汉语普通话水平测试第一部分.ppt

,汉 语 普 通 话及 其 水 平 测 试 山西大学文学院 赵巧玲,第一讲 普通话水平测试概说,一、两个基本概念（一）普通话：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（邢福义现代汉语）语言规范的复合参照系：权威的地域方言 权威的社会方言(李宇明权威方言在语言规范中的地位),现代汉语的标准语，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。（现汉1996版）我国国家通用语言，现代汉民族共同语，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。（现汉2005版）我国国家通用语言，也是我国基本的教育教学语言。是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。（现代汉语规范词典2004版）,共同语：民族内部共同使用的语言。通常是在政治、经济、文化较发达地区方言的基础上发展起来的。现代汉民族的共同语是普通话。标准语：有一定规范的民族共同语，是全民族的交际工具，如汉语的普通话。（现汉2005版）,普通话不仅是汉民族共同语的标准语,也是中华民族的共同语。（中华人民共和国政府网:）,现代汉语的标准语，中华人民共和国国家通用语言。以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。,（二）普通话水平测试(Putonghua Proficiency Test)测查应试人普通话规范程度、熟练程度的标准参照性口语考试。,二、普通话水平测试的理论思考,测试目的（为什么测试）测试对象（测谁）测试目标（测什么）测试方法（怎么测）,（一）PSC的测试目的:,直接目的：测查并认定应试人的普通话水平等级，为用人部门考核工作人员提供统一、客观、公正的标准。根本目的：促进推广普通话工作进一步走向制度化、规范化、科学化，促进全社会普通话的普及和提高。（新大纲送审稿）,（二）PSC的测试对象:,1.教师和申请教师资格的人员；2.广播电台、电视台的播音员、节目主持人；3.影视话剧演员；4.国家机关工作人员；5.师范类专业、播音与主持艺术专业、影视话剧 表演专业以及其他与口语表达密切相关专业的 学生；6.行业主管部门规定的其他应该接受测试的人员。(普通话水平测试管理规定2003),（三）PSC的测试目标:,语言知识/言语能力特定言语能力/一般言语能力 语言（码）能力交际能力 语篇能力 语用能力,PSC的测试目标：侧重于测查应试人普通话这种语言系统本身的语码操作能力（具体体现为：规范程度和熟练程度），语篇能力和语用能力有所涉及但不是测查重点。,（四）PSC的测试方法:,确定测试的类别、测试的范围和测试性质1.测试类别(1)按行政实施分类：PSC是中华人民共和国国家级考试；（官方/一定程度强制性/非营利/公共/大面积）PSC是不定期反复性考试；PSC是平行卷本考试。,（2）按使用目的分类：,PSC是一种水平测试。有别于：成绩测试 诊断测试 学能测试,2.测试范围,不指应试者的范围,而指“测什么”的范围专门用途语言测试/一般用途语言测试 PSC是一般用途语言测试,3.测试性质,(1)确定测试性质的两个考虑 条件制约的考虑(人员因素、时间因素、地点因素、设备因素)信度和效度的权衡,（2）确定考试模式,PSC采取口试方式，是规模宏大的主观性测试；PSC以直接测试为主；PSC基本上是一种标准参照性考试。,三、PSC的实质,测试：实质上是对行为样本所做的客观的标准化测量。PSC的实质：通过对应试者一组有代表性的普通话言语行为的有效抽样，推论其内化的普通话能力，并根据统一的规则赋予相应成绩。,第二讲 PSC的等级标准、测试内容、测试范围,一、PSC的等级标准（一）等级标准的重要性（二）PSC设计为三级六等（三）等级标准是全国统一标准,三 级 六 等 标 准,一 级甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%以内。乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音字调失误。测试总失分率在8%以内。,二 级,甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本准确，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内。乙等 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气不送气、i-不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化）失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率在20%以内。,三 级,甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调明显。词汇、语法有失误。测试总失分率在30%以内。乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇语法失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40%以内。,测试内容包括：普通话语音、词汇和语法范围：国家测试机构编制的PSC用普通话词语表 PSC用普通话与方言词语对照表 PSC用朗读作品 PSC用话题,二、PSC的测试内容、测试范围,第三讲 PSC的试卷构成及评分,试卷包括四个部分。（一）读单音节字词 100个音节，不含轻声、儿化音节；限时3.5分，共10分。1.目的：测查应试人声母、韵母、声调的标准程度。2.要求：（1）字词的70%选自 PSC用普通话词语表“表一”，另30%选自“表二”。,（2）100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，不超过6次；每个韵母出现次数一般不少于2次，不超过4次。4个声调出现次数大致均衡。声母选定的幅度：6-3次：零声母 d l j q x zh ch sh 5-3次：b m f t g k z3-2次：p n k r c s韵母选定的幅度：4-3次：i u ian ing an-i(后)ong ao ang e eng uei ai,共13个3-2次：en iao uan in ou a uo-i(前)uen iou ie iang ei uang ia e,共17个2-1次：ua o an uai iong n,共6个1-0次：er ueng,共2个,（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。3.评分（1）语音错误，每个音节扣0.1分。（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。,（二）读多音节词语 100个音节；其中含双音节词语45-47个，三音节词语2个，四音节词语1-0个；限时2.5分钟；共20分。1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。2.要求：（1）词语的70%选自 PSC用普通话词语表“表一”，另30%选自“表二”。,（2）声母韵母声调出现的次数与单音节字词的要求相同。（3）上声和上声连续的词语不少于3个，上声（在前）和其他声调（阴平、阳平、去声、轻声）连续的词语不少于4个，轻声词语不少于3个；儿化词语不少于4个（应为不同的儿化韵母）。（4）词语的排列避免同一测试要素的集中出现。,3.评分：（1）语音错误，每个音节扣0.2分。（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。语音缺陷除跟（一）项内相同以外，还包括变调、轻声、儿化韵读音不完全符合要求的情况。（一）（二）两项有同样语音缺陷的，两项分别都扣分。,（三）朗读短文 1篇，400个音节，限时4分钟，共30分。1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连续音变、停连、语调以及流畅程度。