高效教学的方方略与品质.ppt

网站：邮箱：,高效教学的方略与品质,陶继新,第一，师生回归本位教记学记教室学堂学生主人,共性规律,斯霞、钱梦龙、魏书生、孙维刚、顾泠沅洋思经验、杜郎口经验、即墨二十八中、东卢经验、乐陵实验小学,学，永远大于教！,几个值得思考的问题学生是否具备学习的能力？美国小学生为什么可以写作长篇论文？是谁泯灭了学生的学习能力？是谁压抑了学生的学习兴趣？教学的主体与对象是单一的还是多维的？,学生能否与教师一争高下 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。学生的学习潜能之大令人惊诧,农村教育拓荒者,崔其升,陶继新关于杜郎口中学的长篇报道农村教育改革的拓荒者崔其升校长及杜郎口中学的改革历程与启示(原载于现代教育导报，2006年2月27日。收入治校之道20位名校长的智慧档案）去哪里寻找我们的理想课堂？山东省茌平县杜郎口中学的“课堂革命”（原载于中国教育报2006年3月22日第3版）生命的乐意记山东茌平县杜郎口中学校长崔其升（中小学管理，2006第6期）校长要有公心，有正气崔其升的良知与人格（原载于新世纪文学选刊（教育文学），2008年第8期。）决胜课堂之外对话崔其升校长（原载于现代教育导报，2008年9月8日，收到名校解码陶继新对话名校长）,去哪里寻找我们的理想课堂？山东省茌平县杜郎口中学的“课堂革命”中国教育报记者陶继新徐启建 没有讲台；教室里除了一面墙是玻璃窗外，其余三面全是黑板；老师在课堂上只准讲十分钟，讲多一分钟都要挨罚；上课的时候，学生或坐或站，吵吵嚷嚷，像个集市；老师领着头，有人躺着学书中的人物，有人用笤帚当剑边舞边唱 有谁想象过这样的课堂？但就是这样的一种课堂，让一个濒临撤并的农村中学在去年的中考重点录取中报名268人考上了267人，也让一个个害羞内向的农村孩子在生活中大胆活泼而充满了无尽的活力。谁动了我们的快乐课堂？（中国教育报，2006年3月22日。）,从乱到治10+35模式取消讲台（摘自陶继新治校之道20位名校长的智慧档案，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）,中国教育报，2009年10月20日,陶继新对话名校长之十四60年 教育奠基中国,第二，教材不等于教科书教材不等于教科书教材也并等于文本固化文本生活文本,李升勇的课程文化,乐陵市实验小学的课程语文课就有了40项内容时政课、科普课、文学课、观察课、民俗课、识字课、历史课、美文课、经典课、成语课、书法课、诗词课、艺术课、礼仪课、网络课、影视课、棋艺课、戏曲课、采访课、环保课、文化课、体能课、规划课、义工课、经商课、家政课、消费课、国防课、生产课、地理课、内修课、安全课、法律课、励志课、特长课、管理课、经营课、朗读课、尚贤课、生命课。,八岁能读会写 李先启,（详见爱真善美对话名校长李先启，教育文学，2008年11月。）,陶继新对话名校长系列之十九60年 教育奠基中国,中国教育报，2009年11月26日,锐意课改的韩兴娥,一本现行教材教学一个学期，这是全国绝大多数学校撼之不动的定律。可是，潍坊市潍城区青年路小学语文教师韩兴娥只用两个星期，就将一册语文教材教授完毕，而且不再布置任何与课文相关的作业。那么，学生的考试成绩能否保证？剩余课堂时间教学什么？学生的语文水平是提高了还是降低了？带着这些问题，记者采访了韩兴娥老师及其学校领导、老师和学生。(摘自陶继新她两周教完一本教材韩兴娥老师的大胆批判精神与课堂教学重构，山东教育（小学刊），2005年7、8月合刊；天津教育报，2005年6月1日；中国教育报，2006年，2月22日，语文课：我们能否从教材中“突围”。）,有一个好的口才 背诵200首古诗 聆听30场名人报告 阅读40部文化文学名著 观看50部经典影视作品 每周写6天以上的日记（摘自陶继新治校之道20位名校长的智慧档案，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）,启动六大文化工程的,高万祥,第三，心灵的净化与升华自由的心灵和谐的环境,打造教师幸福人生的,周奎齐,高层次的福利：增强教师体质教师上操、跑步、喝奶；抽烟受罚，有病休息。