Unit 8 How do you make a banana milk shake2单元作业设计.docx

人教版义务教育教科书（2013版）英语Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?给作业“减负”，让美食“丰富”学科：英语年级：八年级初中英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第学期人教版Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?单元组织方式力自然单元课时信息序号教学内容课型课时1Listeningandtalkingabouttheprocessofmakingfood听说SectionA(la-2d)2ReviewoftheCountableZuncountablenounsandlearninghowtousetheHowmuch/manyquestions语法SectionA(GrammarFocus-3c)3Listeningandtalkingabouttheprocessofmakingsandwiches听说SectionB(la-le)4ReadingapassageaboutthetopicuThanksgivinginNorthAmerica,阅读SectionB(2a-2e)5Writingapassageabouttheprocessofmakingfood写作SectionBOa-SelfCheck)二、单元分析(一)课标要求本单元主题内容为“人与自我”，话题为“食物制作”。根据义务教育英语课程标准（2022年版）（以下简称课程标准）的四级目标要求，学生能明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能具备根据交际需要发起谈话、维持交谈并理解说话者的意图和意义、转移话题并清楚地描述事件的过程等基本技能。在英语教学中中，教师可以创新语言呈现方式、巧妙运用微视频教学，为学生提供更为生动、逼真的视觉直观情景，实现视、听、说融为一体的教学形式，帮助学生轻松理解、记忆和运用能力，提升其英语综合素养能力，以适应时代的需要。能在学习中互相帮助，克服困难，能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法，在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。1 .语言技能：能运用所学词汇，在真实情境中熟练使用表示顺序的副词，正确描述事件的过程。2 .语言知识：能掌握本单元的重点词汇；能掌握并使用祈使句；能正确分清楚可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词；能熟练运用Howmany/Howmuch提问；能正确使用表示序列的副词，如First.Next.Then.Afterthat.Finally.来描述事件的顺序。3 .情感态度：通过创设情境，学生身临其境感受和体验，将语言学以致用，激发学生学习的积极过分性和主动性，体会在活动中学习英语的乐趣，培养学生实践操作能力和动手能力。4 .学习策略：能通类的方法，掌握并正确运用可数名词与不可数名词。能通过体验，掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。5.文化意识：分析中西方饮食文化的基本差异；了解中国传统节日的饮食习俗文化和家乡美食，宣传本土风味小吃，提升文化自信，激发学生对家乡的热爱之情。（二）教材分析1.单元内容分析本单元的教学内容主要围绕“食物制作”话题展开，首先描述了香蕉奶昔、罗宋汤和其他食物的制作过程，既贴近学生生活，激发学生兴趣，又培养了学生的实际动手能力；其次通过学习火鸡晚宴的历史背景及制作过程，引出了更多的中国传统节日及食物制作，拓展了学生的文化视野，培养了跨国文化意识；最后通过对众所周知的云南米线的制作过程的学习，引出家乡美食及其制作方法，增强了家国情怀，树立了文化自信。单元语篇以口头、书面、音频等多模态形式帮助学生全面认识单元话题。整个单元在不同板块，从听、说、读、写、看不同的维度，围绕单元主题，不断深化拓展，提升了学生综合语言运用能力，体验了中西方饮食文化的差异，激发了学生对家乡的热爱之情。课时What（编写内容）Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时通过对话及主题图的呈现，描述了香蕉奶昔的制作步骤、水果沙拉制作所需食材和数量及罗宋汤制作的真实语境。1.通过听力与对话的形式让学生熟知有关食物制作的原材料、需要的量以及制作过程。2.