教师专业化成长若干思考.ppt

教师专业化成长若干思考,2010年5月19日,主 讲:朱玉萍,一、教师专业化成长的关键在哪?二、教师专业化成长的立足点是什么?三、通过什么途径来实现教师专业化成长?四、新课标下教师专业化的内涵要求?,教师专业化成长若干思考,教师专业化成长若干思考,一、教师专业化成长的关键是什么?,关键在于各方领导-高度重视、创设条件、搭建平台 关键在于教师自身-把握好、利用好、发挥好、实践好,关键起决定作用：最终取决于教师的实践,教师专业化成长若干思考,近年来，区教育局对教师专业发展非常重视，几项举措力度很大。1、很重视1-5年教龄教师成长。2008年，出台松江区15年教龄青年教师教育工作实施意见，要求学校立足课堂，立足专业，对教师进行职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块培训、考核。要求学校每学年度对15年教龄教师进行分层分类考核。并将教师的考核结果须放入教师业务档案，并作为新教师转正、年度评优、骨干培养、职务晋升的主要依据。对1-5年教龄教师的定期培训，定期活动展示，定期考核，大大助推了青年教师专业化的快速成长。,分析1：,教师专业化成长若干思考,区教育局对1-5年教龄教师提供的各类活动和考核1、4月份1-5年教龄教师 教科研论文评比及区级课题专项申报2、5月份1-5年教龄教师“红五月展风采”教学大奖赛3、6月份新教师入职培训考核（基础性指标）4、6-8月份2年教龄教师 教育教学技能考核（基础性指标）5、6-8月份3年教龄教师 学科专业知识测试（基础性指标）6、10-12月份1-5年教龄教师“收获在十月”人文素养系列活动,教师专业化成长若干思考,2、很重视职称评定。中高级职称申报除了考计算机、英语、论文鉴定、师德修养和班主任工作能力外，还突出一个重要环节，根据申报学科组织随堂听课、查看近二年的备课笔记、学生作业本，组织学科专业知识笔试及对学科面试，查看近 5年任教学科教学业绩。职称申报看上去难度增加了，但这些考核指标确是教学常规工作，只要注重平时教学常规，注重平时教研成果积累，职称申报通过率还是很高，每次职称晋升，意味着教师教学能力提升，意味着专业化能力的提高，也意味着学校办学的师资实力。,教师专业化成长若干思考,3、很重视骨干教师培养。骨干教师培养：设4个梯队从教坛新秀、学科名师、首席教师到政府津贴，制定了一系培养方案明确职责要求和带教制，且每年年底组织统一考核。并给予一定经费保障。统计到去年底，教坛新秀641人（5-7人）、学科名师378人（1-2-6人）、首席教师37人（0-1-1人）到政府津贴29人（1-1人）。名师是一种荣誉，更是一份责任，这份责任能助推你专业的更快成长与成熟。,教师专业化成长若干思考,4、很重视教学质量提高。重视职业教育发展，大力支持学校硬件建设、实训中心建设，有利于我们专业教学改革，专业教学实践，有利于推进“做学一体”的教学模式。重视普教质量，为提高中考高考教学质量，组织初中、高中教师进行学科统测，统测成绩与老师个人见面。,教师专业化成长若干思考,分析2：,近年来，职业教育发展对学校，对教师提出了新的要求，从上到下领导重视，职业教育已经到了从规模效应到质量效应，从硬件建设到软实力提升，一切注重学校内涵建设，而学校内涵建设推进关键也在于教师，所以从教育部及市级层面也非常重视教师专业发展，也非常重视骨干教师培养，出台一系列实施方案，推出一系举措。1、2006年年底启动“中等职业学校教师素质提高计划”。目前为止已组织近10万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级和省级培训，中央财政已累计投入3.5亿元。近2年，我们学校分二批选送近30名骨干教师参加市级培训。,教师专业化成长若干思考,2、2005年启动每二年一次的上海市星光计划技能大赛，2008年上海市参加每年一次全国技能大赛。技能大赛对学生和教师来说，参与过程就是专业成长过程，专业技能提升过程。技能大赛更能检验学校师资质量和教学水平。3、2006年启动每三年一次市级校本教材展评。校本教材开发过程，真正体现教师专业发展的实力。今年学校选送了37本参加市级展示，遴选6本参加市级评优。