为教师设计人生发展目标 首席名师每月加薪100元，每年享受3000元科研经费，而且无需领导签字，自主使用。一般教师每天享受免费牛奶一袋，首席名师则两袋；一般教师每月免费发鸡蛋6斤，首席名师则12斤；而且，首席名师每学期可以免费外出考察。他们可以列席校长办公会；如果分房子，与副校长同等待遇。首席名师每年一评；连续五年，第六年被免评一次；连续八年，为之塑像。让教师心里留住春节的美丽贡献自己的错误让群体共享（摘自陶继新治校之道20位名校长的智慧档案，华东师范大学出版社，2007年3月第1版。）,陶继新对话教育局长系列之八60年 教育奠基中国,中国教育报，2010年3月15日,23,【夏青峰】学校不能仅仅是教师工作的场所，学校要成为教师的精神家园。在这个家园里，他有安全感，他能自由舒畅地呼吸，他喜欢这里的人与物，他喜欢从事自己的工作，并且他的精力能够很好地集中在他喜欢的工作上，在工作中他感受到了快乐与价值。他的思想能够得到表达，他的精神能够得到升华，他能够很好地享受这里的一切。如能这样，我们的老师能不对生活充满热忱吗？教师的智慧与潜能能得不到充分的发挥吗？【陶继新】安全感是教师心理愉悦的生命底线。要让学校成为教师的精神家园，首先要让他们感到只要认真工作，就会得到认可；即使犯了错误，也可以得到宽容，可以得到大家特别是领导的帮助。再就是心灵的自由。为什么说“生命诚可贵，爱情价更高。为了自由故，二者皆可抛”？就是人如果没了自由，就成了精神囚犯，就没有了生命激情。而学校，就应当为教师提供心灵自由放飞的舞台。而一个心灵自由的教师，其创造力就会勃然而发，而且学会将这种心灵的适然传递给所教的学生，从而让他们也有一种心灵舒展的感觉。,播种积极文化的,夏青峰,24,【夏青峰】陶老师说得非常好！让学生积极向上的关键，是教师自己的积极向上！而教师好的心态怎样获得与保持呢？我认为，首先与校长有关。第一，校长要有平民的思想，千万不能把校长当作“官”来做，我们不做“人上人”，也不做“人下人”，而是做“人中人”，我们与老师、学生有缘走到一起来，大家同心、同行、同乐，结伴成长。我们需要积极地进行两个方面的换位思考：第一方面的换位思考是，我希望领导能带给我们什么？那么我把这些先带给老师；第二方面的换位思考是，我希望老师们带给学生们什么？那么我也先把这些带给我的老师们。在这两个换位思考中，我们努力做个人道主义者，努力做个布道者，积极地在精神方面对老师们产生影响。【陶继新】校长做“人中人”，就不会游离于人之外。“同心”就要思考教师所需，就要思考教师所想，就要与教师“同行、同乐”。这个时候，教师也会将校长当成与自己同心、同行和同乐的人。这样，所谓的学校管理，就会易如反掌。您的换位思考，是全然站在教师立场上思考与行事的，他们当然就会对校长心存感激，而且还会由此生成一种对您的亲近感。同时，教师也会以您的“他山之石”来“攻”自己之“玉”，以同样的换位思考来对待学生。这样，师生关系也就和谐起来了。于是，师生优质生命环境也就会形成。而一个和谐的团队，工作起来心情会舒畅，人们孜孜以求的教学与学习的高效也就自然而来。,25,【夏青峰】我的一个深刻体会是，校长的胸怀有多大、气量有多大，学校的名教师就会有多少。校长需要具备包容的品格，必须让自己有容，要让校园里到处是老师与孩子们的声音，而非校长一个人的声音。要宽容缺点，发扬优点，鼓励个性，让不同特点的人都能得到发展。校长具有包容的智慧、气度与品格了，学校必然会有一批人才脱颖而出。校长怎样才能具备包容的品格呢？那就是登高望远。只有我们自己站得高，我们的眼睛才始终看到远方，看到不久的将来我们的校园里是群星闪烁，看到那美好的未来、美妙的蓝图，深刻理解走向美好的过程中的那种艰难与粗糙，我们对老师们现在的很多不如意就会包容，就会积极提供我们的引导与支持，而不是抱怨。【陶继新】正是因为蔡元培先生兼容并包的胸怀，才有了各种流派的名师甚至大师汇聚北京大学的奇异景观，以及北京大学名气不衰的雄阔。在采访你们教师的时候，有人就把您与蔡元培联系起来。其实，我也有一个突出感受，那就是您的海纳百川的胸怀，是名师迅速成长的一个非常重要的因素。