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    短文两篇②(语文七上).ppt

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    短文两篇②(语文七上).ppt

    爱莲说,课文导语,题目解析,重点字词,课文翻译,26.短文两篇,周敦颐,作者简介,学习目标,预习感知,分析课文,导语:,古代名士文人常爱以物咏情言志,我们今天要学的宋代周敦颐的爱莲说,就是托物言志的名篇。作者借莲花抒发了自己怎样的心志呢?让我们一起来品读吧。,返回,作者介绍 周敦颐(10171073),宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道人。他任职南康郡时,曾率属下在府署东侧开辟一四十丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲亭”,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下爱莲说,借花抒志。,返回,学习目标,教学目标分析:通过学习爱莲说,引导学生把握的是“莲”的形象,进而领略其内在气质,最后知晓其象征意义,更深入地了解“莲”。知识目标:能背默课文,了解文言字词的意义。能力目标:使学生明白托物言志写作手法的特点:抓住特征状物,最后言志。情感目标:培养学生对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕。,隐逸者,富贵者,君子者,周敦颐,世人,陶渊明,陶后鲜有闻,宜乎众矣,同予者何人,预习感知:预习小表,“莲”即荷花,“说”是古代的一种文体,可以说明事理,也可以发表议论或记叙事物,与现代的杂文相似。,解题:,返回,读准下列划线字的读音:甚蕃(fn)淤(y)泥 濯(zhu)清涟(lin)不蔓(mn)不枝 亵(xi)噫(y)鲜(xin)有闻,返回,原文,水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊;自李唐来,世人盛爱牡丹;予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。,翻译,水中陆地各种草木的花,可爱的很多。晋朝陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来,世人很喜爱牡丹。我惟独喜爱莲花,从淤泥中生长出来,却不沾染污秽,在清水里洗涤,而不显得妖媚。内空外直,不生枝蔓,不长枝节,香气远播更清芬,笔直地洁净地立在那里,可以从远处观赏却不可以玩弄啊。,原文,予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,宜乎众矣。,翻译,我认为菊花,是花中的隐士;牡丹是花中富贵的花;莲花是花中的君子。唉!对于菊花的喜爱,陶渊明以后很少听到。对于莲花的喜爱,像我一样的人还有什么人呢?对于牡丹的喜爱,人该是很多了。,以下语句分别体现了莲怎样的品质?,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远溢清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉,纯洁,质朴,正直,芳名远播,庄重,生长环境,外形,气质,讨论分析课文:1、找出课文中直接写“莲”的句子,并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?,返回,下一页,写莲的句子有:“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”、“中通外直,不蔓不枝”、“香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩”。,返回,上一页,下一页,明确:,讨论分析课文:2、从作者对莲花的描写和歌颂中,可以看出他什么样的思想感情?,返回,上一页,下一页,托物言志,在文学、艺术作品中借用事物、景物(如花草树木等)来寄托思想感情或理想的手法,借 寄托作者 的生活理想,物,志,荷花,不慕名利、洁身自好,野草,顽强的生命力,梅花,坚韧的意志,“托物言志”是本文最突出的特点。课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨,借莲“出淤泥而不染,濯清涟而妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”的美好形象,喻君子表里如一、行为端正、不阿谀诌媚的品德,表达作者不慕名利、洁身自好的人生观,以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。,返回,下一页,上一页,明确:,3、文章题目是“爱莲说”,按道理只要写莲花就行了,而本文却还写了菊花、牡丹花,用意何在?,讨论分析课文:,返回,下一页,上一页,本文主要写作者爱莲,为什么要谈到菊花、牡丹和其它花?,衬托,水陆草木之花,菊花,牡丹,正面衬托,反面衬托,莲,品行高洁 超凡脱俗 不慕名利,衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。作者先用众多可爱的花作一般的映衬,再以菊和牡丹作重点映衬。菊,从正面映衬;牡丹从反面映衬。另外,还用隐逸者、富贵者映衬君子;用菊花之爱、牡丹之爱映衬莲之爱,以此表明作者与众不同,含蓄而突出地表达了文章的主旨,表达了自己的思想感情。,返回,下一页,上一页,明确:,4、本文除衬托手法外,还运用了哪些修辞手法?,讨论分析课文:,返回,下一页,上一页,A排比(如第5句)B比喻(如第5句)C对偶(莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖“)D反问(如第8句),明确:,上一页,下一页,返回,5、本文在语言上有什么特点?,讨论分析课文:,上一页,返回,下一页,散句和骈句交错运用,读起来铿锵悦耳,顿挫有致。,明确:,上一页,返回,

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