主题图等多模态信息增强了语篇的真实性和现场感，让学生身临其境地感受和体验，也有助于学生更好地理解文本主题意义。让学生体会在活动中学习英语的快乐。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。文体：对话结构：以文字、图示、等多模态的语篇形式呈现多个对话。语言：对话中涵盖三个话轮，分别就如何制作香蕉奶昔、水果沙拉以及罗宋汤展开。第2课时通过一系列的活动，引导学生自主巩固有关“食物制作”方面的语法学习。通过语法活动设置，让学生更好掌握了食物制作相关语言点。既关注了语言形式，又关注了语言意义。语言：学习描述食物制作顺序的祈使句以及表示顺序的副词；用howmany/howmuch.?句型对可数名词和不可数名词的提问；动词和动词短语的使用、量词的表达等。3时第课谈论三明治的做法进一步巩固了食物制作的表达，了解不同风味的美食。听力任务通过让学生制作自己喜爱的三明治，学习相关生词并巩固相关句型，渗透健康饮食习惯意识。文体：对话结构：通过制作三明治，了解三明治的来历，熟悉制作食材，巩固食物制作步骤。语言：巩固食物制作的相关描述第4课时学习北美感恩节传统食物一火鸡的制作，并了解与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生关注中国传统节日和食物名称。1 .阅读语篇内容结构清晰，一是美国感恩节历史背景，二是美国传统节日美食火鸡制作步骤，以此引出更多中国传统节日美食及制作方法。2 .引导学生对主题的深层理解，帮助学生了解不同国家的文化背景和内涵，更好地突出单元主题意义。也为本单元后面的写作板块提供了丰富的话题和信息储备。文体：说明文结构：通过对比中西方传统节日文化差异，突显单元主题。语言：了解阅读材料，教授阅读技巧；用英语正确表达中国传统节日和食物名称。5时第课本课通过挖词填空的形式了解云南米线的做法，引出家乡特色美食及其制作方法，旨在提高学生的写作能力。L在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生进一步学习美食制作的相关知识，提升其综合语言运用能力。2 .通过前面积累的语言素材，结合家乡文化背景，借助一定的语言支架，让学生能够用英语介绍家乡特色美食及其制作过程，提高学生的写作技能。3 .通过介绍家乡传统美食，培养了学生的家国情怀，树立文化自信，增强了跨文化意识。文体：对话、说明文。结构：按照云南米线制作先后顺序来描写。语言：巩固有关食物制作的相关语言点和句型，能够用英语描写家乡风味美食。基于“了解中外美食，弘扬饮食文化”的主题意义，分为三个功能板块，利用5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在向他人介绍经典美食制作流程，培养动手实践能力；第3、4课时着眼追溯传统饮食，感悟中西方文化差异；第5课时介绍家乡传统美食，树立文化自信。2.单元内容框架(三)学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）1 .学生在七年级上册Unit6Doyoulikebananas?这一单元已经学习了大量与食品有关的词汇，并且能够区分可数名词与不可数名词。在七年级下册Unit4Don,teatinclass,学生掌握了祈使句的用法。2 .大部分学生熟悉课本中出现的美食，有小部分学生有制作美食的经历。3 .这个年龄段的学生思维活跃，有较强的的求知欲和表现欲，乐于尝试新鲜事物，话题贴近生活。L学生对表示序列的副词比较陌生，很难用英语去描述食物制作的步骤。2 .学生难以借助量词表达食物的用量。3 .对西方文化感恩节不甚了解，缺乏文化背景知识储备，缺乏在食物与文化、家乡之间建立情感连接的能力。1. 熟练掌握按照顺序表达食物制作步骤的方法，并正确运用可数名词与不可数名词。2. 了解中西方饮食文化的基本差异和北美的传统节日感恩节。3. 了解中国传统节日的饮食习俗文化和家乡美食，宣传本土风味小吃，提升文化自信，激发学生对家乡的热爱之情。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.学生学会正确使用词汇和目标句型来描述食物的制作过程。第1课时L能够运用祈使及用first,then,next,finally等表示顺序的副词来表述制作食物的步骤；1.学生能够掌握可数名词和不可数名词的用法2.学生能够将美食制作的表达运迁移运用到其他日常活动中，提升综合运用语言能力。第2课时L巩固可数名词与不可数名词及howmany/howmuch用法。2.提升表达制作美食步骤的综合语用能力。1 .学生学会正确描述三明治的制作步骤；2 .