以心育心静待花开(.11).ppt

以心育心，静待花开,殷都实验小学 孙 巍,引子：没有一棵小草不是花朵,曾读过这样一段话：没有一棵小草不是花朵。牡丹开得富贵，那是因为它开在耀眼处；蒲公英开得轻微，那是因为它绽放在荒野。虽然卑微，也有同样会舞动的灵魂、会盛开的花蕊，它就是一种长得比较像草的花呀！学生也是如此，不管现在的他表现是否优秀，只要有一个愿意绽放的灵魂，就有着自己独特的美丽。作为一名教师，除了看到那些耀眼、烂漫的花朵应该更多地去关注那些像小豆豆一样的小草，去走近、去倾听，去理解，去帮助巴学园就不再是遥远国度中的一个曾经，一个文本中的美妙回想，而是师生心中温情荡漾的永恒，让每一棵小草都能在心灵深处的巴学园中开放出自己的花朵，都同样拥有盛开的季节。,善良、宽容、严厉、坚持,一、班主任工作的重要性,一位职权不大的领导者光荣的职责 酸甜苦辣咸五味齐全艰苦的任务一切为了塑造学生的灵魂周密的计划新颖独特且有意义的策略创新的方法,班主任：是党的路线、方针、政策的贯彻者，是教育方针的终端执行者，是学生管理的领导者与组织者，是学生健康成长的领路人。责任重大，任务艰苦，有水平有能力者才能当好班主任。选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择好一个班主任。,杰出的班主任孙维刚老师“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。,教育改革家魏书生老师“一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。”,在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情绪的主因 作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。-（美国）教育心理学家海姆吉诺特,班主任自己眼中的自己：最忙碌、最烦心、最劳累的人科任老师眼中的班主任：最繁琐、最辛苦、最人格分裂的人,学生这样说,我真的很爱我们班主任，只想把他带回家用铝合金的箱子锁起来，然后放到大西洋，让所有人都找不到他。,我对老师有一种说不出的厌恶，说不清是从什么时候开始，这些“园丁”在我心中变成了完全的“恶魔”。,可恶的回忆，可恶的为人师表,小学的老师为人都十分“爽快”，一有说不通的问题便立刻拳脚加身，还有一招杀手锏“请家长”。记得有一次，老师们决定给一些成绩好的学生开小灶，当时，刚好实行“减负”，这件事被某家长告了，也不知那缺德的年级主任，从那个缺德鬼那听到消息，硬说是我妈告的，我妈就在年级主任跟前说了一句：“我以党员的身份证明我没告。”这老师起劲了：“党员值几个钱呀！”这是什么老师啊？,初中的老师口才十分好，有个老师对我妈说了句话：“孩子不争气，是父母一生的悲哀！”这话说的，我妈一生那么多值得一提的事，就我一个不知道未来会不会争气的小孩就给他弄一个一生的悲哀！,如果说初中老师是口才好，那高中老师就是妙语惊人，有一节课，一个老师把我们班一个同学说哭了，这同学就坐在我旁边，我递了一张纸过去，老师把我叫去说了一大顿，大体内容是，如果我认真听讲，就不会发现同学在哭。一大活人坐我旁边哭我都不知道，我又没毛病，最后还硬把我家长叫来了。,这些就是我印象中的为人师表，我讨厌老师！,更多的学生这样说,如果说我们这群小孩子是一棵棵幼苗,那在我的眼里,班主任施老师就是我心目中的太阳,温暖的阳光哺育着我们健康成长!,班主任之歌,都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，画出了我们成长的年轮。都说你是最大的官，管着未来的部长将军；都说你是最好的人，就像我们的父母双亲。,粉笔白白，黑板黑黑，你一笔一画告诉我们是与非；教鞭直直，讲台方方，你一言一行都是谆谆教诲。啊！班主任，你给了我们真善美，让我们把理想放飞。,二、班主任管理的误区：,1、声色俱厉、义正词严的教育效果好,理直气壮、义正词严让我们像领导一样高高在上，但是，高高在上的同时，我们也让学生学会了阳奉阴违。我们愤怒地训斥，消磨了学生的勇气；我们的抱怨和失望，让学生学会自暴自弃。不仅是这些，甚至还有我们对工作的信心丧失，对学生的耐心磨灭。在理直气壮、义正词严中，我们也许会丢失了为师者的快乐和向往。如果一辈子做着一件自己毫无快乐可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不说对不起我们的学生，尤其对不起自己。一路走来收获的都是痛苦的回忆。,2、相信教育会立竿见影,让学生“从此以后”不做坏事、不犯错误，其实就等于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢？教育是慢的艺术。不要期望我们能通过一次谈话一件事情改变一个学生，也提醒我们不要为学生在我们三番五次的教育中依然重复曾经的错误而苦恼，或者对学生对自己丧失信心。承认教育不会立竿见影，可以让我们拥有阳光的心态，拥有明媚的生活，拥有多彩的教育理想。更重要的是，让我们对教育拥有了一份信心。,3、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的”,惩罚依然是他们不可忘却的回忆，或者说，很多时候就是对这位老师的唯一的回忆，因为惩罚中很多时候留给学生的是毫无尊严的展示，那是一种刻骨铭心的痛。