数学五年级下册教材分析.ppt
全册教材安排,共安排7个单元。数的认识：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单 元“分数的基本性质”；数的运算：第八单元“分数加法和减法”；式与方程：第一单元“方程”；探索规律：第五单元“找规律”；解决问题：第九单元“解决问题的策略”。,“数与代数”领域,安排2个单元。图形的认识：第十单元“圆”。图形与位置：第二单元“确定位置”。,空间与图形”领域,第七单元“统计”。,“统计与概率”领域,共安排4次。“数字与信息”；“球的反弹高度”；“奇妙的图形密铺”；“画出美丽的图案”。,“实践与综合应用”领域,各单元教材分析,方程的知识和应用。分三段安排：例1、例2 教学等式的含义与方程的意义，用 方程表示简单情境的等量关系；例3 例6 教学等式的性质和运用等式的性质 解一步计算的方程；例7 教学列方程解决一步计算的实际问题。整理与练习。,第一单元 方程,一、教学内容,1在具体情境中认识方程的意义。,二、教材编写特点和教学建议,P.1,P.1,2循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程。,P.3,P.4,P.6,P.5,P.7,P.7,3体会列方程解决问题的数学思想。,P.8,P.13,一、教学内容 用数对确定位置。两个例题：例1 教学用数对表示位置；例2 教学在方格纸上用数对确定位置。,第二单元 确定位置,P.15,二、教材编写特点和教学建议,1从实际情境出发，提升学生的已有经验。,2呈现丰富的情境，留下自主探索的空间。,P.16,两个数的公倍数和公因数。分两段安排：例1 教学公倍数和最小公倍数的认识，例2 教学求两个自然数的公倍数和最小公 倍数；例3 教学公因数和最大公因数的认识，例4 教学求两个自然数的公因数和最大公 因数。实践与综合应用“数字与信息”。,第三单元 公倍数和公因数,一、教学内容,二、教材编写特点和教学建议,1借助操作活动，经历概念的形成过程。,P.22,P.26,P.25,P.29,2找公倍数和公因数，提倡思考方法多样化。,P.27,P.25,P.32,3通过调查、交流和尝试，感受数在表达信息中的作用。,P.33,P.34,P.35,分数的意义与相关知识。分四段安排：例1 教学分数的意义和分数单位；例2、例3 教学真分数和假分数，例4、例5 教学用分数表示两个数量的关系；例6 教学分数与除法的关系，用分数表示除 法的商；例7、例8 教学把假分数化成整数或带分数，例9、例10 教学分数和小数的互化。,第四单元 认识分数,一、教学内容,二、教材编写特点和教学建议,1利用已有经验，逐步抽象分数的意义。,P.36,P.38,2以分数单位为生长点，理解真分数和假分数。,3借助直观图，完善对分数意义的认识。,P.39,P.40,4通过不完全归纳，探索分数与除法的关系。,P.44-45,5合理安排假分数化成整数或带分数以及分数与小数的互化内容。,P.47,P.48,覆盖现象里的一些规律。分两段安排：例1 教学简单图形沿一个方向平移，覆盖次数的规律；例2 教学简单图形沿两个方向平移，覆盖次数的规律。,第五单元 找规律,一、教学内容,二、教材编 写特点和教学建议,1有层次地安排探索规律的内容。,P.55,P.56,P.57,P.58,2引导学生经历探索规律的过程。,P.55-56,P57-58,分数的基本性质及应用。分两段安排：例1、例2 教学分数的基本性质，例3 教学约分；例4 教学通分，例5 教学分数大小的 比较。,第六单元 分数的基本性质,一、教学内容,1循序渐进地探索分数的基本性质。,二、教材编写特点和教学建议,P.60,P.61,2自主探索与有意义的接受相结合，学习约分和通分。,P.62,P.65,3鼓励分数大小比较方法的多样化。,P.66,4在实践与综合应用中提高解决问题的能力。,P.72,P.73,复式折线统计图。,第七单元 统计,一、教学内容,1体会统计方法的必要。,二、教材编写特点和教学建议,P.74,P.75,2重在对统计图进行分析。,P.75,P.76,3精心选择统计的素材。,P.75,P.77,P.78,P.78,异分母分数的加法和减法。分两段安排：例1 教学异分母分数加减法；例2 教学分数加减混合运算，整数 加法的运算律推广到分数加法。,第八单元 分数加法和减法,一、教学内容,1引导自主探索和交流。,二、教材编写特点和教学建议,P.80,P.83,P.85,2重视口算和估算。,P.84,P.82,P.86,3经历观察、操作、欣赏与设计的活动。,P.87,用逆推的策略解决简单的实际问题。,第九单元 解决问题和策略,一、教学内容,二、教材编写特点和教学建议,P.88,1经历用不同方式探索解题策略的过程。,P.89,2提供现实多样的问题。,P.90,P.91,P.92,有关圆的知识。分三段安排：例1、例2和例3 教学圆的认识；例4、例5 教学圆的周长，例6教学已知 周长求直径（或半径）；例7、例8、例9 教学圆的面积；例10教 学有关圆的组合图形的面积。,第十单元 圆,一、教学内容,P.93,二、教材编写特点和教学建议,1以画圆为主线，逐步认识圆。,P.94,P.95,P.96,P.97,P.112,P.113,P.98,2逐步探究圆的周长和面积公式。,P.99,P.103,P.104,P.105,P.106,3突出解决问题的方法，计算组合图形的面积。,
