《爬山虎的脚》教学反思范文.docx

爬山虎的脚教学反思范文爬山虎的脚教学反思1:爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地视察四周的事物。了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。在阅读教学起先时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，充分调动了学生自主学习的主动性。在讲爬山虎叶子的这段，我主要是让学生在读中去领悟叶子的美，通过朗读把叶子的美读出来。我让学生以自己喜爱的方式读书，采纳老师引导、学生主导的方式从文中找出爬山虎脚的特点。接着默读爬山虎向上爬的段落，边读边思索爬山虎是怎样向上爬的。在学生精读课文后，再和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最终争论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过探讨，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎原委是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的精确和视察的细致。另外，在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及到作者怎样视察植物的，在教学中让学生发觉写的隐私。并布置视察日记之生豆芽，这样比平常上作文课时,单独来讲怎样视察植物，怎样写植物要简洁多，学生也不会觉得味同嚼蜡。爬山虎的脚教学反思2：在教学这一课时，我让学生自己动手，发觉问题，学生学习很主动。在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他相识了爬山虎；有的说他起先喜爱爬山虎了；有的说画图、写作必需仔细地视察、比较才能做得更精确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校内装扮的更美丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到学问的同时，还知道了运用学问来美化我们的生活环境。我在叹服学生的同时，仔细她总结了本课的教学：假如我没能刚好地发觉学生的学习状况；假如我没能刚好地调整教学内容;假如我没能让学生在视察、比较的同时去亲自动手体验;假如我只是根据事先备好的教案进行那这一节课的效果会是这样的吗？我深深地感受到：1.让学生动起来，让学生参加教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知。2,在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是学问，他们更须要爱好。3 .语文教学中不仅要有语文学问，也要有数学、美术、音乐等的有机结。4 .学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。爬山虎的脚教学反思3:爬山虎的脚细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形态和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。启发人们留心细致地视察四周事物。一、课前视察，奠定基础小学部的办公楼和高校南区家属区楼边上都有爬山虎，为上好这一课，供应了实物视察的便利。课前布置学生去视察，在课上我们沟通了视察的结果，有的说：“我发觉到爬山虎新长出的叶子和长成的叶子颜色不一样。”有的说：“爬山虎的叶子真和课本上说的一样，一顺儿朝下，没有重叠，密的不留一点缝隙。”有的说：“我发觉爬山虎的的脚就和叶圣陶爷爷说的一样，牢牢的吸在墙上，不用劲真的拉不下来。”还有的说：“我还发觉爬山虎的种子了。”学生说起来滔滔不绝，似乎要把自己视察的都统统告知我。学生的学习爱好极高，学习本课收到事半功倍的效果。二、抓重点段，品析沟通课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的细丝比作“脚”，特别生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。让学生找到爬山虎爬墙的过程的语句，然后圈画出几个表示动作的词（触、巴、拉、贴），这几个词作者用得特别精准，但学生未必能真正理解，所以，设计教学的时候，我分了三步：先是让学生体会这几个动作是按肯定依次写的，不能随意调换；由于我不会绘画，为了让学生更好的体会爬墙的过程，我和学生一起运用肢体动作来教授，把手掌当爬山虎的叶子，手指当茎，通过这种简洁好用式让那些基础差的学生也都清晰她知道了爬山虎究竟是怎么往上爬的，起到了很好的效果。课堂上加点适当好用的形式会让教学过程更加顺当。三、学文品句，学习写作方法在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及作者怎样视察植物的，在教学中让学生发觉写作的隐私，这样比平常上作文课时，单独讲怎样视察植物，怎样写植物要简洁多，学生也不会觉得味同嚼蜡。这一课上的特别胜利，学生对爬山虎的了解更深刻。唯一不足就是朗读的少些，对于连贯的动作描写没有进行语言点训练。今后还要加强训练。