《做好幼小衔接平稳顺利入学》.ppt

做好幼小衔接 平稳顺利入学2016.3,您的担心在哪里？,表1：家长“幼升小”心理准备情况统计（往届）,表2：家长担心的内容,您的希望是什么？,表3：家长希望冲刺阶段适应性教育努力方向,2016年大班组幼小衔接家长调查问卷分析,大班组共5个班，幼儿家长120人参加家长调查问卷的调查，针对幼小衔接的调查问卷分析如下：1您和孩子提过小学的事吗？97%的孩子家长向幼儿提过上小学的事情。3%的孩子家长没有向幼儿提过上小学的事情。2、您的孩子对小学的态度是？有66名幼儿向往上小学，占总比例的55%。有9名幼儿对于上小学持无所谓的心态，占总比例的32%。还有11名幼儿对于上小学有恐惧的心态，占总比例的9%。3您的孩子写字、握笔姿势正确吗？有68名幼儿写字、握笔的姿势是正确的，占总比例的57%。其他的29名幼儿还存在姿势不正确的情况，占24%。,5就幼小衔接来说，在幼儿园里您认为孩子最需要得到哪方面的培养？,6在心理及社会适应方面，您认为幼儿园教育应注重哪些方面的培养？,9、您会为孩子幼小衔接做哪些准备？,家长对于幼儿升入小学阶段应做的准备有：1、给孩子一些心理暗示，经常讲一讲与小学相关的事。2、培养幼儿的时间管理，调整作息时间。3、学会有计划的做事，不拖拉。4、提前做一些知识储备。5、培养幼儿的学习兴趣，学习习惯。6、培养幼儿自己整理书包及学具。7、幼儿注意力的培养。8、幼儿自理能力的培养。9、培养孩子有集体意识，集体观念。,你了解一年级小学老师的担心吗？,小学老师的话：“目前在小学里，没有给孩子训练生活习惯的时间，其实，一年级那点儿知识的掌握对智力正常的孩子来说，真的不是问题。”由此看来，幼儿生活习惯、作息时间、自理能力的衔接和适应，现阶段更依靠幼儿园来完成。,带给我们的启示,虽然社会大环境我们转变不了，但我们不能随波逐流。我们要满足家长合理需求，但不能去迎合家长，要用科学的理念和方法做好幼小衔接。要把握好幼小衔接课程不能小学化的“度”，这个“度”，需要依靠管理者和教师的智慧。,幼小衔接教育的主要问题及成因,寻找问题调研：两个维度：幼儿入学适应能力、幼儿园和小学双向衔接。三个层面：小学教师和管理者、幼儿家长、幼儿园教师。问题：社会适应性主要问题自理、交往、时间观念、自制力、合作能力有待提高。学习适应性主要问题倾听、理解、表达、注意力、书写能力,分析原因1、教育机构校、园、家之间协作不够。教育机构各自为政，校、园、家三方幼小衔接理念不一致 2、幼儿园和小学在诸多方面存在差异。教育环境、作息时间、教学方式、家校沟通、师生关系 3、家长对幼小衔接教育所持的态度。家长对孩子的关注点和期望值发生转变,幼小衔接教育的思考和实践,（一）我们的思考1、幼小衔接教育模式幼小衔接的切入点：入学适应性、双向衔接幼小衔接的创新点：幼小衔接教育课程体系幼小衔接合作方式：资源共享、双向衔接、三位一体、共促发展,2、幼小衔接教育课程体系幼小衔接教育目标：1.了解幼儿园与小学的差异，萌发入学愿望。2.提高幼儿入学前社会适应性和学习适应性。幼小衔接课程原则：双向性、全面性、阶段性、渐进性、发展性 幼小衔接课程架构：基础性课程+自主性课程+适应性课程,2010年确立北京市规划办立项课题,幼儿园和小学双向衔接 提高幼儿入学适应性的研究,（二）我们的实践,经过五年实践，2015年10月此课题顺利结题成绩优秀,研究意义1、激发幼儿入学愿望2、提高幼儿入学前的社会适应性和学习适应性3、帮助幼儿实现从幼儿园到小学的平稳顺利过渡。4、让幼儿健康、快乐、自信、自主的适应小学生活。研究目标1、构建幼小衔接课程，提高幼儿入学适应能力2、教育资源共享，促进两个教育机构的有效衔接。,研究突破 1、我们的幼小衔接教育与以往的不同,我园幼小衔接课程设置原则,基础性课程 以五大领域课程为主，促进幼儿全面发展 自主性课程 以自选游戏、自主活动为主，促进幼儿自主发展适应性课程 以思维游戏、生活课程为主，提高幼儿入学适应性,研究过程资料,研究过程资料,研究成果（独门功夫）2、构建课程框架 及参考活动,研究成果（独门功夫）3、出版专著 内部教参,配合教参,来自小学的反馈信息花市小学100%的学生“对学校的环境没有陌生感，适应得很快”主动与老师交谈，社会交往能力在很大程度上强于其他儿童；具有较为强烈的规则意识，包括上课、出操、按时到校等；具有良好的日常生活和学习习惯；任务意识强，如能主动完成课堂作业，不用老师督促，等。,来自小学的反馈信息回民实验小学第二届幼小衔接班的6名毕业生在一年级二班就读，在随堂听课过程中，通过幼儿园老师的观察和回民小学教师的介绍，发现这些学生无论在课堂“听、说、读、写”以及课外文体娱乐活动中都表现出极强的能力，反映在回答问题积极踊跃、礼貌大方，语言规范、条理清楚，动手操作学具迅速熟练且正确率高，坐姿、读写等学习习惯良好。