曲靖教学竞赛节肢动物说课课件11月.ppt

第三节 软体动物和节肢动物,第2课时 节肢动物(说课）学校：富源县第六中学 说课教师：邓江萍,第2课时 节肢动物,第五单元生物圈中的其他生物（人教版）,第一章 动物的主要类群,第三节 第2课时 节肢动物,一、教材及学生,1、教材的地位和作用,2、学情分析,二、教学目标,1、知识目标：（1）认识蝗虫的结构特征，理解结构与功能相适应的特点。（2）掌握昆虫的特征和节肢动物的主要特征。（3）了解节肢动物与人类生活的关系。2、能力目标：通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生观察能力、交流能力、分析和解决问题的能力。3、情感、态度、价值观：正确地看待节肢动物和人类的关系。,三、教学重难点,1、教学重点：（1）蝗虫的结构特点与其功能相适应。（2）昆虫和节肢动物的主要特征及与人类生活的关系。2、教学难点：节肢动物的主要特征。,四、教法和学法,1、教法：直观式教学法、启发式教学、探究式教学2、学法：自主学习、观察法、小组合作探究法和归纳总结法,课时安排：课时,课前准备：节肢动物教学课件、(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾等)动物标本、活蝗虫、蝗虫模型、动物卡片、从药店买来的蝉蜕、装有自来水的试管和试管架、便利贴。,五、教学设计理念,1、“自主、合作、探究”的教学理念。2、向学生渗透STS教育。,六、教学过程,1、创设问题情境，导入新课,虫虫特工队动画片片段及图片,2、学习目标解读,3、自主学习,4、小组合作交流、展示和归纳总结活动一：给每个小组发放（蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣和虾等）动物标本和活蝗虫，并让学生结合课本第14页“观察与思考”中的图片，比较所示动物的形态结构特征，填写第15页中的表格内容。,提出问题：（1）表格中的哪些动物的形态结构最相似？试着说说它们的共同特征。学生从表格中可以得出：七星瓢虫和蝗虫的形态结构比较相似，它们都属于昆虫。从而引出“昆虫”这个概念。（2）昆虫都有什么样的特征呢？跟学生说明现在以蝗虫为例来总结出昆虫的特征。,云南第十怪：蚂蚱能做下酒菜,把蚂蚱作为美味，炸的焦黄，张嘴一咬“咔嚓”,活动二：（1）结合蝗虫标本、活蝗虫和教材第1516页内容对“蝗虫的结构及其对应的功能”进行小组内讨论交流；（2）角色扮演：请三位同学结合蝗虫模型分别以第一人称的方式来展示蝗虫头部、胸部、腹部的结构及其对应的功能。,蝗虫的结构和特点：,活动三：小实验（探究气门的位置和作用）给每个小组发放试管架和两支装有自来水的试管，让每组学生取两只活蝗虫，将一只活蝗虫的头部朝下浸没在水中，另一只活蝗虫的胸腹部浸没在水中（如图所示），一段时间后，观察两只蝗虫的生理状况并分析原因。,蝗虫的呼吸器官-气管：,气门是气体进出的门户，气管是气体交换的结构。,活动四：体验式让学生触摸蝗虫体表，提出问题：（1）触摸体表的感受是什么？为什么会有这种感觉?这种结构的存在对蝗虫生存有什么意义？（2）你知道昆虫在发育过程中为什么会蜕皮？蜕掉的“皮”是什么？,蜕皮,昆虫的蜕皮（蝉）：由于外骨骼的限制，当蝉不能再长大时，就脱掉原来的外骨骼。,20,身体分为头胸腹，,两对翅膀三对足；,一对触角头上生，,里头是肉外是骨。,昆虫的基本特征口诀：,让学生结合活动一中填写的表格内容，提出问题：表格中的动物的特征是否完全相同？你能总结出他们的共同特征吗？,节肢动物的主要特征：,体表有坚韧的；,身体和附肢都。,外骨骼,分节,节肢动物与人类的关系：,有利方面：（1）虾、蟹提供了动物蛋白；（2）蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉；（3）蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病；（4）果蝇是非常经典的遗传学实验材料；有害方面：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病等。,果蝇,活动五：比一比,将准备好的水螅、海蛰、涡虫、日本血吸虫、蛔虫、蚯蚓、沙蚕、水蛭、扇贝、文蛤、缢蛏、石鳖、蜗牛、乌贼、马陆、蜜蜂、虾、蟹、蝎、蜈蚣、蝉蜕、果蝇、蜻蜓等动物卡片顺序打乱分发给各小组，采取比赛的方式将卡片粘贴在黑板上对应的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的分类栏中。,5、课堂小结：,请每个小组派出代表分别对腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的主要特征做出小结。,6、应用新知，当堂检测：按照从易到难的结构层次设置习题，既要检测优等生的学习效果，也要兼顾基础薄弱的学生，对学生的作答情况要及时作出评价。,C,（1）下列哪项不是节肢动物所具备的特点（）,A、身体分部有许多体节构成B.体表有外骨骼 C都有三对足两对翅 D.足和触角都分节,（2）下列关于蝗虫外骨骼的叙述中错误的是(),A、有保护和支持作用 B、在生长发育中终身保存 C、能防止体内水分散失 D、在生长发育中有蜕皮现象,B,（3）昆虫有翅，翅对昆虫的分布和生活有重要的意义，以下叙述不正确的是（）,A、有利于觅食 B、有利于逃避敌害 C、有利于寻找配偶 D、防止体内水分蒸发,D,（4）蝗虫的头部和腹部分别放在水中，哪一种情况会死亡，为什么？,B会死亡，因为蝗虫腹部有气门，它是气体进入蝗虫身体的门户，气门被水堵住了，蝗虫则窒息死亡。,5.（1）蝗虫的身体分、三部分（2）胸部生有 对足和 对翅。（3）体表具有，能保护和支持内部柔软的器官，并防止，以适应陆地生活（4）为，是蝗虫呼吸时气体进出的门户，相当于植物叶表皮上的。,腹部,胸部,头部,3,2,外骨骼,体内水分蒸发,气门,气孔,课外活动：,调查校园里的动物并将其归类。,七、板书设计,第三节 软体动物和节肢动物 第2课时 节肢动物,一、蝗虫的结构和功能头（负责感觉和摄食）：触角、眼（单眼和复眼）、口器胸（运动中心-爬行、跳跃和飞行）：三对足和两对翅腹：容纳内脏器官，体表有气门二、昆虫的基本特征身体分为头胸腹，两对翅膀三对足；一对触角头上生，里头是肉外是骨。三、节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。四、节肢动物与人类的关系1、有利方面：食用、传粉、药用、科研、仿生2、有害方面：传播疾病,八、教学设计反思,从生活现象入手，教师引导学生分析问题，将传统的讲授式教学变为启发互动式教学是本节课的教学特色。此外生物课堂有责任提高学生热爱生命、保护环境的意识。本节课没有生硬地将情感、态度和价值观目标强加给学生，而是结合实例，让学生自发地升华该认知。我们如何把学到的生物知识应用于生活中，提高生活质量，使学生乐学、会学，在生活中得到启迪，还需要我们共同努力！,谢谢指导！,