了本单元所学重点知识结构，培养了其综合运用语言的能力。学生在介绍本国文化时，增了文化自信。文体：一段对话，一封信结构：从“见面礼节、时间观念、餐桌礼仪”三个方面介绍中国文化。语言：综合语用所学句式，尤其是本单元的重点句式。本单元是以“对比各国文4间在内容上，看上去关联巾写作环节，把每个分课时工用语言的能力。匕”为主线来体现“人与社会”这个主题意义。虽然各课时之上不是很大，但一直在强调本单元的重点句型，由第五课时的5妙的联系起来，提升了学生对碎片知识的整理能力及综合运2.单元内容框架（三）学情分析Whattheyknow:1.七年级开始就对动词不定式做主语有所了解，在八年级的第五单元重点学习了动词不定式做宾语及做目的状语，九年级的前几个单元提到了动词不定式做定语。2.在八年级上第八单元的感恩节的介绍，及九年级第二单元中外节日习俗学习中，让学生了解了中西方文化的差异，同时也教育学生在“地球村”这样的大环境中要有文化自信。3.九年级的学生已经有一定程度的英语语言知识的积累。初中阶段所拥有的听说读写能力趋于成熟。有比较强的辨别、理解及分析判断能力。价值观的取舍能力也较强。Whattheywonder:难以判断哪些动词和结构后需要接动词不定式；缺乏对不同文化背景下的社交礼仪的判断力，缺乏跨文化交际的意识；在听说读写方面缺乏用所学知识进行文化交流及表述文化差异方面的能力。Whattheywilllearn：学生在本单元中学会在具体语境中正确的选择和判断哪些动词和结构后面接动词不定式，以便进行合理地表达。在书面表达中能正确恰当地表述不同文化背景下的人们的交际方式及习俗特征，提高学生的语言综合运用能力。三、单元学习与作业目标(一)1.单元学习目标情感、态度与价值观：学生在了解了不同国家的习俗文化后，有文化自信的同时，学会尊重不同的文化，增强跨文化交际的包容性，养成良好的入乡随俗的行为习惯。知识与技能：L掌握及灵活运用本单元的重点词汇及动词不定式的用法及句型“besupposed/expectedtodosth./Itisadj.+动词不定式.”；2.让学生懂得在异国他乡哪些事情是该做的，哪些事情不该做的。过程与方法：1.通过听说读写来加强对本单元重点字词句的理解与运用；2.通过创设情境，让学生亲自使用动作、手势等肢体语言表达特定情感；3.通过互联网学习不同文化背景下人们的交际方式，避免文化冲突；4.通过来自不同文化背景的角色扮演活动，让学生亲身体验，树立入乡随俗的理念；5.通过对比法，分析和归纳哪些动词和结构后面要求接动词不定式，并结合实际生活情境进行理解运用。2.分课时学习目标课时第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时目标1.能够用动词不通过练习对动1.能够熟练使用1.能够通过听、1.通过前几个定式及句型词不定式及句动词不定式谈说，学习与餐课时对语言结besupposedto.b型结构进行总论习俗并结合桌礼仪有关的构的学习和阅eexpectedto谈结归纳，为写作实际生活情境词汇，并会用读中的归纳总论习俗和首次见面时应该怎么做；2.能够正确选择动词不定式，并结合生活情境进行理解和运用。打下语言运用基础。进行理解运用；2.学会归纳总结对比信息这一阅读技能，为后面的写作做好铺垫。动词不定式谈论习俗和用餐时应该怎么做；2.能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读，通过阅读，理解这些策略在由短时记忆过渡到长期记忆中的作用，为写作做好铺垫。结，能够运用书面语言写关于异国生活习俗的建议信；2.进一步让学生了解不同国家的文化习俗，要尊重别国文化，要有入乡随俗的理念。（二）单元作业目标依据英语学科“核心素养”及新课程标准，通过作业，让学生能达到：1 .内容：熟知本单元的目标语言及核心词汇，并且能灵活运用所学知识。2 .技能：提升学生的听说读写能力和思辨能力。3 .语言：学生能够加强对已知的句型及词汇的运用，对本单元的生词和句型能熟练掌握，同时消化及运用老师上课扩充的内容。4 .文化与情感：学生首先要有文化自信，接受并尊重别国的不同文化，同时能有意识的去了解对比别国与本国文化的异同。单元作业目标课时课时作业目标1 .掌握动词不定式的用法。2 .能够用动词不定式表达习俗和应该做什么。3 .让学生们懂得在异国他乡哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的。4 .使学生了解不同国家的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入乡随俗的习惯。5 .通过学习做笔记和整理重要信息，提高由短时记忆过度到长期记忆的策略，提高学习效率。第1、2课时L总结各国见面礼仪。2.巩固动词不定式、词汇及句型的用法。第3、4课时3 .巩固、应用动词不定式及词汇。4 .总结各国的习俗文化的差异。第5课时5.综合运用本单元的目标语言介绍本国或他国的文化。四、单元作业整体设计思路初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型，既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式单元作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设计要素，要特别注意以下几个关键环节：（一）根据课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性根据课程标准要求,基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“各国礼仪习俗”，从功能、语法、词汇、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和作业目标提供科学依据。（二）制定单元学习目标和作业目标，并突出作业设计目标的关联性在分析课程标准要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和作业目标。学习目标关联课后的学习活动，作业目标是为了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。本单元的学习目标是运用某些句式及动词不定式能清楚的理解及介绍各国的文化习俗，包容他国文化的差异性，能够有入乡随俗的意识；作业目标则是巩固课上的句型、词汇及动词不定式，且能灵活熟练的运用这些知识去介绍他国文化习俗，熟悉写信的形式。