学生学会制作中国传统小吃；第3课时L能够通过了解三明治的来历，巩固所学词汇和食物制作流程，引申到中国传统风味小吃的制作过程，感受中西方饮食文化差异。1 .能够通过阅读掌握阅读技巧;2 .能够通过了解西方文化背景和风俗习惯，对比中国的传统节日，感受文化的多样性；第4课时1.能够通过阅读与美国感恩节相关的文化背景和食物制作过程，了解西方文化，并能联想中国传统节日及家乡的美食，增强跨文化意识，从而激起对家乡的热爱。1.能够通过运用目标语言介绍自己的家乡美食，孕育家国情怀，树立文化自信。第5课时1、能够通过对美食制作过程的描述，掌握写作技巧。2、能够制作图文并茂的家乡菜谱，旨在开拓思维，培养综合运用语言能力。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使学生掌握所学词汇和句型，并学会描述食物的制作过程。第1课时1 .能够掌握词汇和短语2 .能够动手制作美食并运用目标语言介绍制作美食步骤。1 .能够掌握可数名词和不可数名词的用法；2 .学生会使用祈使句和用first,then,next,finally等表示顺序的副词来表述描事物的步骤。培养动手实践能力和综合运用语言能力。第2课时1 .能够掌握与食物制作有关的可数名词与不可数名词以及howmany/howmuch用法。2 .巩固食物制作步骤的知识，将所学新知用于生活实践，不仅能巩固新知，还能培养学生的生活技能。L能够掌握西方美食的制作步骤，并联想到中国传统小吃的制作；2.能够收集与中国传统节日相关的美食，制作成绘本，培养学生检索信息的能力。第3课时1 .能够掌握三明治的制作步骤。2 .通过对肉夹馍视频的配音，学生不仅能学会制作肉夹馍，而且能提高口语表达能力。1 .通过阅读与课本相似的文章，提升学生的阅读水平。2 .对中西方传统节口和与节日相关食物的学习，感受文化的差异，增强跨文化意识。第4课时L通过对阅读，加深学生对西方文化背景和风俗习惯的知识学习并迁移应用到中国传统节日和食物制作中。2.通过对中国传统节日和食物的学习，培养学生文化自信和感恩之心。1.掌握食物制作的描述这一类文体，并在生活情境中进行交际应用。第5课时1.综合运用本单元的目标语言完成“阜阳美食制作”，紧密联系生活实际，又增强学生的家乡意识。四、单元作业设计思路依据单元教材内容和单元作业目标，根据课程标准要求，在“减负增效”背景下，初中英语学科作业设计要体现单元的整体性和关联性；要以学科核心素养为依据，培养学生语言能力、思维品质和文化意识，丰富作业内涵。坚持“学相伴，用相随”的思想，实现学习与作业的契合。以作业设计整体思路为指导，具体设计作业时要关注以下几要素：（一）依托教材，体现作业设计的教材本位性依据现行教材“话题-功能-结构-任务”的编写思路，作业设计也应与教材编写思路和体系合拍，围绕话题设计作业。本单元以“人与自我”为主题内容，以“美食和文化”为语篇载体，将功能、结构和任务融入话题之中。围绕课本设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写、看等开放性和探究性单元课时作业和单元质量检测卷。本单元作业设计从做美食，给美食分类；再拓展多样生活技能到追寻传统美食根源，比较中西饮食文化，最后回归家乡风味，宣传家乡美食，依纲固本，紧扣教材。（二）关注单元作业全过程的连贯性，实现作业设计类型多元性在研读教材编写思路、教学内容，分析学情的基础上，关注学生学习和作业的每一个过程和阶段。以学习过程为指向，设计基础性、拓展性和实践性的过程性作业，使作业形成一种结构，一个作业链或阶梯，使各项作业“井然有序、互通互联、各司其职”。如本单元基础性作业有巩固食物类单词的贪吃蛇猜字谜游戏，看视频学唱量词短语歌曲；拓展性作业有共同准备食材，动手制作美食；实践性作业有收集中国传统节日美食，给家乡美食排名，为家乡设计美食菜谱等。达到了让学生巩固语言知识，自主探索实践，发展语言运用能力的目的。（三）明晰知识和认知过程两个维度，确保作业设计层次的进阶性根据布鲁姆教育目标分为知识和层次两个维度，单元作业设计要考虑知识与能力的融合，从知识本位转向能力立意，关注认知过程维度，设计“进阶性”作业，形成由简单到复杂、由具体到抽象的渐进累积层次作业。同时在作业配置时，兼顾个体差异，注意作业的选择性和规定性的辩证统一。本单元设计的勾勒出中国传统节日端午节相关文化知识和粽子制作过程的作业，达到了对学生语篇阅读理解、应用能力的培养，增强了学生的文化自信。选出自己最爱Top5阜阳美食及完成对学校食堂菜品评价的问卷调查表，强化了学生分析、评价问题的能力；激发了学生对家乡的热爱之情。给家乡阜阳设计美食菜谱的作业，更激发了学生的创造力。单元课时作业设计了必做作业和选做作业，规定性作业注重基础，选择性作业注重拓展和创造。学生自主选择,量力而行，构建学习共同体，鼓励学生勇于挑战，乐于尝试。