他们不仅品学兼优，而且个个是班级中的文艺骨干，老师的得力助手。录音文件支撑,家长问卷调查反馈,往届幼小衔接班家长反馈：,担忧、疑惑、质疑,接纳、肯定、支持,来自家长的反馈发展较全面 绝大多数孩子在各领域（英语、语文、数学、音乐、体育、绘画）学习中均有很好的表现，且不乏“突出者”。我女儿*会很刻苦地进行钢琴练习，在参加比较专业的钢琴比赛，能得奖，让我们做家长的心里有点满足感。学习成绩优良，三年来一直担任语文科代表，每年都被评为三好生。汉语拼音学习不费劲，不用在外面报班。英语打下了很好基础，培养了兴趣和语感。,来自家长的反馈学习生活安排合理 孩子入学初期，我觉得家长会比较辛苦，要接送，还要督促学习。但是，我的孩子在日常学习方面居然不怎么需要我的督促。他已经养成了每天先完成作业再玩的习惯，这都有赖于幼小衔接班的教育。一年级入学后，教师最为关注生字书写，学生、家长也在书写上耗费较多的时间精力。学生的生字本，教师要逐字批阅，达到要求的画波浪线，达不到要求的擦除重写。部分同学反复擦、多次改，本子擦破，在破损处粘贴上新的小田格，继续写，不断改，可直至期末仍有很多字没有得到红波浪，不能过关，成为永久性欠账。相比之下，我们的孩子，有记事本经历，生字基本都能一次轻松过关，且整洁如新，经常被老师当做范例展示。,幼儿园的跳绳和立定跳远启蒙训练十分有效，帮助孩子树立了自信。孩子在快毕业时刚学会跳绳，一年级（十四个班、五百多名学生）第一学期，在跳绳比赛中我的孩子获得年级男子组第一名，立定跳远也是全班第一。孩子成了“体育明星”，获得了额外的自信和快乐。孩子刚入学时，背一个和自己极不相称的大书包，每天恨不得把所有东西都装进去，说怕老师要的自己没带，该挨批评了，家长怎么说都不听，只好帮她拿到校门口再给她背上，她这才心满意足背着大书包晃晃悠悠进了校门。孩子自大地幼小衔接班毕业到上小学，基本上没什么过渡期，她很快适应了小学里的一切，包括作息时间、老师的教学方式，喜欢学校开设的任何学科的课程，积极参加集体活动。孩子是一个做事认真、执着的孩子，学习成绩在班级里也比较优秀，记得二年级上学期期中考试，她有一道数学填空题因为粗心做错了，但因为她的数学成绩在班级里一直比较突出，老师在判卷时给了她满分，并因为得满分还奖励了她小礼品。在拿到礼品的同时，孩子当着全班同学和老师的面大胆地承认了自己的错误，并把礼品退回给了老师，老师当场表扬她诚实，并对全班的同学说“-此次考试不管是100分还是98分，在老师心里她都是优秀的学生”。,幼小衔接班各学期工作重心,第一学期（9月-12月）中班 大班重点：环境适应、生活自理、学习习惯、作息规律、身体协调性训练第二学期（3月-6月）幼儿园 小学重点：衔接知识点、学习方法、入学向往、调整作息、合理分配时间、自信体验,重点活动：,常规：守时签到、性别意识、记事本、整理物品互动：参观小学-前门、花市、崇文，回民等活动：自主活动、独立日体验、自我展示特色：“六岁”成长礼（结合六一）大型毕业典礼（7月9或16日）家长学校：1、3月-入学倒计时专题活动。127天2、4月-学习习惯专题活动。小学校长解读网上报名流程与注意事项。关于汉语拼音与硬笔书法（我们的思考）,冲刺阶段该如何培养？,第二学期教育举措幼儿作息时间向小学靠拢，逐步过渡到小学作息时间。如：生活活动 餐饮：从教师照顾一日三餐一点幼儿自理两餐两点。饮水：从教师照顾提醒喝水自己主动喝水。睡眠：从午睡2小时逐步缩短时间短暂午休。如：教学活动时间：从每节课最长不超过30分钟到每节课35分钟。内容：从五大领域相互渗透，寓教于生活、游戏中到按学科划分课堂教学。形式：从集体、分组、个人相结合到以集体教学为主。,学前冲刺阶段特色教育系统化扩大参观范围创新活动内容提升入学愿望进行查漏补缺,实践过程掠影,亲子参观小学、全方位感受小学生活,实践过程掠影,实践过程掠影,实践过程掠影,来园签到、遵纪守时为期一年,实践过程掠影,生活作息与小学衔接,实践过程掠影,形式多样的主题班会,共同讨论，解决实际问题,实践过程掠影,星期四快乐独立日活动锻炼自理自立能力,展示自我，勇于表现-模拟入学面试活动目的提高自信心，更好地展现自我克服陌生环境下的紧张心理发现强项、弥补弱项便于教师分析评估幼儿发展状况检验一年课题研究成效,实践过程掠影,快乐迎接挑战,实践过程掠影,周边小学教改实践,小学教改崇文小学一年级乐考现场,语文考试拼音王国,语文考试用I pad 编辑短信,语言积累背课文,学习习惯检测小小书法家,数学考试数与方位,英语考试创意拼摆,数学考试20道题在不同颜色试卷上，自选试卷,英语考试I can say（我会讲）,英语考试I can do（听指令做动作）,隆重的毕业典礼,成功靠 持之以恒 坚持不懈 日积月累 家园同心,让我们携手成为教育共同体成就每一个孩子！,让我们换一种视角看待幼儿相信每一个孩子！,谢谢各位聆听!,