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，并体现作业设计内容的整合性对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单元作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业和单元质量检测作业。本单元主要是以巩固性训练和拓展性训练为主，最后再以单元质量检测来了解学生的学习情况。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性作业设计的基本流程为：在分析课程标准要求、教学内容和学情的前提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价（包括评价标准和评价方式），最后填写作业属性表（见下图）。五、课时作业第一课时（一）预习感知类1.作业内容：扫描二维码观看短片“HowtoGreetPeoplearoundtheWorldn,Howmanycountriesarementionedinthevideo?Howdopeopleinmostofthecountriesgreeteachother?Whatotherwaysofgreetingcanyouthinkof?2 .作业属性作业目标利用视频激发学生学习兴趣，感知即将学习的内容。设计意图利用视频让学生初步蝌本节课的重点内容制发学生自主学习及探究能<>语言技能听口说口读口看O写认知水平0记忆O理解口应用口分析口评价创造作业形式O听力作业口头作业口阅读作业团书面作业口实践作业完成时间5-7分钟作业评价团教师评价因学生自评同伴互评3 .评价量表观看视频回答问题评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标问题回答的准确度全部准确错1题错2题错3题词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。4 .参考答案：Nine.Byshakinghands.Bowing,cheekkissingandfoldinghandswithbowinghead,etc.（二）巩固应用类：L作业内容听课本2a、2b的录音，完成下面的短文，并大声朗读。InPausparty,Mariafelt.Therehappenedsomeembarrassingmomentstoher.Shewassupposedtoarriveat,butshearrivedat8:00.Shewaslate.Butinhercountry,it,s.Whenshe,sinvitedfor7:00,she,sexpectedtocome.It'sconsideredstrangetoontime.What,sworse,shePausmominsteadofshakinghands.Theworstthingisthatsheworeafancydress,whileotherswereinaT-shirtand,becauseitwasanparty.Nowshegetstorealizethatsheissupposedtolearnaboutsomelocalcostumesbeforegoingabroad.5 .作业属性作业目标内化本课所学的语言及文化知识。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用听、写、读等语言技能。语言技能H听口说O读。看O写io认知水平记忆0理解应用0分析评价创造作业形式。听力作业口头作业口阅读作业O书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评6 .评价量表听录音填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写的准确度全部准确错1-3题错4-6题错7题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。7 .参考答案terrible;7:00;different;later;turn;up;kissed;jeans;outdoor(三)拓展创新类：1 .作业内容：假如本班开展一个“中华礼仪宣传周”，第一次的活动主题是“社交礼节”。几个同学为一小组，做一份该主题的手抄报。评价方式为小组互评。2 .作业属性作业目标激活己学的表示礼貌的单词、短语及表问候的句型。设计意图调动学生对“见面问候”的语言知识经验，综合运用语言的技能。语言技能听0说O读口看O写认知水平目记忆口理解团应用口分析口评价因创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业（Zl实践作业完成时间15分钟作业评价口教师评价学生自评团同伴互评3 .评价量表手抄报评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序礼仪参考图清晰度100%礼仪图像清晰85%礼仪图像清晰60%礼仪图像清晰60%以下礼仪图像清晰英文标注准确度100%标注规范准确85%标注规范准确60%标注规范准确60%以下标注规范准确语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4 .参考答案略。第二课时（一）预习感知类：1.作业内容：根据要求填空。（I）Weshouldlearntoswim.（改为同义句）Wetolearntoswim.（2）Heshouldn,tplaybasketballinthehall.（改为同义句）Hetoplaybasketballinthehall.（3）他应该做完作业的。（翻译句子）Hetofinishhishomework.（4）当我们见到美国人,和他们鞠躬显得很有礼貌。（翻译句子）2 .作业属性作业目标能够灵活运用本单元重点句型设计意图帮助学生夯实本单元重点句式，为后面课时的学习打好基础。语言技能听口说口读口看0写认知水平记忆理解W应用分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业O书面作业口实践作业完成时间1-3分钟作业评价0教师评价回学生自评同伴互评3 .