（四）收纳“活作业”,彰显作业设计的开放包容性所谓“活作业”就是设计教科书和教辅书以外的贴近现实生活，具有时代性和跨文化性的作业。新课程强调课程资源的开发与利用，单元作业设计也要合理使用诸如英文报纸，电台广播，网络资源等。作业反馈可以采用口头、书面、试听等形式，赋予作业“活力、活性”，让单元作业动起来。本单元作业设计中有制作美食并拍摄视频，分享到网络videoblog平台上；扫二维码听歌学唱，欣赏视频，制做感恩卡；参与电视台“美食宣传小达人”选拔等兼具现实感和时代性的“活作业”。“活作业”设计的意义在于它的开放包容性，作业本身能够产生愉悦感，收获情感体验，积累生活经验。学生尝到了“活作业”的乐趣，进入良性学习的本真状态，作业设计也达到了学科“立德树人”，“减负增效”的目标。八年级上册英语Unit8单元作业设计作业课时第1课时作业课型第一部分循序渐进夯基础听说课作业内容一、备食材置器具：（贪吃蛇摇头摆尾写单词）Tips:1. a kind of machine for mixing food2.摇动；抖动3. in the end4 .勺子5 . pi:l 6.增加7.食盐8. 倾倒；倒出9. a kind of fruit, like a big round green ball10. a tool for cookingH.酸奶二、听对话巧填空听对话，用适当的单词或短语填空，每空 词数不限。AJulia,Iefs(1)astrawberrymilkshakeforNewYear,sParty.B:OK,whatdoweneed?A:Somestrawberries,milkandsomehoney.B:Canyoutellmehowtomakeit?A:(2),washthestrawberries.B:(3)strawberriesdoweneed?A:Five.Next,(4)thestrawberries.Then,(5)thestrawberriesintheblender.Afterthat,(6)themilkandhoneyintotheblender.A:(7)honey?B:One(8)ofhoney.Next,(9)theblender.Finally,pourthemilkshake(10)aglass.Nowlet'senjoyit.A:Wow.Yummy!作业属性作业目标通过wordpuzzle游戏和听录音填空的方式帮助学生®习巩固本课时所学的重点词汇和短语。设计意图1 .通过设置单词游戏来复习巩固本课时所学新词，增加趣味性，减轻学生背单词的枯燥，激发学生学习英语的兴趣。2 .听对话并提供图片参考，引导学生补全对话，进一步加强对本课时目标语言的熟练运用，达到学以致用的目的。语言技能0听口说0读口看O写认知水平口记忆0理解0应用口分析口评价创造作业形式0听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间3分钟作业评价O教师评价O学生自评0同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准根评标在应级打J注请据价准对等下“”贪吃蛇填词游戏全部正确口错1题口错2个口错3个及以上听力填空全部正确口错1题口错2个口错3个及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改口大小写规范，有1-2处涂改。口大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有3处以上涂改。自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油再接再厉如何自我提升参考答案一、1.blender2.shake3.finally4.spoon5.peel6.add7.salt8.pour9.watermelon10.pot11.yogurt二、1.make2.First3.Howmany4.cutup5.put6.pour7.Howmuch8.spoon9.turnon10.into第二部分知识拓展会迁移备食材做美食（为积极响应电视台“美食小达人”活动，现需要购买食材，请你根据个人喜好列出购物清单吧！）作业属性作业目标让学生设计购物清单，初步感知可数名词和不可数名词的区别及量词的正确使用。设计意图通过设计购买食材，列购物清单这一真实情境，促进课堂知识运用于真实交际，能能够拓展学生的思维，提升学生综合语言运用能力。