列车上的偶然相遇说课.ppt

列车上的偶然相遇美 阿历克斯哈利,教学目标及重难点,按照本单元的教学要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教学重点。本文是一篇译作，翻译语言是否准确、流畅、优美，是否能很好地表情达意，是另一个可选的教学点。所以，我把这篇自读课文的教学目标定位在培养学生的质疑思辨能力和对语言的体悟涵泳能力上。语言的学习是起点，也是终点。质疑思辨能力的培养寓于其中。,教学目标,1、掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点，通过品味重要语句理解故事揭示的主题。2、引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。3、引导学生从“父亲”的经历得到启发，认识到中职生实现职业理想，关键在于具有扎实的专业知识、正确的职业态度和过硬的职业能力，认识到把本职工作做得更好些，就是实现理想的开始。,教学目标及重难点,按照本单元的教学要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教学重点。本文是一篇译作，翻译语言是否准确、流畅、优美，是否能很好地表情达意，是另一个可选的教学点。所以，我把这篇课文的教学目标定位在培养学生的质疑思辨能力和对语言的体悟涵泳能力上。语言的学习是起点，也是终点。质疑思辨能力的培养寓于其中。,教学重点,1掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点，通过品味重要语句理解故事揭示的主题。2引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。教学难点引导学生思考如何把握人生中的机遇，培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。,一、导入设计,钟子期和俞伯牙一次偶然的相逢，成就了“高山流水”的千古传奇；伦琴一个偶然的发现，开创了科学史上崭新的局面；个偶然的事件改变了一个人乃至几代人的命运列车上的偶然相遇。,二、师生对话，解读文本,1、阅读课文，简要复述故事情节。提示学生抓住故事的几个起伏点：“失败相遇转机成功”。2、故事中父亲的失败是因为什么？引导学生通过搜寻相关语句，借此了解故事的时代背景。扩充学生的历史知识。3、由于博西先生的资助，父亲最后取得了怎样的成功？引导学生在文中找到相关语句，并借此介绍作者的相关情况，增加学生对作者的了解，补充文学常识！4、为什么博西先生要资助一个地位卑微的黑奴的儿子？引导学生抓住文中议论性语句来初步理解文章要揭示的道理一个人真正的价值是认真、执著。要求学生在回答这个问题时紧紧抓住课文中的语句，语言的分析是重中之重。讨论“应在师生平等对话的过程中进行”。通过讨论，达成本课的教学目标。,5、父亲的认真、执著体现在哪里？引导学生抓住文中的人物描写，体会父亲的认真执著。6、除了认真、执著，父亲身上还表现出了什么良好的品质？引导学生从相关语句中读出父亲身上的优良品质:心怀梦想、坚强毅力、良好教养、规范服务。引导学生认识到正是父亲身上这些优良品质才给他创造了机会。7、如果说博西先生的资助是给了父亲一个“机会”，那么，父亲是怎样把握住这次机会的呢？这个问题的设计，首先是帮助学生迅速、准确地理解课文的中心；其次是要让学生学会从语言的体味探究入手，分析把握文章的思想内容；再次，这个问题能启发学生在学习探究中质疑问难。由此问题的探讨，期望学生进入探究性阅读和创造性阅读的境地。,三、学生讨论，拓展延伸,1、如果没有这次“偶然相遇”，父亲会不会成为一个“很有学问、受人尊敬的人”？2、你如何看待人生中的“偶然”和“必然”？设计意图：培养和优化学生综合性的语文素养。“语文素养”是一个内涵深厚、外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养、审美情趣、良好个性和人生态度。在偶然与必然当中，偶然只是一种机遇，真正起作用的是父亲本身具有的良好素质，即使没有“列车上的偶然相遇”，凭着做人认真、执着，凭着对目标的追求，“好运”会再次与他有缘，这是必然的。但这只是教师的人生理解和阅读体验，在教学中，教师只能“导”，而不能代替学生的“学”。只有让学生在语言的的体味、探究、分析、讨论中自然而然地得出结论，教学才显示出其真正价值。,四、作业设计,1、搜集有关“人生与机遇”的名言。2、结合课文和职场小故事，写一篇读后感。,一、教材分析,1、教学内容,2、教学目标,3、教学重点和难点,教学内容及总体设计:,本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事。课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度。同时,本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，据此，我以重点句分析为突破口，将本课的教学目标确立为：通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观。