所以，好多教师感慨于您为他们提供了个成长的学校环境。其实，有了名师，也就有了名校。名校不在于建造了多少高楼大厦，而在于名师是否荟萃于你的门下。更为重要的是，您的这种胸襟，还会在潜移默化中传播到教师心里，从而在教师中形成一个对优秀者欣赏、对有个性者宽容的心理场，这就等于为学校创设了一个名师辈出的优质的生态环境。（摘自陶继新、夏青峰让教师享受学校江苏省江阴市英桥国际学校办学追求，创新教育（报道版），2009年第12辑。）,老咪的宁静致远,超越功利【老 咪】许多人觉得人生是一场必输的游戏。我却觉得人生是件稳赢的事情。因为这个过程原本就超越了是非，超越了功利，我们只是经历。如果只是经历，那么一切都会变成礼物。我们经历了伤心，因为我们经历了用心。我们经历了失去，因为我们经历了拥有。我们经历了生命，我们也必然会经历死亡。但如果我们了解这个过程，不会再执著于伤心、失去与对死亡的恐惧，那就会全然地体味当下的用心，当下的拥有，当下的生命。我喜欢奥修说的一句话：“要一个片刻一个片刻地去生活。”这样就体会到了每一寸光阴里的祝福。【陶继新】其实，一般人认为的输，在我看来，也是赢。没有输，哪里有赢？这是天理所在。可是，人们多是追求表面的赢，而不把一时的输看作赢前的热身。我现在还有这样一种感觉：赢与输都是生命常态，都是值得庆幸的事。而且有了这种思考，我就觉得赢是收获，输也是收获，赢让你感到幸福，输也会让你感到幸福。,【老 咪】的确如此。把生命看作一个整体，就都很好。把经历分割成一小段一小段，就会看不到整个的那个祝福。很多人事事处处都想占尽先机，稍微吃亏就开始懊恼，却不知道是他自己给自己树立了那么多敌人，规定了那么多比赛，让人生成为一场艰苦无味的算计。其实，敌人在哪里？比赛在哪里？抬头看天，有的人会看到云，有的人看到的却是战斗机。【陶继新】幸福在我心中，谁也夺之不去。因为你将输当作幸福，它就变成了幸福；你把赢当成了幸福，赢也变成了幸福。相反，如果只是将一时的赢当成幸福，而将一时的输当成痛苦，那就会经常遭遇痛苦。【老 咪】说得太好了。“幸福在我心中，谁也夺之不去。”幸福不是用功名利禄来衡量的，幸福是对人生的了解之后所获得的，是爱这个世界之后的感悟。其实，自己如果输了，一定就有别人赢。这个人不也是我们的兄弟吗？如果赢让他那么高兴，那就大家一起高兴好了。,【陶继新】因为这样的人不知道一个起码的道理：吃亏是福，只知道沾光。其实，在其得到某种东西的时候，也就意味着另一种东西的失去。可是，人们大多看到的是当下的得到，看不到隐藏在内层的失去。所以，很多人在争斗场上厮杀一生，结果还是以失败告终。【老 咪】是呀，每一种得到都隐含着失去。唯有和“大道”合一，才能让一切的失去与得到都包含其中。只是经历，只是快乐，只是观察，不做那阴与阳的律动，就会有“道”，就会逍遥。【陶继新】成败不在一时一事，幸福也是这样。将失败视作成功，将痛苦看作幸福，心里就会真正快乐起来。有很多人问我，你为什么天天快乐？我说，没有让我不快乐的事啊！于是问者困惑。其实，我们一生遇到的痛苦就那么多，关键是你有什么样的心境。有了好的心境，痛苦就会变成快乐；有了坏的心境，快乐也会转瞬即逝。,【老 咪】心是一个道场，向内心走，就会发现外面的问题其实很小。有份好心情，处处皆美景。【陶继新】这个心的道场是善的大的，甚至是碧波浩荡的大海，可以容纳各种各样的水流，即使污泥浊水，也会融入其中而没有污浊。相反，如果心场狭小，特别是里面本来就装满了肮脏的东西，就不可能容下外面的东西，甚至会容不下一丁点儿“水流”。（现代教育导报，2009年5月4日）,张志勇副厅长的感悟,前几天，陶老师向我推荐他和老对话录大道至简，希望我儿子能看一看。我知道，陶老师与老咪的对话是谈人生的。在转给儿子之前，我也认真地阅读了一遍。这个对话同样给我的人生以深刻的启迪。读完这个对话，我本来想继续我主编的中国教育的拐点一书的写作，可当我打开书稿的时候，让我有点大惊失色自己在端午节期间辛辛苦苦写就的稿子不见了，记录自己写作历程的那份稿子的时间留在了5月3日，我怎么也找不到这几天写过的稿子了。