国际商法课程精品课程建设方案.docx

国际商法课程精品课程建设方案国际商法课程组政法学院2010年5月国际商法课程精品课程建设方案课程建设是提高课堂教学质量的重要渠道之一，一个科学合理的课程设计方案对课程建设是十分必要的，也是提高人才培养质量，推进教育创新的前提。为此，我们国际商法课程组经充分讨论拟在优秀课程的基础上向学校申请精品课程，在获得精品课程立项后，我们将更加努力建设国际商法课程，使学生获得最优质的高等教育，从而全面提高教学质量。对国际商法的优秀课程设立了建设方案，具体内容如下：一.课程建设的目标与思路我们国际商法优秀课程建设的总体目标是将国际商法课程建设成以教学研究型为主要特色的一门课程，严格按照省级精品课程的指标体系建设，力争早日将国际商法打造成山东省精品课程，同时成为我校法学专业的特色品牌。本课程作为青岛科技大学的优秀课程在校内享有较高声誉，开设十七年来，我们不断的总结经验，已形成了一套完善的教学体系和教学方案，在优秀课程建设期间，我们精心编写了国际商法双语教程并正式出版，但是我们不安于现状，意欲在校级优秀课程基础上更上一层楼。具体的课程建设目标为：首先，进一步对教学方法创新和教学方式的多样化的研究。在教学活动中，采用多媒体教学、案例教学和观摩审判、模拟法庭、法律咨询等多种教学方式和方法，通过多种教学方法的引入，增加任课教师与学生的良性互动和沟通，调动学生积极性，启发学生动脑思考问题，使学生乐学善用，提高他们的分析问题和解决问题的能力。我们国际商法课程组将上述建设目标，拟在教学环节中得以落实，通过依托现代网络教育技术，整合E-Learning2.O技术，创新性将原有平面式传统课堂教学构建为立体式教育教学模式，以国际商法课程为实践，全面提高课堂教学质量与效率，培养提高学生综合素质。其次，注重理论培养。通过国际商法基本原理的系统讲授，使学生对国际商法的体系和范围有基本的了解，并准确把握国际商法的基本制度。再次，注重对学生基本能力的培养，在国际商法的课程内容设计等诸多方面都关注学生基本能力的培养，力求使学生在学习国际商法基本知识的过程中逐渐培养和提高自己运用知识独立分析和解决现实生活中法律问题的能力。第四，通过国际商法课程的学习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。二.课程建设的内容与特色国际法优秀课程在教学内容、教学方法、教学效果三个方面的特色是十分突出的：（一）拥有自编国际商法双语教程自主编著的国际商法双语教程已经由清华大学出版社于2010年3月正式出版。该教材的基本框架内容该教材涵盖了国际商法的相关知识，对于国际商法产生的历史沿革进行了详细的介绍。该教材涵盖了国际商法领域的基本内容，具体包括：国际商法概述、商事组织法、国际货物买卖法、产品责任法以及国际商事仲裁法。关于该教材的编写体例，在每章正文中附有导读和学习目标以及英文原文案例，在理论知识的介绍之后，对该案例进行了相应的评析，以帮助读者更完整、深入地理解各章内容，各章还附有案例讨论，帮助学生在学习国际商法理论知识的同时，兼顾提高专业英语的阅读能力。该教材编写人员均来自于国际商法精品课程组成员，全部是本科教学一线的任课教师，有着比较丰富的教学经验，了解学生的需求，对国际商法的基础理论和前沿有一定的研究。因此该教材在保留传统理论内容的基础上，增加了一些经典的英美法系的原版判例，并对这些判例进行法理分析，体现了实践性的特色，具有一定的原创性。为了读者学习方便，该教材还配有“导读”、“学习目标”、“关键词（英文）“，每章后附英美原版案例和分析讨论等内容，深入浅出，提高学生分析和解决问题的能力。该教材由曲天明担任主编，于晋、陈建云、陈萌萌参与编写工作。其中第一章、第二章由曲天明撰写，第三章由曲天明、于晋共同撰写，第四章由陈建云撰写，第五章由陈萌萌撰写。（二）在内容设计上，我们对传统的国际商法课程内容进行了调整，考虑到我校的专业特点，即国际贸易的各专业和理科各专业，面对的是非法学专业的学生，着眼于培养学生的学习兴趣，提高学生语言文字的表达能力，坚持教学以理论、原理的应用思路、应用方法为出发点，加强理论联系实际的教学理念，以实用性、应用性为主要目的，精心设计了特色鲜明的国际商法课程教学内容。在课程内容的安排上，在坚持国际商法理论的系统性的前提下，以“理论以必须、够用为度”的思想，对庞杂的国际商法课程内进行整合，充分考虑到非法专业学生和理科学生的特点，在国际商法课程内容里增加了民法、商法的一些内容，可以使学生既能了解一般意义上的市场经济运行和政府宏观经济调控的法律法规，同时更多的掌握在实际工作中遇到法律问题如何面对和解决。