语言技能听口说口读0看O写认知水平O记忆O理解0应用O分析O评价O创造作业形式口听力作业头作业阅读作业O书面作业O实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价O学生自评叼同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准列购物清单口列10组以上口列6-10组口列3-6组列3组以下词汇书写的规范度、美观度口书写规范，无涂改。口书写规范，有1-2处涂改。口书写有误，有3处涂改。口书写有误，有3处以上涂改。自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油再接再厉如何自我提升注：请根据评价标准在对应等级下打参考答案三、Theanswerswillbevary,banana-tenorangejuice-tenglassesbread-eightpieces.作业内容作业属性第三部分力学笃行求实践（英语美食解说家）请将你制作美食的过程拍摄成视频并进行解说。makexxx.Nowletmetellyouhowtomakeit.First.Then.Next.作业目标鼓励学生动手制作美食及讲解制作过程，使学生能够恰当表达出制作食物的步骤，提升学生的综合语言运用能力。设计意图学生动手实践制作美食，在真实生活中运用知识，很好地创设了练习说英语的机会，锻炼学生的口语表达能力，同时也使学生体会到制作美食的成就感和快乐。语言技能O听0说。读0看口写认知水平0记忆0理解0应用0分析0评价0创造作业形式口听力作业。口头作业口阅读作业书面作业O实践作业完成时间8分钟作业评价0教师评价口学生自评O同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准语言描述准确度口100%准确80%准确口60%准确口60%以下准确表达流畅度口100%流畅口80%流畅口60%流畅口60%以下流畅语音、语调标准度口100%标准80%标准60%标准口60%以下标准自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油再接再厉如何自我提升注:请根据评价标准在对应等级下打“”参考答案四、Theanswerswillvary.SampleIwillmakefruitsalad.Nowletmetellyouhowtomakeit.First.Then.Next.八年级上册英语Unit8单元作业设计作业课时第2课时作业课型语法课第一部分循序渐进夯基础阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？描述美食分类别1.唱编歌曲我能行学唱HoWmanymuch之歌，并且对其进行改编。Howmanyhatscanyousee?OnetwothreeHowmanybookscanyousee?OnetwothreeThatmeansyoucancountthemonetwothree.Soyouendupasking''Howmany".Canyoucountlove?作业内容Canyoucountsugar?Canyoucountmoney?Canyoucounthoney?Ihearyousaying''NozIcan't."Soyoumakeaquestionwith''Howmuch,?Howmuchlovedoyoufeel?Howmuchsugardoyouput?Howmuchhoneydoyoueat?Howmuchmoneydoyouspend?2.食物分类我可以你可以将图片中的食物分类并装在不同的篮子里吗？作业属性作业目标学生能区分可数名词和不可数名词，并能借助量词表达食物的数量。设计意图1 .通过看视频学唱歌巩固howmany和howmuch的用法，也达到学科融合的目的。2 .通过将表示食物的单词分类，进一步巩固复习可数名词与不可数名词的用法。语言技能打听O说O读O看写认知水平0记忆0理解。应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业书面作业实践作业完成时间6分钟作业评价0教师评价O学生自评叼同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准可数不可数名词分类口全部正确错1题错2个口错2个词汇书写的规范度、美观度口大小写规范，无涂改。口大小写规范，有1-2处涂改。口大小写有误，有3处涂改。口大小写有误，有3处以上涂改。描述篮子里的食物口拓展5句口拓展3-4句口拓展1-2句口不会自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油0再接再厉自我反思注：请根据评价标准在对应等级下打“J”参考答案一、略N(HowInany)可数：eggs,noodles,vegetables,(HowInUCh)不可数：bread,milk,rice,juice,water,icecream,chicken,cake,chocolate,fish,meat,fruit第二部分知识拓展会迁移作业内容火眼金睛找错误开心地陪爸爸过完了生日，李华给她在美国的笔友LUCy写了一封信，但是有些句子写得不太准确，你可以帮助她找出错误吗？