在我使用电脑写作的初期，曾经出现过这样的事情，那时刚刚用电脑写作，每每出现这样的事情常常让我捶胸顿足可今天，读了陶老师与老咪的对话，尽管自己也有些着急与无奈，但我更多了一份平静与超然：丢掉了的，不会重来。这就像陶老师说的：这几年他变化最大的就是遇到什么事也着急。不着急是人生的一种境界！（摘自张志勇感谢“六一”关于生命的断想。）,第四，高尚人格的“诗外工夫”担当与良知做人与学文坚持与成功道德与高效,团 结：君子周而不比，小人比而不周。君子和而不同，小人同而不和。宽 容：人不知而不愠，不亦君子乎？不患人之不知己，患不知人也。己所不欲，勿施于人。自 强：士不可以不弘毅，任重而道远。自 省：君子求诸己，小人求诸人。见贤思齐焉，见不贤内自省。助 人：君子成人之美，不成人之恶。小人反是。,朱闩根的师德十条,34,学 习：学而不厌,学而时习之。君子敏而好学，不耻下问。责 任：小人之过也必文。仪 表：君子不重，则不威，学则不 固。诚 信：为人谋而不忠乎，与朋友交 而不信乎？人而无信，不 其可也。教 学：诲人不倦。不愤不启，不悱不 发。（摘自陶继新用经典文化打造“儒雅校园”朱闩根校长的经典情结与学校文化建设）,异军突起的,王品木,陶继新对话名校长之二十三60年 教育奠基中国,中国教育报，2010年3月16日,1997年成立之前，济钢高中只是济钢一中的一个高中部，开始每级有四到六个班，后因质量日趋下滑又缩减到两个班，最后因升学率为零家长意见太大只好停止招生，1996年，由于孩子们到市里上学太不方便，老百姓呼吁恢复高中招生，方才再次招生。但几经努力，七拼八凑才招来七十多人。背水一战1.投石激浪与“外引内培”2.按劳取酬与评聘分开3.“小班化”与“导师制”挚爱学生行程上的宗教情怀1.教师对有偿家教说“不”2.冬夜教师坐在走廊3.新婚教师半月住校 4.父病住院不误上课,现在这所学校已经拥有二百多名教师，三千三百多名学生。2005年成为济南市第一批次招生的学校，2007年又成为济南市四所推荐生录取试点学校之一，2008年学校又被评为“全国精细化管理示范学校”、“全国创新型学校”、“山东省教学示范校”、“山东省新课改样本校”、“济南市教书育人先进单位”。更为重要的是，济钢高中已经成为被学生家长寄予了殷切希望的热门学校。（摘自陶继新从薄弱差校跨向知名优质学校王品木校长的气魄与济钢高中的崛起史，创新教育，2009年第2期。）,陶继新对话名校长之十五60年 教育奠基中国,中国教育报，2009年11月4日,【赵 勇】我特别赞成齐涛厅长说过的一句话：“一个教育家必须有信仰，一个好的教师必须有信仰。没有信仰，就没有教育家，就没有名师。真正具有教育信仰的人，不仅有理想、有追求，而且能在理想与现实之间找到实现理想的现实路径。”作为教育者，我们要以自己的努力和智慧，促进学生自由而全面的发展，为国家、民族的未来奠基。这样的说法具体到一位教师、一所学校身上，可能让人感觉有点不自量力，但，如果心中没有这样的精神支撑，很难想象一个教师能在他的职业生涯中走得很远，也很难想象一所学校能培养出优质的人才。我常对老师们说的一句话就是：“我们可能不能左右现在，但我们可以影响未来。”,【陶继新】是啊，一个教师，如果没有信仰，就会在培养学生的终端之处出现问题。学生是要走向未来的，如果现在没有一种信仰的支撑，即使未来有了很大的成就，也会因其信仰的缺失而误入歧途。特别是当今社会，浮躁之风盛行，功利之心蔓延，就更加需要信仰的精神支持。人们，甚至是教师，现在也很少谈论信仰了。教学是为了崇高的教育事业吗？学习是为了更好地服务于社会吗？我们常说，教育是一项神圣的事业，而没有信仰，何谈神圣？【赵 勇】的确如您所说，在充满浮躁和功利气息的当下社会，谈信仰会让一些人侧目以视，速效速成是人们追求的目标，“信仰”能带来多少实际的效益呢？在现实面前，信仰经常显得无力而望不到边际，在追寻理想的过程中，我们也遇到一些意想不到或者很棘手的问题，路也不是一马平川，好在我们没有迷失方向，凭借全体教师的共同努力，越过了一些磕绊，渐渐走出了一条属于自己的路。【陶继新】这大概就是信仰的力量吧！它像灯塔，给黑夜里海上航行的水手照亮了前方的路。不管现实如何，教育始终应该坚守一种纯净和崇高，应该永远是俗世中最美好的“象牙塔”。,