评价量表填空评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词填写的准确度全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误,有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。4 .参考答案：(1) aresupposed/expected(2)isn,tsupposed/expected(3)issupposed/expected(4)ItispolitetobowwhenwemeetJapanese.（二）巩固应用类:1.作业内容：根据以下不同的情境，用本单元的重点句型besupposed/expectedtodosth.；beimportant/politeto;Itisadj.forsb.todoSth.补全内容。Whenyou,reinclass,.whenwe,reinthelibrary.(3)IfMaryisinvitedtoanAmericanfamilytohaveaparty,.whiledrivingacar.ToprotectourselvesawayfromtheCONVID-19,.©WhenwemeetafriendfromKorea,.2 .作业属性作业目标激活已学的句型，并得以运用。设计意图调动学生的语言能力，在不同语境下用所学知识表达自己的看法。语言技能听说0读口看0写认知水平口记忆口理解回应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业O书面作业口实践作业完成时间8-10分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表填空评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语法表述准确性全部准确错1题错2题错3题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。情境内容的准确性全部准确错1题错2题错3题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4 .参考答案you,resupposedtolistentotheteachercarefullywe，reexpectedtokeepquiet（3）it,spolitetotakeagiftforthehostorhostesswithher（4）It, it， we's important s important re supposedtofollowthetrafficrulesforustowearamaskwhengoingouttobow注：Theanswerswillbevarious.（二）拓展创新类：L作业内容：（1）完成下面完形填空Britishpeoplearefamousforapologizing（道歉）inalmosteverysituation.Whethertheyareapologizingforaskingaquestion,forthebadweatheror,theysneezed（打喷嚏），theyareprobablythenumberonenationforapologies.Britishpeopletakepridein2ontheirpolitemannerstowardsoneanotherinpublic.Asaresult,theyoftenusetheword“sorry”evenwhentheydon'treally3it!Usually,iftheywanttoaskastrangerforthetime,theywill4bysaying44Sorrytotroubleyou."Ifthey,refiveminuteslate5anappointment约会），theywillgenerallygreetthepersonbysayingt4Sorrymlate.Ifthey,re15minuteslate,theymightwanttobeevenmoreapologeticandSayJTm6sorrymlate!”7doBritishpeopleuse“sorry“somuch?Well,intheBritishculture,saying“sorry”isawaytobepolite,8topeoplewhomtheydon,tknowverywell.It'salsoaverysmartwaytogetwhattheywant.Inrecentresearch,anactorgotcloseto9strangersonarainydaytoaskifhecouldusetheirmobilephones.Whenhewalkedtoonegroupofstrangersandaskedthemwithoutapologizingfirst,hewasonly9percentsuccessfulinI0theirphones.However,whenheapologizedtoanothergroupofstrangersforthebadweatherbeforeasking,hewas47percentsuccessful.1.A.untilB.althoughC.unlessD.because2.A.themselvesB.yourselvesC.ourselvesD.himself3.A.preferB.meanC.knowD.imagine4.A.stopB.leaveC.finishD.start5.A.beforeB.forC.ofD.from6.A.justB.onlyC.soD.ever7.A.WhenB.WhyC.HowD.What8.A.especiallyB.possiblyC.suddenlyD.hardly9.A.sameB.strangeC.smartD.different10.A.buyingB.keepingC.borrowingD.lending(2)根据上文内容回答下列问题。WhatdoBritishpeopletakepridein?©WhatexpressiondoBritishpeopleoftenuse?Whydotheyoftenusetheexpression?2 .作业属性作业目标内化本课时所学内容，培养学生综合运用语言的能力。设计意图提升综合运用语言的技能，接纳并尊重不同文化的差异。