（三）依据E-Learning2.O的平台，初步建立了国际商法网络课堂。我们充分借鉴采纳E-Learning的特点与优势，将课堂教学原有的“一张嘴、一支笔”、“填灌式”教学模式转变为师生学习互动、教学资源共享、学生协作学习、综合考核评价的教育教学新模式。新的教学模式的另一重要意义在于学生从以往的应付考试的被动学习转向自主学习。传统的教学模式，无法实时考核学生对知识的掌握程度，特别是教学规模较大的时候，平日测验都将花费教师大量的时间；新模式使学生相互督促、相互检查成为可能。教师通过安排，并进行合理分组，建立学生学习的相互制约机制和激励机制，强化学生自主学习意识，变被动学习为主动学习。三.国际商法课程建设的步骤与进度我们国际商法课程组计划在2年的建设周期里，在已有成果的基础之上再接再厉，按照省级精品课程的指标评估体系进行建设，力争在精品课程建设周期结束后，将国际商法建设成为山东省精品课程，并作为我校法学专业的特色。具体步骤和进度如下：（一）依托现代网络教育技术，延伸国际商法课堂教学模式运用E-Learning2.0技术，创新性将原有平面式传统课堂教学构建为立体式教育教学模式，以国际商法课程为实践平台，将课堂教学原有的“填鸭式”教学模式转变为师生学习互动、教学资源共享、学生协作学习、综合考核评价的教育教学新模式，全面提高课堂教学质量与效率，培养提高学生综合素质。（二）撰写有关国际商法课程建设以及相关内容的学术论文在国际商法精品课程建设中，我们不仅对精品课程建设的有关问题进行深入研究，而且就国际商法的相关内容亦研精草思，完成学术论文两篇，并发表于CSSCI收录的期刊。（三）出版配套习题集将习题集进行修订，增加英文原版案例，然后正式出版，作为国际商法课程的配套练习。（四）建立教研活动每两周进行一次教研活动，建立切实可行的活动计划和详实的活动记录。在教研活动中，由一位任课教师做专题报告，然后大家进行研讨，并作出教研活动记录。四.国际商法课程组已取得的成果及条件保证经过的了2年的优秀课程的建设，我们国际商法课程组取得了可喜的成果：（一）自主编写并出版了国际商法双语教程经过了近一年的努力，在国际商法课程组的全体老师的努力下，我们自编的特色教程问世。该教材编写人员均来自于国际商法优秀课程组成员，对国际商法的基础理论和前沿有一定的研究。该教材在保留传统理论内容的基础上，增加了一些经典的英美法系的原版判例，并对这些判例进行法理分析，体现了实践性的特色，具有一定的原创性。为了学生学习方便，本教材还配有“导读”、“学习目标”、“关键词（英文）“，每章后附英美原版案例和分析讨论等内容，深入浅出，提高学生分析和解决问题的能力。（二）国际商法课程体系分类建设按照优秀课程的建设目标，完成了将国际商法课程分为三部分进行建设的工作：一是全校选修的国际商法课程，主要是面对我校的理科的各专业，培养目标是掌握基本的国际商法理论，理论联系实际，提高学生的分析问题和解决问题的能力和语言表达能力；二是专业基础课，主要对象是经济管理学院的各专业，有国际贸易、市场营销等专业，培养目标是为各专业服务，针对经济管理学院的学生是未来企业的经营者、管理者，迫切需要了解企业的法律环境，熟悉主要国际商事规则，知晓民商法的主要规定，学会运用法律手段保护自己的合法权益；三是国际贸易专业硕士培养，为国际贸易硕士开设国际商法课程，也为未来我校申报法学专业国际法硕士点打基础，专门为法学专业的学生设计的课程，以涉外人才为培养目标。（三）修改和完善国际商法课程的讲稿以及课件进一步完善和规范国际商法课程的电子备课笔记，具有特色的国际商法课程教学课件。我们课程组的每位教师都已经制作了国际商法的电子讲稿，在此基础之上，我们进一步将其规范化，统一电子讲稿。根据国际商法教学大纲的要求，结合课程特点，设计一套有特色的课件，不仅要有案例分析，还要有声音和影像,拟在中央电视台的“今日说法”、“经济与法”栏目选取典型案例，添加在国际商法课件中，供实施案例教学法，进行课堂讨论用。（四）构建案例教学模式根据案例教学模式的价值目标和教学功能，遵从案例教学模式的结构和内容体系，针对传统案例教学操作中的缺陷、师生互动关系的认识不足以及二者之间相互影响的关系并弥补英美案例法教学模式之不足，重构现代案例教学模式，在操作上加以改进：在教学案例的选取方面要符合以下三个方面的要求：一是教学案例应当具有一定的代表性和真实性。教学案例的代表性即典型性，典型案例最能反映相关法律关系内容和形式，而相关法律规范的适用则更能反映案件事实和法律规范的对应关系。