海洋教育与社会学习领域教学.ppt

海洋教育與社會學習領域教學,臺北市國教輔導團國小社會學習領域輔導員楊武憲（南湖國小）97.05.14.,海洋教育議題課程綱要,961003修訂稿壹、基本理念 臺灣是個被海洋環繞的海洋國家，國民應具備充分認知海洋、善用海洋的能力。海洋教育應強化對整體自然環境的尊重及兼容並蓄的海陸平衡思維，將教育政策延伸向海洋，讓全體國民能以海島為立足點，並有能力分享善用全球海洋所賦予人類的寶貴資源。為達成臺灣以海洋立國的理想，涵養以生命為本的價值觀、以台灣為本的國際觀及以海洋為本的地球觀，國民中小學海洋教育應以塑造親海、愛海、知海的教育情境，涵養學生的海洋通識素養為主軸，進而奠立海洋臺灣的深厚基礎。,貳、課程目標 國民中小學應塑造親海、愛海、知海的教育情境，讓學生由親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。藉由海洋休閒或參與生動活潑的海洋體驗活動，分享其體驗經驗，從親近海洋歷程，導引熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。從活動與省思中激發熱愛海洋情操，善用海洋、珍惜海洋的各項資源，並維護海洋的生態平衡，積極保育海洋資源，涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。增加對海洋的知識，瞭解海洋的生物與生態、海洋文化、海洋自然科學、海洋資源與海洋相關法律，覺察海洋與社會發展的相互關係，以及認識國家所處海洋環境與遠景，進而建立海洋意識與積極關心國家海洋發展。從海洋出發，教育國民中小學學生海洋相關的基本知識，培養對生命、自然環境的尊重，發揚海洋民族優質的特性，並塑造海洋人文、藝術的文化。,具體目標,一、國小低年級具體目標：(一)喜歡親水活動，並重視親水的安全性。(二)喜愛閱讀並分享海洋的故事。(三)認識水的特性及其與生活的關係。(四)瞭解河流或海洋環境保護與生活的關係。,二、國小中年級具體目標：(一)具備游泳基本技能，並分享親水活動的樂趣。(二)瞭解家鄉的水產相關職業。(三)欣賞海洋文學與藝術作品，認識海洋民俗活動或信仰，並嘗試創作海洋文學、藝術作品。(四)認識常見的海洋生物。(五)瞭解家鄉常見的河流或海洋資源及其保育策略。,三、國小高年級具體目標：(一)能熟悉一種游泳方式。(二)瞭解臺灣海洋資源開發的概況。(三)瞭解臺灣海洋文化，並領略海洋冒險、進取的精神。(四)瞭解海洋自然科學的基礎知識。(五)瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參與海洋環保活動。(六)涵養熱愛海洋情操與增進探索海洋知識的興趣。,四、國中具體目標：(一)從事水域休閒運動，能熟練海洋求生技能。(二)瞭解海洋產業的結構與發展，並瞭解主要海洋法規與海域主權。(三)比較臺灣與其他國家海洋文化的差異。(四)具備海洋自然科學的基礎知識及瞭解海洋科技發展。(五)認識常見的海洋資源與可再開發的再生資源。(六)涵養人與海洋和諧共處的價值觀，培養熱愛家鄉，熱愛海洋的思想情感。,參、分段能力指標,分段能力指標依總綱小組之格式，a-b-c三個編號中，a代表主題軸序號；b代表學習階段序號，第一階段為國小低年級(12年級)，第二階段為國小中年級(34年級)，第三階段為國小高年級(56年級)，第四階段為國中13年級；c代表流水號。分階段能力指標如下。,肆、實施要點,一、課程設計(一)課程設計應注意縱向銜接。(二)課程設計應兼顧親海、愛海、知海理念，並強化實踐、體驗與省思，以涵養海洋通識素養。(三)課程歸化、設計以融入國民中小學九年一貫課程相關學習領域為原則。(四)學校得考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展具創新性、前瞻性與海洋特色的學校本位課程。,二、教材編選(一)編寫教材時，應注意與後期中等教育課程的銜接，呼應中小學海洋基本知能，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。(二)教材編選應符合本科目課程目標，以周延與適切的材料，來幫助學生由親近海洋、熱愛海洋與認識海洋。(三)教材編選應以學生為本位，涵養學生的海洋意識和能力，並兼顧海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學及海洋資源等五大主題軸。(四)教材內容之文字、圖片、資料應力求生動活潑及淺顯易懂，避免使用過多的專業術語。並應重視性別平衡。(五)教材編選應儘量與生活經驗及時事相結合，力求生動活動，著重體驗與實踐，並配合學生生活背景，俾能學以致用。(六)教材編選應顧及各個年齡段的階梯遞進的螺旋關係，並避免與其他領域有不必要的重複。(七)可依照需求另編教師手冊，教師手冊應視需要列舉詳盡之活動手冊、參考文獻、視聽教材等資料，以協助教師進行教學。,三、教學方法(一)教學應以學生為中心，靈活運用適當的教學策略或方法，提升學生學習興趣與培養主動親近海洋的態度。(二)教學目標與活動的設計，應兼顧情意、技能及認知的均衡發展，並重視學生個別差異。(三)教學活動應與其他相關領域或學校行事活動結合，善用體驗活動或其他生動活潑的方式，強調實踐、體驗、省思的歷程。(四)教學宜積極引導學生自主、合作的學習方式，讓學生有更多的機會體驗探究的歷程，過程，以增進其海洋意識和能力。(五)教學宜提供學生機會均等的學習情境，不應受家庭社經背景及學生個人學業成績等因素影響。活動規劃務求周全，並顧及學生身心發展與安全措施。(六)教學宜結合學生舊經驗、生活情境或時事，整合知識學習和社會體驗學習，覺察海洋與人類的關係並積極探究海洋的奧秘。(七)教學實施除於課堂講授外，應輔以校外實際體驗活動、參觀或其他方式，並善用網路與其他資源。,四、教學評量(一)評量應依據活動目標及學習內涵，採用多元的評量方法。(二)評量內涵應兼顧情意態度、知識技能、及努力程度。(三)評量應兼重形成性評量與總結性評量。(四)評量宜採多元評量方式，如實作評量、檔案評量、口語評量、高層次紙筆評量或其他評量方式等。(五)評量結果除由教師評定外，得適切參酌學生自評、同儕評量、家長評量及其他相關人員的評量資料評定結果，並應考量學生個別差異。(六)學校宜進行教學成效評量，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教學和輔導的參考。,五、活動資源(一)善用學校各項教學資源，積極拓展社區資源，營造良好教學環境。(二)得與社區內各級學校與機構，合聘師資，交換或使用教學資源，或共用軟硬體設施。,小結語,一、海洋教育議題融入社會學習領域課程是必然的規劃。二、社會學習領域引導學生知海、親海、愛海，更培養了海洋事業發展的人才。三、透過思想、行動、力量讓學生能從體驗學習中深入與感動。四、教育政策即使隨時變化，配套仍有不足，加強社會學習能力也是必要的。,感謝您的指教！楊武憲,