语言技能听口说口读回看回写认知水平口记忆O理解回应用口分析口评价口创造作业形式听力作业头作业口阅读作业团书面作业口实践作业完成时间15分钟作业评价口教师评价学生自评团同伴互评3 .评价量表完形填空和任务型阅读评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标完形填空准确度全部正确错1-3个错4-6个错7个以上任务型阅读准确度全部正确1个理解错误2个理解错3联3个均理解错误注：请根据评价标准在对应等级下打“J。4 .参考答案(1) DABDBCBADC(2)Theirpolitemannerstowardsoneanotherinpublic.SOrry.(三)Because“sorry“isawaytobepolite.第三课时(一)预习感知类1 .作业内容关于哥伦比亚和瑞士，你们了解多少呢？可以在网上了解一下他们的国旗、地理位置、首都、特色产品等信息，可以用表格、画或PPT来展示。并思考InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?2 .作业属性作业目标让学生提前了解这两个国家的信息，激发学生学习的能动性。设计意图通过学生自我杳找两个国家的信息来为课堂上两篇小短文的教学起到铺垫作用，同时也培养学生整理信息的能力。语言技能听口说。读O看写认知水平口记忆0理解口应用回分析口评价口创造作业形式口听力作业头作业阅读作业书面作业0实践作业完成时间10-15分钟作业评价0教师评价学生自评同伴互评3 .作业评价国家信息呈现表或PPT展示评价表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标两个国家基本信息的覆盖的全面性和准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确4 .参考答案What do you know about Colombia?Colombia ,s in South America. BogouiWhat do you know about Switzerland?Switzerland Ifs in Europe.£ IrS Ihe capital of clocks and watches.Il is famous (or its cocc.That means it must be seious about time.(二)巩固应用类:1.作业内容根据3a的短文内容及3b的表格，请复述哥伦比亚和瑞士的不同之处。B*ReadthefollowingopinionofaCoIombUnandaSwiM*tudnt.InwhichcountryisitOKtobeISminutesUtefordinner?Where m om, w*r* pretty relaxed about time. We don't like to rmh around, to WCdon't mind if people Are a hnlc Ute somtimc. If you tell a fend you're going to their houc for dinner, it OK if you arrive a bit Uce. We Ukc to en>oy our time slowly. Wc value the time WC spend with our family and GStUiS in our everyday lives. Wr ofcn just drop Hy our frsends* home* if we have time. We don*C SsIIy have to make pUn« to meet our fends. When Wr »ccIn SwitMrIandv it Very tfnport«m to be on time. W"r< the JPiul of clocks And watches, after all! Ifech other it % polite for boy to QKakC hands and for girls to kA«* *h other on the Btde of the fce. We often fust walk around the town center, seeing a* m<uy of our frt«nd« a WC can!M>meonc invites you to meet him or her t noon, then you're expected lo be there at noon. If you're even IS minutes U(c, yx>ur friend may ge< ul. So 1 make An c!lbrt to be on time when I meet y frndB. I alwa ICaVC the house early to avoid heavy tfullic because I think it mpoltc to keep other* witing(. A!m wv never visit a frnd « Houmt without JHinS Rrtt Wf dm0* way mjkc plm to *ee friends. We uu>ily pUn Io do something interesting, or go onewher< together.Readthepassageagainandcompletethechart.Id>andcustombowt.CoIombUSWitZefUndbngontMn<vitifQafri0<housemakmgpUmwithf>end2.作业属性作业目标通过复述更好的理解文章大意，综合运用本节课的语言知识。设计意图学生能清楚准确地把控各国时间观念的差别，并有跨文化交际意识，接纳别国文化。语言技能听口说口读O看0写认知水平因记忆0理解口应用口分析口评价口创造作业形式听力作业头作业口阅读作业0书面作业团实践作业完成时间10分钟作业评价口教师评价学生自评团同伴互评3.评价量表复述评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标复述内容的准确度全部准确信息覆盖80%-90%信息覆盖60%-70%信息覆盖低于50%语法准确度全部准确对80%-90%对60%-70%准确率低于50%注：请根据评价标准在对应等级下打“J”。4.参考答案InColumbia,Peoplear