DeajrLiICy/，|7dqyk#Crbhe卜&birthday.E9卅UPflH×QHgLRCnt2*人my.Thfi/Lbyz>o%¾汨T/ri".一JnJ-AeJcLya上一<¾o%匚>s±.bn1“v4Z4xsm十h>Neyth一COnzi用泮vnzaX6s万原1仪乂夕出”teaZgdmsb.2>n彳n044/>%,0>zjZ>.¾aCAd0>at.Hazas_2PaWOOmcrtgq¾/.丁入o_Jrr>"/口>5;.ZgCaZyMy加“力9aHi+WAgy¼%dt>LiCio(JSHndI一为密Uj1.iHUa作业属性作业目标进一步巩固学生对本单元语法知识点的掌握。设计意图通过让学生帮助李华修改信中的内容，可以让学生在帮助别人修改语法的过程中，巩固部分重要语法点。帮别人改正错误这种形式，不仅能激发出学生学习的兴趣，而且还能提高自己作业的准确性。语言技能听口说口读。看O写认知水平0记忆0理解0应用0分析口评价创造作业形式听力作业口头作.业0阅读作业0书面作业口实践作业完成时间5分钟作业评价0教师评价0学生自评同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准改出错误个数口全部修改修改5-7个修改2-4个口修改2个以下词汇书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，有1-2处涂改。口书写有误，有3处涂改。口书写有误，有3处以上涂改。自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油再接再厉如何自我提升注：请根据评价标准在对应等级下打“参考答案三、l.make换成made2.waters改成water3.vegetable改成vegetables4.afew改成alittle5.toomany改成toomuch第三部分力学笃行求实践开拓思维展技能学校近期准备举办以“心灵手巧，创韵生活一我是生活小能手”为主题的生活节活动，让学生各自大展身手，请同学们以照片配文字的形式，记录下自己在生活中的一些小技能。（文字部分请用英文写下具体步骤）Showtime作业内容作业属性作业目标通过实践活动，学生能恰当地运用表示顺序的副词和祈使句正确表达制作步骤，培养学生做事的条理性，锻炼学生的时间操作能力和动手能力。设计意图巩固恰当运用表示顺序的副词和祈使句表达制作步骤的先后顺序，加强中学生的劳动教育，扎实培养学生生活技能，同时也能让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。语言技能0听口说0读0看O写认知水平O记忆0理解0应用0分析口评价0创造作业形式听力作业O口头作业口阅读作业书面作业O实践作业完成时间9分钟作业评价O教师评价O学生自评0同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准语言描述准确度口100%准确口80%准确口60%准确口60%以下准确表达流畅度口100%流畅口80%流畅口60%流畅口60%以下流畅语音、语调标准度口100%标准口80%标准60%标准口60%以下标准自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油再接再厉如何自我提升注：请根据评价标准在对应等级下打参考答案四、Theanswerswillvary.SampleIcanmakedumplingsFirst,cutupthemeatandvegetablestomakestuffing.Next,mixuptheflourandthewater.Then,putthestuffingintotheflourcover.Finally,putthemintothepottoboilthem.（图片略）八年级上册英语Unit8单元作业设计作业课时第3课时作业课型听说课第一部分循序渐进夯基础作业内容阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”， 你想参加吗？动手试试吧中西美食相比较胸有成竹写步骤（制作三明治）你能帮三明治伯爵做三明治吗？读下面的漫画，在空格处填上合适的单词。