,教师专业化成长若干思考,4、四年一次市级教师的教法评优活动。调动课改积极性，形成了一批与新课程实施相适应的优秀教学范例，涌现出一批积极探索教学改革的学科和专业骨干教师、探究“学做一体”的新方法。全市64所学校参加，分了16大组，报了287位教师。5、2006年启动42个专业教学标准。邀请了行业专家和大学教授参加，也选拔部分专业教师参加。2008年陆续出版，市教委委托制定标准牵头学校组织全市专业培训。为新课标实施、推进，为专业教学改革进行了实质性指导。我们学校参与6个专业。分析结论：主要说明教师成长机会很多，平台很多，就看每位教师如何去把握，如何去发展自己。教师专业成长最终关键在于自己。,教师专业化成长若干思考,二、教师专业化成长的立足点是什么？1、教师专业化成长应该是以校为本（教师专业发展不是瞬间完成，需要过程，需要学习、研讨、实践、反思，教师是在行动中、实践中成长），学校应该使每位教师成为教育教学的研究者，教育教学改革的实践者。2、有效校本研修，一定要对接学校日常教育教学，对接学校专项活动，目的是有针对性提高教师教学与教研能力，提高教师专业化水平，以达到提高教学质量。只有我们教师教育教学能力提高了，专业化水平提高了，才能培养出具有专业综合素质的学生3、我要明确一点：有效校本研修需要载体，一定要立足于自身岗位、立足于课堂、立足于教学研讨活动。,教师专业化成长若干思考,上海洋泾中学李海林校长作“卓越型教师的成长途径与要领”报告指出：第一次成长，从职初教师到骨干教师；第二次成长，从骨干教师到优秀的卓越型教师。第一次成长的标志（立足课堂教学）：1、熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础的内容。2、对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最 重要的内容。3、对学生的关注。这个阶段的老师开始形成学生观。4、有与同伴合作的强烈愿望。其标志着渴望自身的专业成长。5、开始追求学生的考试成绩。把学生的考试成绩衡量自身的专业 成长指标。,分享专家的教师二次成长论,第二次成长期的标志（反思自己教学行为）：1、原先不太关注或不感兴趣的事物，突然、慢慢开始成为重要的生活内 容和工作内容。2、关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明 显的不同。3、不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、对课程资源、对教学评价、对 师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。4、开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。5、非常注意收集自己的教育教学过程中的成果资料，并且非常珍惜并不 断优化这些资料。6、对朋友或者工作伙伴开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己 的亲疏。7、在工作甚至生活中表现出对一些固定的看法和作法不满意。8、开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评 甚至否定。,教师专业化成长若干思考,李海林校长总结五句话：读书是二次成长的必经之路，教学反思是二次成长的的关键，课例研讨是二次成长最有效的途径，参加研讨会是走向成熟的重要契机，论著是教师专业生涯的重要台阶。这为我们老师专业成长指明了发展的方向和途径。,教师专业化成长若干思考,第二次成长期非常进步途径,岗位成长：普通教师教务副科长教务科长（兼利工总经 理）专业部主任教学副校长学科成长：专业教师学科名师首席教师政府津贴专业成长：预算员市评标专家全国造价工程师 市教学评估专家市职称评审高评委专家我的专业成长总结：归功于领导载培、创设的条件与平台，归功于学校教师 大力支持，归功于专业教学团队（预算学科、建筑类专业、学校教学团队）大力支持，归结于自身岗位实践,教师专业化成长若干思考,与大家一起分享一下我的专业成长,三、通过什么途径来实现教师的专业化成长？