高三生物《植物生长素的发现》.ppt
例1.如下两组实验示意图是生长素发现的实验。据图判断下列说法正确的是（）,左图是达尔文的向光性实验,右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验。左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关,感光部位:尖端。右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。根据左图实验可以推测:尖端可能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。A.B.C.D.,左图是达尔文的向光性实验,右图是1928年荷兰科学家温特琼脂块实验。左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关,感光部位:尖端。右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。根据左图实验可以推测:尖端可能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。A.B.C.D.,一、生长素发现过程的实验分析,一、生长素发现过程的实验分析,一、生长素发现过程的实验分析,例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中,采用的方法和目的不一致的是()A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光 对其生长的影响B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段,研究其感光部位C将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养,观察尖端对其生长的影响D将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理,例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中,采用的方法和目的不一致的是()A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光 对其生长的影响B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段,研究其感光部位C将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养,观察尖端对其生长的影响D将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理,例3 下图表示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验（锡箔套不透光，云母片不透水）。,请说明：图（1）（8）各胚芽鞘的生长情况。,（1）直立生长（2）向光（右）弯曲生长（3）向光（右）弯曲生长（4）直立生长（5）不生长，也不弯曲（6）向右弯曲生长（7）直立生长（8）向右弯曲生长,二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结,二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结,跟踪演练1.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是,A.a B.bC.c D.d,跟踪演练1.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是,A.a B.bC.c D.d,2在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是,2在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是,3用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端水平放置,分别取两个琼脂块、紧贴在的切面上,数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是,A去掉尖端的胚芽鞘将直立生长B去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长C的右侧生长素多，右侧生长快D的两侧生长素浓度不相等,3用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端水平放置,分别取两个琼脂块、紧贴在的切面上,数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块X和Y的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下说法错误的是,A去掉尖端的胚芽鞘将直立生长B去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长C的右侧生长素多，右侧生长快D的两侧生长素浓度不相等,4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是,4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱中，B和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是,5.下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是,A.当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照 B.当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照 C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘,5.下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是,A.当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照 B.当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照 C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘,6.下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是,A.向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲B.向右弯曲 向右弯曲 向左弯曲C.向左弯曲 直立生长 向右弯曲D.向右弯曲 直立生长 向左弯曲,6.下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是,A.向右弯曲 向右弯曲 向右弯曲B.向右弯曲 向右弯曲 向左弯曲C.向左弯曲 直立生长 向右弯曲D.向右弯曲 直立生长 向左弯曲,7.关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了如下的两个实验：（1）实验一实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。实验材料:小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。实验设计:见实验设计示意图（一）。,实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是_，你的具体改进是,实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是_，你的具体改进是,对照组,实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是_，你的具体改进是,把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的切面上,对照组,（2）实验二实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。实验材料：同实验一。实验设计：在上述示意图（一）改进未在示意图（二）中画出改进后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见图（二）。,验设计示意图（二）实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是理由是,验设计示意图（二）实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是理由是,去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲）,验设计示意图（二）实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是理由是,生长素不会向背光一侧转移（或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端）,去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲）,还有同学认为实验设计示意图（二）并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。,还有同学认为实验设计示意图（二）并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。,（3）科学探究通常包括：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是_和。,（3）科学探究通常包括：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是_和。,、,8.某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。,（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是你获得这一结论的理由是,8.某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。,（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是你获得这一结论的理由是,单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧,8.某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。,（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是你获得这一结论的理由是,单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧,图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长,（2）另一同学做了图2所示的实验设计，将经过图2甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图2中乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。,若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光将生长素分解了。,若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光将生长素分解了。,ca=bd,若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光将生长素分解了。,ca=bd,ca=b=d,