TheEarlofSandwhlikesturkeymealhewantstomakeaturkeysandwich,canyouhelphim?.putsomeonapieceofbread.N<putthreepiecesofOnthCSandWidk7,cutupatomatondanonion.Addthemothebread.putsomeontheturkey.,putano(hbreadontop.作业属性你做的三明治很美味，三明治伯爵非常喜欢!作业目标通过基础作业能让学生巩固复习所学单词和句型，并且学会描述三明治的制作过程，进一步巩固first,next,then,finally的用法。设计意图巩固基础知识，检测本课时所学单词的掌握情况，再次熟悉三明治的制作流程。语言技能听说0读21看O写认知水平口记忆O理解O应用口分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业0阅读作业叼书面作业口实践作业完成时间4分钟作业评价口教师评价口学生自评同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准单词填写正确个数口全部准确口错1题口错2题口错3题词汇书写的规范度、美观度口书写规范，无涂改。口书写规范，有1-2处涂改。口书写有误，有3处涂改。书写有误，有3处以上涂改。自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油再接再厉如何自我提升注：请根据评价标准在对应等级下打“J”参考答案First;butter;turkey;Then;Next;lettuce;Finally;pieceof第二部分知识拓展会迁移开动脑筋来猜谜（解说肉夹馍）1.猜一猜是哪种食物？Itlookslikeasandwich,butit,sverypopularinXi,an.IfsCriSPy（酉禾脆）oUtSide,butthere,smeatandeggsinside.It'snotapie,what,sit?2.看视频跟读，解说肉夹馍制作过程;单词的发音吧。并用学生平板到智慧课堂中检测重点留藕课堂语音评测功能作业内容英语评测螺习创建完成h«点IC<:览】退入评第的览界面.点击<开绐过测】开始道行内衣的必Ji*评测结果traditionalmixmixtogetherpepperfill.withcover.withgravy示范胡博开始W*我的婚读对比V!馔正在评测traditionaltrdlpnllra<lili<mal混淆长短元吝，混淆辅音，混淆坐读和轻弱读OOOO示范副读变新评澜我的朗读对比蚪读I.W读完成后系统会根据设行反馈评测结J.也可点睢个词语介门该单词发行的锚以信息.2.支持单击I我的IBJit11JU'Vr到自己CW设的疗频：nAt【示超Bfl设】哂取系统的标册齿j读发在*通由【对比期设1可播放示他期itmfl己®1设的对比并作业属性作业目标通过视频拓展，在语言环境中让学生跟读视频，模仿发音；并借助智慧课堂语音评测功能帮助学生提高改善发音。从而了解本土饮食，感知中国饮食文化，以此涵养学生文化品格，为下一课时做准备，也帮助学生养成良好的预习习惯。设计意图通过谜语了解中国传统食物特点，观看视频使学生体验真实的语言环境，并在情景中提升学生的口语发音能力。提高学生学习兴趣。语言技能口听0说口读必看口写认知水平O记忆O理解O应用Z分析口评价口创造作业形式口听力作业口口头作业口阅读作业口书面作业口实践作业完成时间8分钟作业评价O教师评价学生自评同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准猜谜语口正确口错误单词语音、语调标准度口100%标准80%标准60%标准口60%以下标准制作过程描述完整度口100%完整80%完整口60%完整口60%以下自我评价棒棒哒更上一层楼继续加油再接再厉自我反思注：请根据评价标准在对应等级下打“V”参考答案1 .Chinesehamburger（肉夹馍）2 .Theanswerswillvary.第三部分力学笃行求实践找资源，编绘本体味中国节中国的传统食物还有哪些，人们通常在什么节日吃这些食物呢？请利用身边的资源，搜索中国传统食物和节日信息，编写成绘本和大家分享（以下为示例绘本）。作 业 内 容作业属性作业目标培养学生利用身边资源检索信息的能力，并利用信息编写简单的绘本。设计意图鼓励利用信息创造故事，鼓励学生发挥各自的优势和培养学生的创新能力，激发学生的绘画天赋。语言技能听口说口读口看0写认知水平口记忆口理解0应用0分析口评价口创造作业形式听力作业头作业口阅读作业口书面作业实践作业完成时间8分钟作业评价0教师评价0学生自评0同伴互评评价量表评价维度评价等级及标准图文结合非常紧密一般没联系故事完整度口100%完整口60%完整口60%以下语言正确度完全正确绝大部部