1、日常教学 改革最终发生在课堂上，在“课堂实践”中“学会教学”，是教师成长与发展的重要历程。因此，引导教师对日常教学的反思与研讨，就成了我们促进教师专业发展的主要抓手。课堂教学五个常规重要元素课程教学大纲、授课计划、教案（教学组织、教学内容、教学方法、教学形式、教学反思)教学评价、学生作业。通过校内部内公开课，区级研讨课，市级展示课提高质量主从“备、讲、说、评、思”五个方面，开展教学与教研活动。,教师专业化成长若干思考,2、校本教研 校本教研主要研究学校教育教学实践中的实际问题，学校校本教研主要以教研组为单位。以不同专业，不同学科组织实施，这样更针对性效果会更好。二周一次。学校教务科主要负责共性内容，每年暑期组织教学常规管理的培训。对学校开展校本教研的一些建议：要关注活动形式，让教师愿意动起来。要关注活动内容，让活动更有实效性。要确立活动主题，使活动更具针对性。要设计活动过程，使活动更富严谨性。推出“星级教研组建设”（平台），主要是推动教学各项工作，助推教师专业成长，更助推教研组长专业成长。,教师专业化成长若干思考,08年“星级教研组”创建指标（五个一级指标）师德建设（10分)-常规管理（25分）-教学活动（35分）教学成果（30分)-教学特色（20分）09年调整为:师资队伍建设（10分）-校本研修（25分）承担任务（30分）-教学质量（30分）-教学档案归档（25分）,教师专业化成长若干思考,教师专业化成长若干思考,3、课题研究 观点：课题研究一定要体现价值所在，“从实践中来，到实践中 去，重点解决实际问题”课题内容一定要与教育教学改革紧紧相连，课题研究过程 就是我们教育教学改革推进过程，就是成果的积累过程。课题研究过程是教师反思与实践能力提高过程，也是促进 教师专业发展过程。学校09年6个校级课题、4个区级课题、1个市级课题（主要围绕学科类、专业类、管理类）,教师专业化成长若干思考,4、校本教材开发,学校制定校本教材建设实施，明确校本教材建设程序与要求；学习、领会和实践新课程标准，不断推进课程教材改革，专业部落实以新课标理念为指导，以学校教研组为单位，组织编写体现“任务驱动、做学一体”的新教法，体现“新技术、新工艺、新教材、新设备”等为主要特色的校本教材。去年第二届校本教材展示：学校共展出37本。其中：公共类（文化课）2本，建筑类（专业课）10本，汽修类（实训课）10本，计算机信息类（实训课）9本，数控模具类（实训课）4本，饭店旅游类（专业课）2本。,教师专业化成长若干思考,四、新课标下教师专业化的内涵要求 1、知识传授者研究者 教师要不断思考研究实践。否则很难保持追求知识的激情 2、课程实施者课程开发者 教师要根据学生学情、学科特点、学校实训条件、自身的教学需求，开发符合新课改要求的实用性教材。教师不仅要站得住讲台，更要有自己的讲坛。3、教学者学习者 与时俱进，树立终身学习的观念，不断更新、补充、加深、完善自己的知识和结构。学习不仅是生存、发展、生活需要，更是学校发展需要。4、付出者师生共成长 教师不能仅做春蚕和蜡烛，教师生命价值要得以体现。教师专业成长，不仅是学生发展需要，更是教师自身价值得以实现的需要。,最重要的是立足课堂，聚焦学生，聚焦课程，聚焦课改，聚焦教法，做教学改革的先行者。我们要实践最关键的是掌握学科前沿知识与信息，指导学科取得教学教研成果，做课程改革的引领者。我们要努力最可贵的是倡导团队精神，集聚团队智慧，凝聚团队力量，引领团队走向属于自己的成功。我们要发扬立足岗位，努力耕耘，经营过程，收获精彩,教师专业化成长若干思考,我们一起共勉：,我最欣赏吕型伟老师的三句话：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其意义在于求真；教育是艺术，其意义在于创新。”说出了教育的真谛，也是我们每一位教育工作者所应具有的品质。我所追求的是：“教师要成为学生成长路上的引路人。用赏识目光去看待每位学生；用心灵智慧去感化每位学生；用人格魅力去激励每位学生。我所倡导的是：“教师要造就学生成为课堂的真正主人。让学生在同伙互助中，快乐学习；让学生在主动参与中，增强自信；让学生在学习探究中，体验成功。”,教师专业化成长若干思考,谢谢！,