孩子就是孩子，他往往记不住被惩罚的原因，而只为自己所受的待遇而难过、委屈甚至愤怒。人最容易原谅的就是自己，而最不容易原谅的是别人，尤其是给自己带来伤害的人。,我们既然无法改变学生的记忆，那就让我们少在他们记忆的深处留下负面的回忆。这是我们不用外界的帮助就能够做到的。,教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵唤醒另一个心灵。雅思贝尔斯,教育性惩罚的两个原则：惩罚要与尊重相结合“尽可能地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”；惩罚与说服相结合“惩罚应当是教育，只有当被惩罚者认识到为什么要惩罚他，只有当他明白集体要求他为什么和为什么要求他的时候，惩罚才是有意义的”,不同的教育方式塑造不一样的灵魂，不同的教育理念造就学生不一样的人生。惩罚，更应蕴含教育者的智慧，把是否有利于学生发展作为根本依据。,4、相信教育方法都是可以拿来用的,任何一种方法都是个案，由个案到普遍之间还存在着遥远的距离，人无法复制，教育方法也无法复制。,5、以未来教育学生,儿童大多生活在直接的现在，当凭着一个对他们或者没有什么意义的暗淡的和靠不住的未来对他们呼吁的时候，我在这里很难顾及能力和精神有多少浪费。,6、多请家长，让家长参与到教育中来效果好。,一切都好 没有烦恼本周开了家长会，我又让妈妈丢了一次脸，无法弥补。本来么，任何人从不对我抱任何期望，我充其量就是一米虫，我不要脸，我自甘堕落，反正有的事没有的事一定有我的份，反正我这人就不是个好孩子，是吧？开家长会有什么用？！我每天努力学习，老师一句我什么无所谓、不努力就使我所有的努力烟消云散，我的黑眼圈摆在那里呢！我承认我IQ低，笨，成绩不好，拖班上后腿，我垃圾，我败类，行了吧？你们了解过我么？什么都是我的错，你们除了物质还给了我什么呢？我有好多优点，你们给过我展示的机会么？成绩不好可以掩盖一切？！我不诚实？如果这样说，我只恨我太诚实了，说话太直了，惹了某些人不开心还不知道，十足的傻瓜！反正我就是我，不会拍马屁，不会讨老师欢心，别对我抱希望，因为我从不对任何人、任何事有过希望，希望背后只是无尽的绝望。一切都好，不缺烦恼。,1、班主任不以身作则，失去感召力；2、说话不算数，失去信任基础；3、批评、打骂，失去感情基础；4、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；5、要求过多过细过死，失去可接受性；6、情绪化管理，失去稳定性；7、任课教师的意见不一致失去完整性。,班主任的威信是怎样失去的,三、班主任工作应注意的18个细节,1不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。2不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。3不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。,4不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。5不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差6不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。,7不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。8不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。9不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。,10不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。11不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。12不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。,13不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。14不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。15不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。,16不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”、“老师不尊重我”的失落感、自卑感。17不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。18不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。,四、作为班主任，我们要坚守的信念,1、改变自我2、学思结合3、亦师亦友4、尊重个性5、鼓励为主6、促进发展,保持阳光的心态，欣赏自己和职业，享受教育者独有的快乐与幸福。