文学性散文阅读.ppt

大家好,主讲 娄底市涟源行知中学胡鲜花,现代文阅读,文学性散文阅读,考纲说明,1理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象 3鉴赏评价 E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度,能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品,5、复查验证答案,综合指导,2、审题,、看问题,3、定区域,4、精心组织答案,1、读文本,、看关键词,、看分值,尽量用原文中的关键词句整合,6、认真书写答案,秦淮河上寻桨声 文 瑞 最早对秦淮河的认识，缘于唐代杜牧的诗泊秦淮：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”雾霭如烟，酒肆飞歌，人家热闹，商女如花从此，在我的印象中，秦淮河与风月，与商女、人家、诗人是裹挟在一块的。当时的我没有能力走近秦淮河，只能是心生些无端的遐想。想什么呢？想秦淮河的风月，历经六朝摞下来是不是可以摞成一摞诗册了？想有谁可以测知秦淮河里究竟溶了商女胭脂红多还是溶了商女的相思泪多？想秦淮人家是谁？是酒家、船家、商家、女人家？是酒家的花雕芬芳，是船家的轻舟载月，是商家的挥金如土，是女人家的袅袅婷婷？想是秦淮河风流还是来到秦淮河的诗人风流？是秦淮河的风流诱发了诗人的风流，还是诗人的风流赋予了秦淮河的风流？到过秦淮河的人说，在秦淮河，诗境与环境曼妙无比诗歌中可以读出秦淮河，秦淮河可以流出诗歌。,我想象的秦淮河，两岸的酒家肯定是要有的，软软的吴歌也肯定是要有的，即便是艳俗的女子也可以是有的，而每个酒家门前肯定也飘逸着一方旌旗或是几枚灯笼，打着诱人的“秦淮人家”字样，吸引着天下来客；临河的窗边最好有一扉窗开着，窗台上吊一盏小灯，供着一盆兰花或茶花，或倚着一个婉约的江南女子，如果没有女子倚窗，则要有吴歌从窗里飘逸出来，迷得游船的才子、公子们船舱探头，引颈项觅美人。而秦淮河的水呢，必定是清澈见底，甚至可见鱼虾追逐，船从如镜的水面划过，划出一道清波，清波在逶迤的灯光下闪烁着片片粼光；天上有一轮孤月随着船走，船窗里有三两个知已男女，或抚琴或轻歌，或饮酒或品茗，或叙情或抒怀，尽说些风花雪月的事。如果是冬天则要有一炉暖炭煮着黄酒，如果是夏天则要有一把绢丝的扇摇着凉风，如果是春天就遐想“无风自婀娜”的王献之诗中的桃叶姑娘，如果是秋天就戏说来江南贡院考试的才子唐伯虎的风流韵事,后来，我读大学时，读到了朱自清、俞平伯两位散文大师的同题美文桨声灯影里的秦淮河，对秦淮河有了新的感悟。两位大师因为生活经历和对事物感悟的角度不同，写出来的文章或重于抒情或偏于状景，伯仲难分，均是千秋文章。这时的秦淮河，已然没了六朝的历史味的古韵，但仍有商女的歌声从“生涩的歌喉里机械的发出”。朱、俞是性情中人，更是道德中人，显然不适应这种缺乏情韵的歌声。他们在灯与月交融的秦淮河静静的一隅“静听那汩汩的桨声”于是，秦淮河的风月在我心中演变成了“汩汩的桨声”。2005年农历大雪的一天，我走近秦淮河。时值寒冬，却人流如织。秦淮河窄窄的，不过百米，两岸灯火如炬，迷离闪烁，旧唐诗流淌的风韵被放大有些变形，感觉上更似一位珠光宝气的女子。这热烈的场景令我一时竟不能适应。我心想：秦淮河可以有商女有人家，但秦淮河不应该是如此艳俗的呀？,显然，我要失望了。把秦准河定格于美好想象的诗歌与传说中，只会是如同朱自清一样的结局了“心里充满了幻灭的情思”。21世纪的市场经济，商业运作古文化，秦淮河的商味浓郁得像粘稠的蜜，现代、时尚的霓虹灯五光十色，加之形色匆匆的人群、南腔北调的人语，蛊惑得秦淮河的清韵全然无了踪影。或许，秦淮河的唐诗宋词的妙韵全部回到诗卷中去，回到历史中去了。这日，天寒地冻，我四处寻觅也没有寻觅到曾经载过朱、俞的那种带桨的“七板子”船，因此，我放弃了游船的想法，我预见上了船去必定也感受不到杜牧的诗韵，感受不到朱、俞笔下的那感动人心的“汩汩的桨声”。,其实，浮躁的是人心。秦淮河始终是厚重的，她沉淀了层层叠叠的历史，流逝了年年岁岁的时光，而且，还将继续把历史沉淀，把时光溶解，直到永远。秦淮河始终是静谧的，她历经千秋岁月，早已看惯了风花雪月、刀光剑影，看惯了朝野更迭、聚合离散，看惯了春风扬柳、冰霜残梅，也早就听惯了商女们的歌舞升平，习惯了商女们的爱恨情仇。秦淮河始终是自然的，她为城市承载了过多的奢侈，包容了过多的繁华，可这奢侈与繁华是人类给予她的呀，应该返朴的是人类，是搅了秦淮河清韵的人类。历史一页一页翻过，时光一年一年走过，世事变迁，世事缤纷，灵魂属于自己，本就是走马观花的我们又何必向秦淮河寻求些什么呢？