2.要求：（1）短文从PSC用朗读作品中选取（2）评分以朗读作品的前400个音节为限，但应试人应将第400个音节所在的句子读完整。,3.评分：（1）每错1个音节扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。（2）声母或韵母系统性缺陷，视程度扣0.5分、1分。（3）语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。,（4）停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。（5）朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。（6）超时扣1分。应该把规定的60篇朗读作品作为训练的总体要求，做到选读任何一篇都基本能反映应试人的朗读水平。,（四）命题说话，限时3分钟，共40分。1.目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，词汇、语法规范程度和自然流畅程度。2.要求：（1）说话话题从PSC用话题中选取。由应试人从给定的两个话题中选定一个，连续说一段话。（2）应试人单向说话。,3.评分：（1）语音标准程度，共25分。分六档：一档：语音标准，偶有错误，但非系统性错误，扣0.5-2分。二档：语音错误在10次以下，属于非系统性错误，有方音但不明显，扣2.5-4分。三档：语音错误在10次以下，属于系统性错误，方音比较明显；或错误在10-15次之间，属于系统性错误，有方音但不明显，扣5-6分。,四档：语音错误在10-15次，属于系统性错误，方音比较明显；扣7-8分。五档：语音错误在10-15次之间，属于系统性错误，方音很明显，扣9-11分。六档：语音错误在30-40次之间，属于系统性错误，方音很重，扣12-14分。凡语音错误超过50次，基本是方音时，视为不入等。当不同应试人错误量基本相同，属于音质性错误的，扣分从轻；属于超音质性的，扣分从重。口误形成的错误，扣分从轻；方音造成的错误，扣分从重。,（2）词汇语法规范程度，共10分。分三档：一档：词汇、语法很规范，不扣分。二档：偶有词汇、语法不规范情况，扣1-2分。三档：多次出现词汇、语法不规范情况，扣3-4分。（3）自然流畅程度，共5分。分三档：一档：自然流畅，不扣分。二档：基本流畅，口语化程度较差，扣0.5-1分。略显背稿，扣分从轻；明显背稿，扣分从重。三档：语言不连贯，语调生硬，扣2-3分。说话停滞，经提示，能继续，扣分从轻；间隔时间长，扣分从重。,说话不足3分钟，酌情扣分：缺时1分钟以内（含1分钟），扣1-3分；缺时1分钟以上，扣4-5分；说话不满30秒（含30秒），或不按测试要求完成说话题目，经测试员反复提示干预无效，本项测试成绩计为0分。,PSC评分系统的几个特点：1.PSC采用百分制2.PSC采取分立式要素评分3.PSC评分系统体现定量、定性相结合的原则,第四讲 PSC语音评定（一）,一、基本概念（一）语音错误（phonetic error）普通话水平测试中，把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位的现象。（二）语音缺陷（phonetic defect）普通话水平测试中，未把普通话语音系统的一个音位发为另一个音位，但尚未达到标准音位的现象。（三）语调偏误（intonational deviance）普通话水平测试中，语调型式不符合普通话规范。,二、语音评定参照细则语音错误：一是误读产生的读音错误，包括读错字、别字、白字以及异读词读音错误等，例如把“涮”读作“shu”；把“拔”读作“b”；把“闩”读作“gun”或“ch”；把“葡”读作“to”；把“呆”读作“i”等。二是完全按汉语方言读音，即指声、韵甚至声、韵、调都按方言读音的情况。例如例如把“鞋”读作“hai”；把“街”读作“gai”；把“全”读作“chuan”。三是受汉语中方言语音系统的影响，在说普通话时字音遗留某类声母、或某类韵母、或某类声调调值的读音。,语音缺陷也可分为三类情况：一是遗留汉语方言语音系统的某类声母或某类韵母或某类声调的读法。例如：遗留齿间；用舌叶音代替舌面前音；遗留喉塞音入声韵尾；阴平调（在重读音节）调值偏低，读作半高平调 44 的。二是在学习普通话语音系统过程当中，纠正发音不彻底，没有完全达到标准的程度。例如：舌尖后音发音部位靠前，实际舌尖是接触或接近上齿龈（上牙床）；卷舌韵母虽有卷舌色彩，但相当不自然。,三是由于语音教学训练不当，形成语音缺陷。例如：训练舌尖后音时，没有要求舌头整体后缩，而是过分要求舌尖后卷，造成“大舌头”色彩；当读音节时，强高声母发音部位“抵住”的时候，实际使舌尖韵母丢失；过分强调发好鼻音韵尾-n 和-ng，使韵尾延长，音节结构发生变化；又如，强调上声曲折，但没有注意突出上声（实际忠实描写调值应为 2114）中低调段 11 的特点，稍延长则在 214 后带降尾等。,判定声母为“语音错误”的基本类型,1.把舌尖后音（翘舌音）读作舌尖前音（平舌音），zh ch shz c s。2.把舌尖前音（平舌音）读作舌尖后音（翘舌音），z c szh ch sh。3.把舌尖中鼻音读作舌尖中边音，nl。4.把舌尖中边音读作舌尖中鼻音，ln。5.把舌面后清擦音（韵母是合口呼）读作齿唇（唇齿）清擦音，hufu。,6.把齿唇（唇齿）清擦音读作舌面后清擦音（韵母是合口呼），fuhu。7.把送气音读作不送气音p t k q c chb d g j z zh。8.把不送气音读作送气音b d g j z zh p t k q c ch。9.把舌尖后浊擦音 r 读作舌尖前浊擦音。10.把舌尖后浊擦音 r 读作舌尖中边音，rl。,11.把舌尖后浊擦音 r 读作齐齿呼零声母，ry。12.把零声母（即无辅音声母开头）读作舌尖中鼻音。13.把零声母（即无辅音声母开头）读作舌面后（舌根）鼻音。14.把舌面前音读作舌尖前音jqx-zcs。15.把部分合口呼零声母读作双唇鼻音。,判定韵母为“语音错误”的基本类型,1.把后半高不圆唇元音 e 读作前中元音，或读作前半高元音。2.卷舌韵母 er 没有卷舌色彩。3.舌尖前元音-i（前）没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位滑动。4.舌尖后元音-i（后）没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位滑动，有的同时带有卷舌色彩。5.前高不圆唇元音 i 没有保持单元音的状态，明显向央元音的舌位滑动。6.当后高不圆唇元音 e 处在舌尖后音（翘舌音）声母后面，舌位靠前，带有卷舌色彩。,7.把圆唇音复合的复韵母 uo 读作后半高不圆唇的单元音。8.把韵母 ie、e 中的前中不圆唇元音，读作后半高不圆唇元音。9.把复韵母 uo 明显读作后高圆唇的单元音。10.把撮口呼韵母读作齐齿呼韵母。,11.宽窄（即舌位移动幅度的大小，并伴随口形的开合）复韵母相混、宽窄鼻韵母相混，特指韵头、韵尾相同，而韵腹元音舌位高低不同的韵母相混，即：aiei，aoou，iaie，uauo，iaoiou，uaiuei，eiai，ouao，ieia，uoua，iouiao，ueiuai，anen，angeng，ianin，ianging，uanuen，uangueng（ong），ann，enan，engang，inian，ingiang，uenuan，ueng（ong）uang，nan。,12.把有韵头的韵母读作无韵头的韵母。13.把无韵头的韵母读作有韵头的韵母。14.把带鼻辅音韵尾-n 的韵母（前鼻音韵母）。读作带鼻辅音韵尾 ng 的韵母（后鼻音韵母）。15.把带鼻辅音韵尾-ng 的韵母（后鼻音韵母）读作带鼻辅音韵尾-n 的韵母（前鼻音韵母）。16.把二合前响复合元音读作单元音。17.把三合复合元音读作二合元音。,18.把鼻韵母读作鼻化元音。19.鼻韵母没有鼻辅音（包括半鼻化音）收尾，变成开尾韵。20.遗留入声双唇塞音韵尾以及明显遗留舌尖中塞音韵尾、明显遗留舌面后塞音韵尾。21.把与唇音声母相拼的舌面前高不圆唇元音读作舌尖前元音。22.鼻韵尾-n 没有产生音变而读作鼻韵尾-m。,判定声调为“语音错误”的基本类型,1.把阴平调调值 55（高平高）读作升调，包括高升调 35、中升调 24、低升调 13、全升调 15 等。2.把阴平调调值 55（高平调）读作降调，包括高降调 53、中降调、42、低降调 31、全降调 51 等。3.把阴平调调值 55（高平调）读作曲折调，包括高降升调 535、中降升调 424、低降升调 313、全降低升调 513、低降全升调 315、高升降调 353、中升降调 242、低升降调 131、高升全降调 351、全升高降调 153，以及低降升调 214 等。,4.把阴平调调值 55（高平调）读作半低平调 22、低平调 11，以及在重读音节读作中平调 33 的。5.把阳平调调值 35（高平调）读作平调，包括高降调 55、半高平调 44 中平调 33、半低平调 22、低平调 11。6.把阳平调调值35（高平调）读作降调，包括高降调53、中降调42、低降调31、全降调 51 等。,7.把阳平调调值（高升调）读作曲折调，包括高降升调 535、中降升调 424、低降升调 313、全降低升调 513、低降全升调315、高升降调 353、中升降调 242、低升降调 131、高升全降调 351、全升高降调 153，以及低降升调 214 等。,8.阳平调调值 35（高升调）在重读音节读作低升调 13 或 12 等。9.把上声调调值 214（降升调）读作升调，包括高升调 35、中升调 24、低升调 13、全升调 15 等。10.把上声调调值 214（降升调）读作降调，包括高降调 53、中降调 42、低降调 31、全降调 51 等。11.把上声调调值 214（降升调）读作平调，包括高平调 55、半高平调 44、中平调 33 等。,12.把去声调调值 51（全降调）读作升调，包括高升调 35、中升调 24、低升调 13、全升调 15 等。13.把去声调调值 51（全降调）读作曲折调，包括高降升调 535、中降升调 424、低降升调 313、全降低升调 513、低降全升调 315、高升降调 353、中升高降调 153，以及低降升调 214 等。14.去声调调 51（全降调）在重读音节读作低降调 31 或 21。,1.现代汉语词典普通话水平测试大纲注音没有分歧的轻声词中的轻声音节没有读作轻声的。2.轻声音节长等同于前一个音节或长于前一个音节的。3.现代汉语词典普通话水平测试大纲在词语条目中注明“儿”尾并注音为儿化的，没有读作儿化韵的。4.儿化音节读得近乎两个音节，即有“儿”未“化”。,判定变调、音变、轻重音等为“语音错误”的基本类型,5.把儿化音节中带有 ar 的儿化的韵读作带有 er 的儿化韵。6.把儿化音节中带有 er 的儿化韵读作带有 ar 的儿化韵。7.把儿化韵 ur 读作 uer。8.把儿化韵 aor、iaor 分别读作 ar、9.把儿化韵分别读作 our、iour 分别读作 er、ier 10.把儿化韵分别读作 err 读作 er r 11.把儿化韵 i：er、：er 分别读作 ier、er,12.上声音节和上声音节相连没有按规律变调的，即前一个上声音节变调调值为 211（也称为“半上”），后一个上声音节变调调值为 35（也称为“直上”）。前后两个音节均判定为错误。13.“一”“不”变调错误，包括朗读中应变调而读作原字调的情况。14.语气助词“啊”的音变错误。15.叠字形容词中 AA 式带上“儿”尾读儿化韵时，在朗读中没有变调的。,判定声母为“语音缺陷”的基本类型,1.舌尖后音的发音部位靠前，实际发音部位舌尖是接触或接近上齿龈（上牙床）。2.齿唇清擦音上齿作用不明显，带有双唇摩擦，接近双唇清擦音。3.舌面后擦音发音部位靠后，即发作喉门擦音。4.舌面前音发音部位明显靠前，但还未纯粹读成舌尖前音，实际音色接近舌叶音。5.把舌尖前音分别读成齿间音。,6.把韵母 u、uo 的零声母读成齿唇浊擦音。7.把重读音节中不送气的清塞音、清塞擦音声母读作不送气的浊塞音、浊塞擦音。8.齐齿呼前面的声母 t 带有腭化色彩。9.发舌尖后音时，舌尖过于后卷，产生“大舌头”的色彩。,判定韵母为“语音缺陷”的基本类型,1.把单韵母（央低元音）a 明显读作前低不圆唇元音或后低不圆唇元音、后低圆唇元音。2.单韵母（高元音）i、u、带有摩擦，实际已经成为或接近半元音。3.单韵母 u 的舌位靠前，接近央元音 u。4.卷舌韵母 er 虽有卷舌色彩，但相当不自然。5.舌尖前韵母-i 有摩擦，接近舌尖后浊擦音。,6.舌尖后韵母-i 有摩擦，接近舌尖后浊擦音。7.舌尖后韵母-i 有拢唇的动作。8.二合前响复合元音动程明显不到位，但还没有发成单元音。9.三合前响复合元音动程明显不到位，但还没有发成二合元音。10.把韵母 ao、iao 中韵腹后低不圆唇元音读作央低不圆唇元音或前低不圆唇元音。,11.把韵母 ai、uai 中的前低不圆唇元音读作接近央低元音，甚至读作后 低不圆唇元音或后低圆唇元音。12.韵母中 ie、e 中的前中不圆唇元音读音接近央中元音（也称作“混元音”）13.把韵母 ie、e 中的前中不圆唇元音读作前半高不圆唇元音。14.韵母 ou、iou 中韵腹、韵尾整体舌位靠前，即 ou 发音接近发音接近 u，iou 发音接近 iu。,15.韵母 iou、uei、uen 在声调是上声、去声时，或 uei、uen 同舌面后（舌根）声母相拼时，韵腹弱化或消失。16.韵母 ian 中的韵腹?开口度大，韵腹实际成为前低不圆唇元音。17.韵母 an 中韵腹开口度大，韵腹实际成为央低不圆唇元音。,18.韵母 an 开口度小，舌位高，大体相当于?n。19.在有介音（韵头）i-的音节中，i 介音音长太短。20.在有介音（韵头）u-的音节中，u 介音圆唇度明显不够（常同 u 舌位靠前有关）21.在有介音（韵头）-的音节中，介音圆唇度明显不够（常同 舌位偏低有关）,22.鼻韵母 in、ing 中 i 和鼻韵尾之间（特别是在读阴平、阳平时）明显嵌入央元音 e。23.元音韵尾-i、-u(o)过于强调或突出。24.遗留轻微的入声喉塞音韵尾。25.过分强调鼻音韵尾使韵尾延长。,判定声调为“语音缺陷”的基本类型,1.虽阴平调保持平调调形，但在重读音节音高低，读成半高平调 44，而又没有明显低于中平调 33 的。2.阴平调调值读作微升调 45 的。3.阴平调调值读作微降 54 的。4.阳平调调值中间略带曲折，不太明显，还没有同上声调值相混，调值大体相当于 335 或 325。5.阳平调在重读音节调值读作微升调 34 的。,6.上声为曲折调，但开头略高，相当于 31 或 41 开头，例如：412、312 等。7.上声在第一部分“单音节字词”或在第二部分“双音节词语”中第二个音节读作“半上”211 的。8.上声（在非重读音节）发音大体相当于低平调 11 或半低平调 22 的。9.上声注意了曲折，但没有突出低调的基本的特点，稍延长则在 214 后带了降尾。,判定变调、音变、轻重音等为“语音缺陷”的基本类型,1.儿化音节卷舌色彩生硬或卷舌色彩不明显的。2.“一”“不”除朗读外应变调时读作原调的，即“一”读作 y“不”读作 b。3.把双音节词应读“中 重”轻重音格式的或三音节词应读“中 次轻 重”轻重音格式的，读作第一个音节为重读音节。4.三个上声音节相连，第一个音节处在被强调的逻辑重音的位置（单双格）时，调值没能变为 211 的。,声母不作为“语音错误”或“语音缺陷”处理的语音现象,1.把非重读音节（主要指轻声音节）不送气的清塞音、塞擦音读作浊塞音、浊塞擦音。2.把轻声音节送气的清塞音、清塞擦音读作不送气的清塞音、清塞擦音。3.合口呼零声母（除 u、uo 的零声母外）带齿唇通音 v。4.零声母带轻微的喉塞音。5.零声母带软腭通音或舌面后通音。6.在齐齿呼、撮口呼韵母前面，把舌尖中鼻音声母读作舌面前鼻音。,韵母不作为“语音错误”或“语音缺陷”处理的语音现象,1.鼻韵母韵腹（主要元音）没能鼻化，韵尾-n、-ng 以半鼻化音收尾的。2.轻声音节或副产品分明显读作轻音音节中，二合的前响复合元音变为单元音。3.轻声音节或一部分明显读作轻音音节中，三合的复合元音变为二合的复合元音。,声调不作为“语音错误”或“语音缺陷”处理的语音现象,1.在去声音节后的阴平调调值（特别是以浊音声母开头的音节）为半高平调 44 的。2.阳平调在非重读音节调读作 34 的。3.在朗读和说话两项中由于语气的需要在单念或句未以及非重读音节读音时，上声调值读作“半上”211 的。4.在朗读和说话两项中语速较快时，去声调值在非重读音节读作高降调 53 的。,变调、音变、轻重音等不作为“语音错误”或“语音缺陷”处理的语音现象,1.叠字形容词中 ABB 式、AABB 式，除部分口语中习惯读变调的情况外（例如：慢腾腾、马马虎虎、清清楚楚等少量词），在朗读中可以不变调。2.读作“重 次轻”轻重音格式，即第一个音节读重音，后一个音节读次轻的情况，读作“中 重”格式，即第一音节读中音，后一个音节读重音。,3.现代汉语词典普通话水平测试大纲注音不一致的所谓“轻 声词”。4.现代汉语词典普通话水平测试大纲在词语条目中没有注明“儿”尾，但在口语中可以儿化的词语。,第五讲 语音评定（二）,一、关于语音评定几个问题的讨论（一）轻声问题现汉轻，纲要两可的词语：费用 逻辑 棉花 黄瓜 任务 早晨 价钱 把手 抽屉 玫瑰 牡丹 讲究 考究 摆布现汉非轻，纲要两可的词语:月季 喷嚏 鼻涕 南瓜 烟囱 邻居 火气 气氛 菩萨 刺激 错误 太监,轻声正处于历时变化中，是普通话中一种不稳定的、正在变化的的语言现象。注音不一致和有变化，正是轻声作为一种不稳定变化过程的体现。目前，哪怕制订一个暂时的标准都很难，必读轻声词语表也只能是“推荐性标准”。,王士元“词汇扩散”的理论指出“在任一时期任一个活的语言当中，我们都可以预期会发现若干组单词具有双重发音事实上这种双重发音很多时是出现在一个人的口中。”“在这些演变开始和结束之间的过程中，会发现或多或少的自由变体，以便说话人在不同形式之间作出选择。”（语言学的、审美的、社会的）,（二）异读词问题,异读，指一字多音现象，但异义异读的多音现象不在讨论之列（乐、率、难）。受方言影响产生的异读：揩油 误读造成的异读：发酵 暂时 北京语音自身特殊的发展：危险 风帆 文白分歧造成的异读：血 露 熟 剥 谁,（三）形容词生动形式1.AA式 AA：小小 满满 慢慢 AA儿：早早儿 好好儿 红红儿 薄薄儿 宋欣桥 语音评定“叠字形容词中AA式带儿尾读儿化韵时，在朗读中没有变调的”（算语音错误）林焘 北京话的连读音变“一部分单音节形容词重叠时，如果第二个音节同时儿化，就必须变调读成阴平”“一部分单音节形容词重叠，但第二个音节不儿化和一部分单音节副词重叠时，第二个音节可以变调读成阴平”（圆圆的、小小的、大大的/常常、渐渐）慢慢 缸里的水满满的 草嫩嫩的绿绿的 脸红红的 苦苦的 死死的 怪怪的 傻傻的,2.ABB式文绉绉 骨碌碌 亮锃锃 黄澄澄 红彤彤(红通通)毛茸茸 软绵绵 绿油油 黑黝黝 慢腾腾 沉甸甸 金灿灿 红艳艳 亮闪闪 黑沉沉 香馥馥3.AABB式 BB不改阴平，第二B不儿化 安安全全 朴朴素素 BB只读阴平，但不可儿化 别别扭扭 BB只能阴平，可儿化 利利落落 BB可读阴平，也可儿化 漂漂亮亮 干干净净,（四）“啊”的音变,1.四种属于不自由音变，处在n，i，y后的“啊”2.其他不属于不自由连读音变“呀”的使用:胪列事物 加强语气,(五)外国译名 丽娜 卡廷 梅里美 休伊特 杰瑞 汤姆 卡门 桑丘 朵拉 伊佐拉 圣母玛利亚 比克曼 奥特曼 威克多雨果 安娜卡列尼娜 比索,(六)语调,语调本应包含所有超音质特征(高低、快慢、轻重、停连)，由于其他因素已被分立出来，PSC语音评定中的语调，主要关注：1.字调 2.句调 3.轻重音(词重音、句重音),第六讲 PSC中的词汇、语法问题,一、词汇、语法在PSC中的地位普通话水平测试不只是“语(发)音测试”“普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法”2003年大纲普通话水平测试把语音评定放在首位是合理的，但词汇、语法也是不可或缺的重要内容,二、规范、规范场、规范度和PSC 词汇、语法 评定的主要视点,（一）规范、规范场和规范度（二）普通话水平测试词汇、语法评定的主要视点是否出现典型方言性质的词汇、语法现象 词语或语法运用中的差错 典型方言性词语或语法错误,三、PSC词汇、语法评定的原则、依据,（一）原则弹性原则（二）依据：词汇依据：（陈章太）“现代汉语规范词表”中所收的词汇；规范性、权威性语文词典所收的词汇；语言比较规范的现代、当代重要著作使用的一般词语；全国性重要传媒使用的一般词语；北方话地区普遍使用的一般词语。,语法依据：语言比较规范的现代、当代重要著作使用的普遍语法；规范性、权威性语文词典释词和例句体现的语法；全国性重要传媒使用的普遍语法；北方话地区普遍使用的语法；权威性教材和语法专著描述的教学语法体系和普遍语法规律。,四、PSC词汇、语法评定的 几个具体问题,（一）关于现汉标方词语的探讨 不能为词语评定提供一个简单划一的操作标准：有一些已进入了普通话；有些正“被普通话词汇系统所关注和吸收”；有些不大容易进入普通话（备查之用）。,（二）关于散装外语（主要是英语）问题,直接用原文：ABC、CAD、CD、CPU、CT、DNA、DVD、ISO、SOS、VCD、BBS、CBD、DV、GDP、IBM、OK、MP3、SPA、TCL、WC、WTO、X.O.；半原文形式：T恤、卡拉OK、奇瑞QQ、粒子、射线、AA制、B超、pH值、X光、刀、CAI课件、e时代、IT业、VISA卡,我在Shopping时顺手买了一份南方周末，哇噻！真是帅呆了。特别是新生活，好Yeah好In啊，Show给老婆看，也说酷毙了，难怪人气急升。要不是晚上喝High了，一定给编辑部发一封电邮。（沈宏非南方周末，转引自曹炼、陈学斌、廖海燕普通话水平测试中词汇、语法规范的探讨，华中师范大学学报（人文社会科学版）2003年专集）,葛优在电影大腕里比较经典的“散装英语”用例：Chinese seventy years以上的old people die,no bad finish,is good finish（中国人七十岁以上的老人死了，不是坏的结束，是好的结束。）(急得想不出词儿)Every body cheers(所有的人喝酒干杯)就是葬礼happy(高兴)。葬礼怎么说，急死我了。泰勒：Good,I love you.(很好，我爱你。)尤优（葛优饰）：我也I love you您。,测试实例：(1)香港有很多交通工具，有地铁、电车，还 有红van、绿van（van本指厢式小卡车，香港指小型公共汽车）。(2)我们四个是好朋友，是fright four（四人 战斗小组）。(3)时间不足够，我就去麦当劳或KFC吃快餐。,（三）关于“A不AB”句式(1)你还喝不喝药？（电视剧希望的田野，中央电视台二套2003年播出）(2)他们交不交税呢？（同上）(3)你说我处不处理你？（同上）(4)你家墙和猪圈都占了公家的地，你知不知道？（同上）,(5)我跟了外甥去，这放心不放心呢？（儿女英雄传40回）(6)大姐姐只说我为难不为难？（儿女英雄传26回）“A不AB”式：(7)要是重庆反攻，咱们就是先头部队，你看咱们值不值得干？（电影永不消逝的电波台词，1958年摄制）(8)她的眼睛影不影响她的下撤？(中央电视台五套，2003年5月23日)(9)老太婆说，老大的女儿今年高三！老二的儿子今年初三！孝不孝顺我知道！（须一瓜鸽子飞翔在眼睛深处，小说月报2004年11期）,“AB不A”式：(10)爷问：“奶奶你出门不出？”（红楼梦75回）“A没AB”式：(11)你统没统计有多少清沟了？(中央电视台五套，2003年6月5日),你说这么做，下不下流啊？下流。*下。赵本山幽不幽默？幽默*幽。,（四）关于“有没有VP”句式你去过香港的铜锣湾和时代广场购物没有？你有没有去过香港的铜锣湾和时代广场购物？,她有没有打过你？=她打过你没有？(行为实现的经验性)飞机有没有起飞？=飞机起飞没有？(行为实现的已然性)向后看看，警察有没有追上来？=向后看看，警察追上来没有？(行为实现的延续性),筐 扰 佯 寡 晒 等 条 欢 颌 嗓 日 京 觅 焚 较 拈 束 鸟 钟 许 泪 熏 热 僧 脾 稻 儿 摸 傻 破 缠 外 规 蛋 昂 见 孔 欧 沁 抄 绵 矮 沉 辣 你 熔 滚 洁 娶 缀 馆 评 走 瞥 索 厢 允 坑 窘 内 团 汪 蚕 仿 瑟 缺 自 求 摆 达 宣 浑 远 锅 槐 充 某 拎闭 五 恨 琼 挖 次 岭 鸭 逢 绺 迟 舱 杂逗 虾 挪 部 排 杯 主 套 曰,民俗 而且 牛仔裤 佛寺 人群 蛾子 富翁 美女 细菌 燃料 胡同儿 村庄 作品 难怪 社会学 奠定 纪律 折腾快要 宝塔 适用 照片 广博 掠夺全局 辨证 范围 后跟儿 优良 从来共鸣 完成 篡改 盘算 恰好 非法 刷新 灭火 春天 手绢儿 抓紧 创伤可以 加强 小说儿 地质 脑袋 退让 英雄,