拥有教育的成果，在自己的作品中拥 有完整、充实的教育生活。明确阶段重点，把最多的精力用在最重要的问题上，用在最有效的问题上。,最忙的时候，学的东西可能最多。寒冷到了极致时，阳光就会光临。有些烦恼是我们凭空虚构的，而我们却把他当成真实去感受。,正确的学生观：人人皆能成才 人人各有亮点魏书生：每个学生都了不起。我曾和一个全班倒数第一名的学生同桌100多天，被他的精神深深打动：什么都不会，可他楞是坐在那儿坚持着。别人是屡做屡胜，可他是屡败屡坐，还常常受到老师的讥讽、挖苦。,差生档案,1.贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝对不是当作曲家的料。2.物种起源的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。3.爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。,4.爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。老师给他的评语是：反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。5.物理学家牛顿小学成绩一团糟。6.俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。,7.英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。8.艺术家罗丹考了三次都没考进艺术学院。9.黑柳彻子因淘气一年级就被退学,你身边有类似的所 谓“差生”吗？你能确定他今后的 发展吗？,托尔斯泰说，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我们说：优秀的班集体都是相似的，所谓的差班各有各的问题。,五、我们可以这样享受班主任生活,走进新班，成为让学生佩服和喜欢的老师,其他老师造势，帮助树立形象把握自己第一次在学生面前亮相第一节课要精彩,常规管理,我的班级工作“六个字”爱、严、高、细、创、联,一、爱（爱生的艺术）,1、爱意味着尊重、理解、信任、悦纳、赏识；2、爱要善于表达 无声的动作、眼神；有声的赞赏、激励、批评、指导。3、爱发自内心，体现在生活的点滴中；4、爱意味着静待花开的耐心和勇气。,“缓一缓，选择合适的时间与地点；避一避，注意保护其自尊和隐私；绕一绕，正面冲突不可要,旁敲侧击效果好；冷一冷，冲动往往乱方寸，心平气和情谊真。”“表情监督员”,“爱”要学会与学生沟通。1、幽默师生沟通的“润滑剂”。2、宽容师生沟通的“助力器”。苏霍姆林斯基 说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”3、微笑师生沟通的神秘力量。4、沉默此时无声胜有声。5、班主任敢于认错师生沟通的奠基石。6、科学批评发挥沟通的魅力。7、慎待学生的隐私师生沟通的法宝。8、积极主动参加学生的活动。9、认真聆听,二、严（严格的班风）,学生的责任感不是教师教给的，是在班级管理工作中天长地久、不断实践的过程中积累起来的。1、良好的班风：谦恭礼让尽展君子风度 和风细雨彰显淑女气质班训：态度决定发展 努力铸就成功班号：做最好的自己 告诉世界我能行！,2、严格而民主的管理制度 3、教师的表率作用（案例：表情监督员）,四四班班规之班主任：、上课时经常保持微笑，不吵学生，下课谈心。违者课后面壁思过10分钟。-屈阳2、对待同学的错误不武断，若错批评同学一次罚写1000字情况说明。赵博敏3、不得未经同学同意占用自习课讲语文，违者独自扫教室一次。郭凯4、按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违者在班上唱一支歌。薛一凡5、批评同学应尽量态度平和，不得经常对同学大发雷霆。每月向全班同学发火超过两次，罚组织活动一次。杨嘉宝6、每学期组织活动三次，违者请全班同学的客一次。全班同学,4.在班级树立好的榜样及典型,起到带头作用并使学生分清是非,有明确的责任感与是非感.5、常介绍一些启迪心灵，净化心灵的文章,并展开讨论。进行适时的教育。青蛙的故事.ppt6.通过班集体活动培养班集体意识。通过班级的班训来不断激励学生。（学会欢呼）学生组织的活动.ppt,6、良好习惯的培养：“习惯是一种动力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它能使事情变的省力，变的容易。好习惯使人不由自主去学习，去工作，为什么？因为学习惯了，不学难受，干惯了，不干难受。”,纪律、卫生、文明、学习 善于利用一些零碎的时间，营造班级特色活动，如到校后的“阅读时光”、“爬黑板比赛”；第一节语文课前的“课前展示”、课间操后的“阳光锻炼”等等。评价激励、持续巩固 个人积分、小组竞争、多元评价。,三、高（高的目标定位）,激发集体荣誉感挖掘学生潜能、培养自我管理能力,四、细（细致的班级管理）,1、预防是最好的解决之道；2、注重班级自我管理系统的构建：3、细心的关注每个学生的状态。值日班长制度管理岗位；卫生岗位；评价岗位：,了解学生需要按需施教,针对不同需要选用不同的方法：合理的满足过分的引导错误的纠正,教育不是教化是浸润。教育是一种最为精细的精神活动。苏霍姆林斯基 只要我们走入了学生的精神世界，教育并没有什么高深莫测的东西，有时只是举手投足间的一个举动，或是毫不费力的一句话。只要我们用心寻找和体会，教育处处都是美的乐章。,五、创（创造性的处理问题、组织活动）,最好的办法就是将班级事务转化成有意义的教育活动，把形式性的工作转化成经典的仪式，丰富其内涵，提升其价值，寻找其乐趣。1、将事务性问题转化为有意义的教育性问题；2、将班级常规管理转化为一种民主参与的班级运 行机制；3、将上级安排的任务转化为各种创造性活动；4、将学生偶发问题转化为促进自我教育的契机；5、将社会生活内容转化为建设班级的有利资源 我的四班-活动.ppt 水果拼盘和暑期夏令营.ppt,教育学生的最佳时机兴趣点；兴奋点；情感点；求异点；变化点；荣辱点；利益点；低潮点；矛盾点；敏感点；闪光点；共鸣点,案例：学生之间发生冲突怎么办?,智者治乱于前,勇者化剑为犁,仁者善始善终.,1、让当事人自己静下来反思。2、巧用同学调解。,师生之间发生冲突怎么办?,1、主动找学生协调，积极搭建交流的桥梁。2、切忌将矛盾公开化、扩大化。,（1）尽量避免课堂上发生冲突。（2）尽量避免公开处理。（3）尽量避免家长的介入。,学生不接受批评，出现极端行为怎么办?,1、停止批评，冷静对之。2、不要硬碰硬，随机应变。3、“变逆着批”为“顺着说”，稳定学生情绪后再采取适当的措施。,学困生不学习怎么办?,1、从重视学生的成绩转变到重视学生的成长。2、从关注纠正学生错误转移到关注其优点和进步。,创造性智慧,变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。,六、联（联系家长、形成合力）,家长是一支巨大丰富的教育力量；是我们共同的成长伙伴；家长需要教师的帮助和引导；六年级家长会.ppt 家长会是家校沟通的重要渠道，是孩子们展现成长的舞台；家校联系是我们促进学生发展的主要内容。要和家长进行多种形式的沟通。（家校联系册、校讯通、短信、约见、家访）,掌握与家长沟通的方法,电话沟通：微笑开场，尊重对方，夸优批缺，关切忧肠，请求合作，提出希望 开家长会：感谢参加，优点多夸，缺点含沙，责任推她，多给方法，建议到家 当面约见：致歉打扰，不得不找，情况通报，危害不小，相信能好，配合重要,传统家访：电话约定，避重就轻，现场指导，心和气平，敲山震虎，联络感情 网上沟通：始于问候，表达利索，开门见山，废话不说，天天都有，一条就够,静待花开是一种责任，也是一种追求,学生的成长需要静心期待。教育，需要平静的心态，需要期待的力量。宽容而不纵容，期待而不无为，有期待才能静心寻求成长之法，不是有罪就枪毙，有病就手术。静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。,班主任要学会享受生活，要呵护自己的孩子，要关心自己的老人，要关爱自己的爱人，要营造温馨的家庭。做一个热爱生活、热爱家庭的人。要明白这样的道理：一切一切的初衷缘于对生活的热爱。有了热爱，一块顽石，能赋予生命；一撮泥土，能活灵活现；一潭死水，能波澜乍起；一个古板刻薄的人能谈笑风生。,六、班主任要更爱自己,不要忘记身边的精彩，不要忘记经营自己的精彩。,快乐人生三十六计,我是谁?,我很丑,但我很温柔,1.认识并悦纳自己,2.欣赏自己的职业,3.一定要有自己的目标和追求,4.享受爱情的甜蜜和家庭的幸福,5.拥有一颗童心,6.学会和各种人愉快的相处,7.大脑充实你就少很多烦恼,书是我们最好的朋友,8.处乱不惊常让你化险为夷,9.学会宽恕别人,10.有几个真心朋友,11.学会和别人一块分享喜悦,12.常和别人合作,并从中获得乐趣,13.要有胆识和勇气,14.有强烈的自信心,15.尊重弱者,16.偶尔放纵一下,要适度呀,17.严格依法执教,18.乐于帮助别人,19.先做好自己份内的事,20.生命在于运动,21.经常走出去呼吸新鲜空气,22.以要求别人的标准要求自己,23.有点成绩,不要总沾沾自喜,24.不要总是追求不属于自己的东西,25.要懂得浪漫,26.相信自己的成功不只属于自己,27.知足常乐是一种境界,28.保持幽默感,29.旅游也可以给身心充电,30.别太难为自己,31.奢望太多就成了累赘,32.善于忘记烦恼,33.敢于重新开始,34.梦想犹如生命的阳光,35.微笑不需要借口,36.守住心灵的宁静,要禁得起各种诱惑呀,我的忠告对你说 发怒是用别人的错误惩罚自己，烦恼是用自己的过失折磨自己，后悔是用无奈的往事摧残自己，忧虑是用虚拟的恐慌惊吓自己，孤独是用自制的牢笼禁锢自己，自卑是用别人的长处诋毁自己。,小结：,1、转变育人观念，使学生主动健康发展为目标。2、发现成长亮点，让学生品尝成功，树立自信。3、营造愉悦环境，让学生在宽松平等氛围中乐学。4、丰富课程内容，创新教学方法，激发学生学习兴趣。,快乐人生三句话,我能行 你真棒 太好了 我们工作并从中收获快乐，这种快乐让我们行动更有动力、拥有激情、探索策略。,做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。只要用心耕耘，在班主任这片平凡的土地上到处都能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福”。,谢谢倾听！,