对秦淮河有了这样的理解，我的心蓦地清明起来。身临繁华却心如静水。而在这心的静水中，一支灵魂之桨在游弋，发出“汩汩的桨声”,问题探讨,1、文章最后说“对秦淮河有了这样的理解”，“这样”指代的内容是什么？（4分）,1、文章最后说“对秦淮河有了这样的理解”，“这样”指代的内容是什么？（4分）,学生1：历史一页一页翻过，时光一年一年走过，世事变迁，世事缤纷，灵魂属于自己，本就是走马观花的我们又何必向秦淮河寻求些什么呢？学生2：秦淮河始终是厚重的，她沉淀了层层叠叠的历史，流逝了年年岁岁的时光，而且，还将继续把历史沉淀，把时光溶解，直到永远。学生3：指代作者看来秦淮河虽然是如此艳丽奢华，可灵魂仍是那样优雅高贵，不为浮华所玷污。,问题探讨,答非所问,要点不全，语言不精练。,秦淮河始终是厚重的、静谧的、自然的。,参考答案,审题不清,当时的我没有能力走近秦淮河，只能是心生些无端的遐想。想什么呢？想秦淮河的风月，历经六朝摞下来是不是可以摞成一摞诗册了？想有谁可以测知秦淮河里究竟溶了商女胭脂红多还是溶了商女的相思泪多？想秦淮人家是谁？是酒家、船家、商家、女人家？是酒家的花雕芬芳，是船家的轻舟载月，是商家的挥金如土，是女人家的袅袅婷婷？想是秦淮河风流还是来到秦淮河的诗人风流？是秦淮河的风流诱发了诗人的风流，还是诗人的风流赋予了秦淮河的风流？到过秦淮河的人说，在秦淮河，诗境与环境曼妙无比诗歌中可以读出秦淮河，秦淮河可以流出诗歌。,2、第2段中“诗歌中可以读出秦淮河，秦淮河可以流出诗歌”的具体含义是什么？（4分）,问题探讨,2、第2段中“诗歌中可以读出秦淮河，秦淮河可以流出诗歌”的具体含义是什么？（4分）,学生1：秦淮河如此风流的环境吸引了许多诗人，因而为它作诗，人们可以从诗中读出秦淮河的风韵，而秦淮河由于被许多诗人赋予了诗情，自会流露诗韵。学生2：秦淮河与诗歌融为一体，在诗歌中可以感受到秦淮河，在秦淮河中可以感受到诗歌。学生3：“诗歌中可以读出秦淮河”是指诗歌很好地体现出了秦淮河，诗歌能让人产生有关秦淮河的遐想。“秦准河可以流出诗歌”是指秦淮河本身充满诗意，使人作出美妙的诗歌。,问题探讨,没有分点答题,审题不准确,参考答案,自古及今，涉及秦淮河的诗歌很多，人们可以从诗歌中了解秦淮河；（2分）秦淮河可以诱发诗人的诗兴。（2分）,最早对秦淮河的认识 后来，我读大学时 2005年农历大雪的一天,3、请概括出作者在不同阶段对秦淮河的不同感受（4分）,问题探讨,雾霭如烟，酒肆飞歌，人家热闹，商女如花从此，在我的印象中，秦淮河与风月，与商女、人家、诗人是裹挟在一块的。,想是秦淮河风流还是来到秦淮河的诗人风流？是秦淮河的风流诱发了诗人的风流，还是诗人的风流赋予了秦淮河的风流？在秦淮河，诗境与环境曼妙无比,这时的秦淮河，已然没了六朝的历史味的古韵，但仍有商女的歌声从“生涩的歌喉里机械的发出”他们在灯与月交融的秦淮河静静的一隅“静听那汩汩的桨声”,我心想：秦淮河可以有商女有人家，但秦淮河不应该是如此艳俗的呀？,21世纪的市场经济，商业运作古文化，秦淮河的商味浓郁得像粘稠的蜜,3、请概括出作者在不同阶段对秦淮河的不同感受（4分）,参考答案,学生1：没去过秦淮河，无比向往；来到秦淮河，心里充满幻灭的情思；后来调整了浮躁的心情，理解了秦淮河。学生2：书中的秦淮河，是与风月、商女、人家、诗人裹在一起的；遐想中的秦淮河，是诗境与环境都曼妙无比的；读朱、俞两位所写的秦淮河，已然没了历史的古韵，在我心中演变成了“汩汩的桨声”；2005年的一天，秦淮河不应该是如此艳俗的，我要失望了。学生3：最初的认识，作者想像中的秦淮河是美好而风流的；读了朱、俞的散文后，认为秦淮河是寂静的，缺乏六朝历史的古韵；走近秦淮河，秦淮河是艳俗的，商业味很浓；最终认为秦淮河始终是厚重的、静谧的、自然的。,最早的感受：秦淮河热闹非凡，风流曼妙；读大学时的感受：秦淮河古韵消散，寂静无声；2005年的一天：秦淮河商味浓郁，艳俗无比。,问题探讨,审题不准,区域定位不准确,4、文章题目为“秦淮河上寻桨声”，从全文看，“桨声”指代什么？结合全文，你认为这个题目表达了作者什么感情？（5分）,参考答案,学生1：指代秦淮河的历史味的古韵、诗韵，以及秦淮河清静的环境。表达了作者对秦淮河过去的怀念，对秦淮河环境遭受破坏的心痛与惋惜。学生2：“桨声”指代作者独特宁静的精神世界。表达了作者对宁静生活的追求，对商业运作文化的批判。,“桨声”指代远离奢侈与繁华、远离浮躁,返璞归真的人生理想；表达了作者对这种理想的肯定和追求，对现实生活中浮躁、一味追求金钱的人生态度的否定与抨击。,问题探讨,研读不深，分析不透,小结,1、认真审题意识,2、区域定位意识,3、分点答题意识,4、规范书写意识,再 见,再 见,