对典型案例的理解和分析，有助于学生掌握基本的理论原理、法律适用的方法和原则等。而真实的案例则有利于激发学生的积极性和创造性。二是教学案例应当具有一定的启发性和疑难性。具有启发性和疑难性的教学案例，有助于锻炼和提升学生的思考角度和深度，并注意到现实案例的复杂多样性，从而培养学生全面的思维能力。三是教学案例具有一定的针对性和浓缩性。典型案例的复杂性应当服从于教学的目的与要求。教学案例的针对性能够强化教学行为的目的性，同时便于学生集中精力加以学习并适时和适当地深入。教学案例的浓缩性亦能使使师生在剔除了无效信息的基础上，充分展开教学。讲求教学案例的针对性和浓缩性，有助于案例教学的有序开展，逐步实现教学目标。在教学方法的运用上，一方面充分鼓励和引导学生的自主分析。在案例分析的过程中，不必给学生过多提示，充分发挥学生自主思维能力，适时适当地鼓励学生进行自主深入的思考，注重课堂内容的开放性。当学生无从下手时注意适当的提示；当学生思维陷入误区时加以引导。另一方面针对学生的分析思路和分析结论进行评价和较正。教师在讲解和评述案例时，不只停留在分析结果的给付，而更应当注重分析方法的讲解，注意运用不同的分析方法，对不同的分析结果进行充分的论证。建立良性的师生互动关系。由于现代案例教学模式是以案例分析为主体来构建的，因而在处理师生的互动关系时，克服传统教学模式以教师为中心的观念，转而注重以学生为中心，以学生的自主的讨论和思考为主，老师的引导为辅，并保证教学活动的顺利进行。根据国际商法课程的自身实践性较强的特点，在教学实践环节，我们设计了模拟法庭活动，具体方案如下：（1）模拟法庭的工作程序：案例简介（以表演的形式演绎案情）法庭审理第一阶段（进行法庭调查，公诉机关宣读起诉书，双方出示证据等）现场法律知识有奖抢答（活跃现场气氛）法庭审理第二阶段（控辩双方进行质证并发表公诉词和辩护意见书，由合议庭闭庭合议）趣味小案例表演（让观众对小案例的法律知识进行问答，增强活动趣味性）（2）模拟法庭活动工作安排：设立模拟法庭活动工作机构：专业组由国际商法课题组的老师牵头，担任组长，负责整个模拟法庭的庭审程序的策划和表演,制作有关法律文书和法律知识问卷；表演组由学生负责具体组织。（五）更新国际商法优秀课程网站网站里设立了必要的栏目：申报书、自评报告、教学大纲、授课教案、习题、参考文献目录、课件、课程教学录像。此外还设立了论坛区，为任课教师老师与学生交流的平台（六）课后辅导及考试环节卓有成效我们的课后辅导是通过两个环节开展：一是以给学生布置一定的课后作业来完成的，我们专门设计了一套课后习题集，在习题中，我们结合一些社会热点问题，设计了论述题，让学生利用所学法律的基本原理，进行深入的分析，以提高他们的文字表达能力和分析问题解决问题能力，如曲天明老师在公司法的练习题中，有一道论述题是：论公司的独立董事，要求他们去查阅相关资料，分析我国建立了独立董事制度后是否发挥了相应的作用，如何保护中小股东的合法权益，还有一道题是方案设计，给出一些事实和当事人的具体要求，然后让学生为他设计方案。在此环节中，未来的建设方向是，巩固以往的成功做法，在此基础上，一方面补充和完善课后练习题的内容，另一方面维护国际商法专业网站，一切活动和与学生的交流在网站里进行，如布置课后作业等。在考试环节，是我们国际商法课程组有了较为成功经验，已经取得的成果体现在以下几个环节：第一，题库建设；通过十年的积累和改进，我们有十分完整的、规范的国际商法的考试题库。我设计考试题时，参考国内目前几种主要的大型考试的试题，研究他们的出题思路和新的动向，精心设计了国际商法考试题，无论从质量上、难易程度上、覆盖面、题型和题量上，都非常精细，能够检测出学生对所学知识是掌握程度。第二，考试分析报告；每次考试结束后，我们及时地进行总结和分析，在得出分析结论，形成反馈信息后，为下次国际商法教学内容和方式调整提供依据。国际商法课程组的曲天明老师的国际商法试卷被抽查后，反馈意见是其试卷分析书写规范、认真，获得了专家的表扬。第三，统一阅卷制度。经过重新组建法学教员室后，我们建立了统一出题制度，统一阅卷制度，以保证学生的成绩的公正、公平，同时也为我们分析试卷，获得可靠的信息提供了保证。综上，我们国际商法课程组在优秀课程建设期间，经过全体老师孜孜不倦的努力以及深稽博考，使我们的国际商法优秀课程成绩斐然，为进一步将国际商法建设为精品课程提供了必要的保障。我们课程组的全体教师将一如既往、精益求精，有信心和实力将国际商法课程建设为精品课程，成为我校法学专业的特殊品牌。课程组负责人签字:院（部）负责人签字: