电冰箱电气系统维修说课.ppt

实训中心制冷教研室 郭长保,小型制冷装置的检修技术,说课,第一部分、说教材第二部分、学情分析第三部分、教学目标第四部分、重点和难点第五部分、教法阐述第六部分、学法指导第七部分、教学过程,第一部分、说教材,本教材是高等教育出版社出版的高等职业教育国家规划教材。本节以电冰箱电气控制为例进行阐述1、该实训技能在整个专业的地位 电冰箱是比较简单的小型制冷设备，其电气系统维修包括电器元件的测量及故障排除，电冰箱电气系统原理及电气接线及故障排除而这些基本操作是进一步学习其它制冷设备电气控制的前提，是入门课题。,第一部分、说教材,2、教材处理实训中我们依据中国劳动社会保障出版社小型制冷设备维修教材根据理论实际结合将实训教材和理论教材进行整合，采用制冷教研室的自编教材小型制冷装置的检修技术 即掌握理论基础的同时采用实训教材的操作步骤对各种操作方法进行实际操作。让学生在掌握电冰箱电气原理的基础上进行电气维修等操作训练.,第二部分、学情分析,1、这门技能训练课是在学生学习电工基础后进行的。电冰箱的控制原理及电气维修是电工基础具体应用。因此学生在学习时有一定的知识基础。2、技能训练课以动手操作为主，能满足学生的需求，同时能培养学生勤于思考的习惯，学生的学习积极性较高。,第三部分、教学目标,一、专业知识目标 1、掌握电冰箱电气系统的组成 2、掌握电冰箱电气系统的原理及故障排查 二、技能目标 1、能熟练进行电气系统接线、元件测量、电气维修、故障排查等操作 2、熟记操作中的参数值 三、职业能力目标 在实操训练中，培养学生的团队精神、一丝不苟的工作精神，注重细节问题。,第四部分、重点和难点,一、重点 电气系统的原理分析是电气维修的基本技能，是以后学习的基础，直接关系到空调器和大型制冷设备中央空调、冷库的电气系统学习效果，因此确定为教学重点。二、难点 电冰箱电气系统 的连线、电气故障维修及排除,第五部分、教法阐述,教学情景本着“教师为主导，学生为主体，训练为主 线”的原则，本节内容采用“任务驱动法”、“图示法”等多种教学方法相结合，以启发式为主，将熟悉的电冰箱引入课堂，将抽象的内容变成生动、具体的生活实例，让学生在观察、思考中发现、探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题的能力。根据学情分析，考虑学生的实际情况，在教法方面，采用传统的讲授法，并采用多媒体课件向学生展示电冰箱电气的原理；采用现场教学法，让学生实际观察电冰箱电气元件的组成；分析各种操作的方法；采用任务驱动法，把每种操作设定为一项任务，激励学生独立完成。,第六部分、学法指导,通过电工知识的学习，复习常用电气的工作原理，明确常用电冰箱的电气控制方式的应用。通过教师的启发，明确电冰箱系统正常工作的条件 任务驱动教学法就是教师以任务引路，学生边学边练，自主完成学习任务。在每一堂课结课时顺带提出下一堂课要解决的教学任务，并设置几道相关的疑问，布置学生带着任务和疑问去预习教材内容，以备应对我在上课时的提问，对课前预习得好的同学我会及时予以全班表扬，也就是首先用任务来驱动同学们的学习积极性。,第七部分、教学过程,采用传统的讲授法，复习相关电工知识一、复习相关知识，引入新课题 1、电工基础的学习过程中，电冰箱电气系统组成的主要部件。2、电冰箱系统正常工作的条件。,第七部分、教学过程,事例启发 家用电冰箱是怎样正常工作的？各室的温度又是怎样控制的？电冰箱出现故障后怎样排除？,第七部分、教学过程,引入对电冰箱电气的新问题。二、新知识教学 1、电冰箱的电气元件的结构及原理 2、电冰箱的电气原理图分析 3、电冰箱电气系统故障排除,第七部分、教学过程,（一）电冰箱的电气元件的结构及原理 冰箱的电气控制系统是通过由专门的装置组成的各个电路，来行使电冰箱的温度控制、融霜控制以及起动、保护、照明等各项功能。1、压缩机电动机,第七部分、教学过程,2、重锤式起动继电器3、PTC 起动继电器 PTC 元件结构简单，性能可靠，寿命长，特别适用于低电压起动。4、电动机保护装置 过电流和过热保护器又称为过载保护器，是压缩机电动机的安全保护装置。,第七部分、教学过程,第七部分、教学过程,5、温度控制器 温控器主要有压力式和电子（电脑）式两大类。1）、普通型温控器。2）、半自动融霜型温控器 3）、定温复位型温控器6、间冷式电冰箱定时融霜装置,第七部分、教学过程,（1）、化霜定时器：累计压缩机连续运转812后跳到融霜状态A-给定时马达供电 B-化霜点（加热器）D-制冷点（压缩机）C-公共点（温控器,第七部分、教学过程,第七部分、教学过程,（二）电冰箱典型电路分析 1、直冷式电冰箱电路,第七部分、教学过程,2、双门间冷式电冰箱电路,第七部分、教学过程,3、双门双控电冰箱电路,第七部分、教学过程,（三）电冰箱电气系统故障排除 1、电控系统故障-断、短 电源线温控器起动器和热保护器压缩机,第七部分、教学过程,第七部分、教学过程,2、压缩机不运转、无异常声音、无电流(1).电源发生故障：保险丝烧(松)断；电源插头接触不良；(2).温控器故障：温控器失灵(触点接触不良触点粘连)停点温度过高：温控范围没调好；温控器质量差温度过低，不停机，或停点温度过低：感温包距蒸发器太远；温控器触点粘连,第七部分、教学过程,停机后，长时间不启动，接通温度过高：温差调节螺丝太远；接通温度过低，开停频繁：温差调节螺丝太近无论调在任何位置，始终不停机：温控器触点粘连门灯亮，但压缩机不动：感温包内雪种泄漏(触点断开)用万用表电阻档测量触点是否开路，可用热棉纱给感温管微微加热，检测触点能否闭合。,第七部分、教学过程,(3)压缩机运行绕组开路 断电、拆下启动继电器，用万用表R1档测量运行绕组RC的阻值，一般在8-22欧姆左右，若测得无穷大，说明该绕组已开路。(4)保护继电器故障 检查触点接触是否良好（接触电阻应为0），热元件电阻约为0.6-1.2左右，若为无穷大时，视为触点脱落或接触不良。(5)启动继电器电流线圈开路 重锤电流线圈的电阻应为1-2左右为正常，若测得无穷大则判为开路。(6)其它连接导线开路,第七部分、教学过程,3、压缩机不运转，有嗡嗡地异常声音，随后过流保护动作 可通过测电流法进行判断：在冰箱的电源电路中串入满量程为0-10A的交流电流表，启动瞬间电流表指示值应大大于工作电流，出现冲击偏转，随着压缩机的启动，电流即刻下降到额定工作电流。若测得电流为0，属于前述的故障。若测得电流始终大于工作电流的数倍，随后过流保护器动作，并听到压缩机发出嗡嗡声，则判为这类故障,第七部分、教学过程,4、电冰箱电气故障排除操作电冰箱电控接线实训装置,第七部分、教学过程,实训过程中采用任务驱动法，把每种操作设定为一项任务，指导学生查阅资料，解决问题。提倡团队协作精神,第七部分、教学过程,三、组织学生实训 1、学生分组，安排工位。2、强调安全实训。3、发放工具。四、巡回指导 1、指导学生完成实训任务 2、及时纠正不正确操作 3、个别指导,第七部分、教学过程,五、结束指导1、总结实训中出现的问题2、布置实训报告和课后作业3、清点工具，做好五关。,谢 谢 大 家！,