,知识目标：掌握从文中寻找关键段落和语句的方 法，正确理解、阐释课文内容要点。能力目标：培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。情感德育目标：培养学生执著、认 真的品质，树立积极、健康的人生态度。能更好地面对人生。,教学重点,1.培养学生深入理解文章内容，准确阐释文意的能力。2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。,教学难点,教学时要具体分析人物的精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到“执著、认 真”是学会做人、成就阳光人生的支点，激发学生从心灵的感动走向实际的行动，为社会服务。这是我们教学的难点。,二、学生情况分析1.授课学生思维比较活跃,很有参与精神，所以拟采用合作朗读，以达到迅速而准确的整体把握课文的目的。2.通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，学生特别喜欢就某个问题进行争辩，因此在课堂教学中我设计了一个人生AB剧探讨活动。,三、教法,教学思路,围绕引导学生树立积极、健康的人生观这一目标，安排四个教学步骤，来把握文章主题。设置情境激情悟情移情 同时从文中寻找关键段落和语句，加深对文章中心的延伸理解。,教学组织形式,在合作学习、探究学习、情境学习等师生多种互动中，创设主题整合型教学组织形式。,四、学法分析,3 学会逆向思维，辨证看待问题。,1 课前预习，在掌握生字词基础上，能完整叙述主人公经历。,合作学习、探究学习、情境学习。自由质疑，加深对文章中心的延伸理解。,目的：语文不仅是工具性学科，而且还承载着人类绵绵不绝的文明。解读语文，在某种意义上也就是解读生命。多种学习形式，引领学生沐浴在幸福美好的情感中，使课堂弥漫着浓郁的生命气息。,具体操作,课时安排,计划一课时,五、教学过程及设计,（一）、导入新课 歌曲:张雨生我的未来不是梦,设计意图：设置情境创设氛围、驱动任务(2分钟),（二）激荡情感聚焦热点（15分钟）,明确：此处设计的聚焦热点是“父亲”当初应不应该选择读书？,具体操作:1、合作朗读：师生分角色换人称（把第三人称改为第一人称）合作朗读课文的第29节。设计意图：这样既能借助“合作朗读”来融洽师生间的关系，又能让学生带着“父亲”的身份来亲历“父亲”的心情，有利于下面焦点问题探讨。,2、人生AB剧探讨：（主动参与，阅读再创造）（1）第一场景（第2节的“一个子儿也不会加了”）抛出话题：“同学们，假如你是西蒙，面对贫困的家境和年迈的父亲，你应不应该选择读书？我们做个人生AB剧：A、应该选择读书；B、不应该选择读书。请同学们选择后，为西蒙阐述一下理由。（2）第二场景（第2节末），抛出话题：“同学们，假如你是西蒙，面对无钱买课本、考试不及格的困境，你到底应不应该选择读书？我们再做个人生AB剧：A、应该继续选择读书；B、不应该继续选择读书。请选择并说明理由。”设计意图：两个问题初看相似，实际上一浪推一浪，已把西蒙推上了困境的边缘，西蒙如何“克勤克俭”地“艰辛地读”？让学生体会关键语句中西蒙所展现的优秀品质，理解正因为他首先显示出了一个人的真正价值，才为下文情节的展开埋下了伏笔。,（三）悟情-情景模拟、披文入境（15分钟）,1 情景模拟第4-5节“列车上的临时服务员”。,分组讨论：在飞机上、高铁上、VIP客房部里如何展示航空服务的技能？模拟时该设置哪些人物、动作、语言、道具、表情?选小组情景模拟表演，其他组点评。点评内容如：模拟的情境是否符合航空服务的专业素质和“神秘先生”的内在气质？一是交际语言的规范性，二是行为举止的规范性.设计意图：将所学的专业运用到语文实践中，释放表现力、想象力、创造力，模拟情景，用至真至纯的心灵感悟偶然相遇中的感动。感悟人物的内在品德，听其言，观其行,深入了解人物的性格特点。进而迅速、准确地理解课文的主题。,有人认为如果没有那段偶遇，父亲一定在小农场里默默无闻的生活一辈子，有人认为凭着父亲的执着和认真，他一定也能成就一番事业的。你是怎么看的?设计意图：培养学生逆向思维，学会辨证看待问题的能力。引导学生体悟出:“机遇”是有其偶然性的，但这种偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门，而一个具有真正价值的人也必须善于捕捉机遇，否则，也难以求得发展。我们兄弟姐妹”为什么对“我的父亲”和那位“神秘先生”怀着深深敬意？设计意图：感受精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到“执著、认真”是学会做人、成就阳光人生的支点。加深对文章中心的延伸理解。,2 设置问题，研读文本,父亲之所以成功，还有哪些原因？文中何处可以证明？,成功=执著+认真 成功=机遇+幸运,成功=？,成功=正确的选择成功=改变命运的目标成功=自律+努力成功=他人的认同和帮助,（四）移情感动心灵，感悟人生（10分钟）,六、作业设计,设计意图：中职生对自己职业的态度，也是课堂内容的延伸。,“吵”来50美元,“捐”来500美元,勉强读书,继续读书,抓住偶然机遇,奋斗必然成功,板书设计 列车上的偶然相遇 美 阿历克斯哈利,执著 认真,