下《惠子相梁潘存康.ppt

庄子(约公元的369公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。,庄子具有很高的文学价值。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。其文想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“晚周诸子之作，莫能先也”。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。,惠子相梁节选自庄子.秋水贵阳为明实验学校 潘存康,教学目标1、积累常用的文言词语;2、理解寓言阐述的深刻含义。3.掌握文中比喻、排比、反问 等修辞方法的表达作用。读、译、析、品、练,一、读：读课文（5分钟）读准字音、读出节奏、读出感情,惠子相（xing）梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵（yun ch），子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴（l）泉不饮。于是鸱（ch）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓（h）！今 子欲以子之梁国 而吓我邪（y）？”,/,/,二、译：翻译课文（10分钟）学习指导：1、自学书下注释，勾画出期中的重点解释；2、尝试用现代汉语来表述文章的含义；3、对于不太了解的字词，向同桌请教；4、老师做适当点拨。,第一组：惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”第二组：于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？第三组：夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。第四组：于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”,分组翻译句子,惠子相梁译 文,惠子做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时一只猫头鹰捡到一只腐臭的死老鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰就仰头看着，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗？”,三、析：分析故事中的人物和蕴含的道理（8分钟）合作探究以下问题：1、文中把“鹓鶵”、“梧桐，练实，醴泉”“鸱”、“腐鼠”分别比作什么？2、庄子给惠子讲“鹓鶵与鸱”的故事有什么用意？,鹓鶵梧桐练实醴泉,庄子,鸱 腐鼠,高洁的志向,惠子,功名利禄,1、文中把“鹓鶵”、“梧桐，练实，醴泉”“鸱”、“腐鼠”分别比作什么？,庄子既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。,2、庄子给惠子讲“鹓鶵与鸱”的故事有什么用意？,四、品：品析文章中的修辞手法（7分钟）找出下列句子的修辞，并分析起作用“夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”“于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”,找出下列句子的修辞，并分析起作用1、“夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。2、于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？”,比喻：用“鹓鶵”比喻庄子，用“梧桐、练实和醴泉”比喻高洁志向，用“鸱”比喻惠子，用“腐鼠”比喻功名利禄，形象地写出了庄子和惠子截然不同的价值取向和人生追求。,排比：“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。”采用了排比的修辞手法，句式工整，气势磅礴，表面上写鹓鶵的生活习性，实际是体现庄子的高洁志向。,反问：“今子欲以子之梁国而吓我邪？”该句用了反问的修辞手法，由讲故事突然变成对惠子的质问，语气强烈，既尖锐痛快又余味不尽。,五、练：当堂训练任务:语文课堂十分钟第（79-80）页 第一题、第二题的第（一）小题要求：不看书，不讨论，独立完成，当堂收,