《落实“双减”政策 成就幸福童年》 论文.docx

落实“双减”政策成就幸福童年浅谈如何发挥少先队活动课程的意义和作用摘要：“双减”政策只是全域性、系统化和规范化的管理动态，瞄准的正是对校内减负，校外增负乱象的有效管理，着眼的也正是让学校教学工作回归到以人为本的教育，回归到遵循学校教学规律的正常轨道上来。而少先队活动是对学生教育的基本手段和方法，是学校文化的重要组成部分，少先队活动的高效开展对学校及其成员的发展有着不可估量的作用。基于此，纵观分析影响少先队活动成效的影响因素的基础上,就落实国家的“双减”政策要求，在少先队活动课程中如何开展符合时代需求的活动课程，以发挥其意义和作用，来成就孩子们幸福童年的目标，结合我近三十年少先队辅导员的经验，浅析以下几点，以供相关人员参考和雅正。关键词：双减，少先队活动，意义引言：当今中国最受重视的教育措施非“双减”政策莫属，从政府实施开始，中国教育界的另一次改革已启幕，而新布局、新生态也必将到来。少先队活动课程是少先队工作的一种有效方式，通过开展多种形式的少先队活动，可以使学生的各项素质和能力得到进一步的发展，从而来激发他们的学习兴趣，提升他们的品德，培植他们的生活力。、“双减”政策解读“双减”政策旨在通过提升教学效率和教学质量来降低学生的学习压力，激发学生的学习积极性，在教学期间做到以学生为核心，并且通过打击课外辅导机构，压缩校外教培机构的市场，降低学生家长的经济压力，缓解教育焦虑。将快乐学习作为“减负”的目标和区别价值在少先队活动教育中，由于少先队课程这门学科难度小，教育结构和方法相对简化1。因此，“双减”负担的主要目标是使学生能够自由地遨游在各门学科知识的海洋里，让他们体验到快乐学习的感觉。特别是在传统的少先队活动教育中，尽管该学科的结构与当前的学科没有什么不同，但学生在作业教育中却承受着巨大的压力，虽然这在某种程度上可以帮助学生巩固他们的专业基础，但作业的设计忽视了关于兴趣、智力发展目标，特别是快乐学习的建议的价值。在这种背景下，“双减”理论被视为简单地为培养学生的兴趣和智力发展保留了更多的自由时间，让学生在实践的快乐中找到学习的真正意义，实现快乐学习的目标，而现行教育体制倡导“双减”，不仅减轻了小学生的家庭作业和其他学业压力,同时也减轻了学生精神层面的心理压力，这项减负措施不仅使学生有更多的时间休息和娱乐，而且还强调了道德教育的价值。二、“双减”背景下实施少先队活动课程的意义和作用随着国家“双减”政策的实施，学生的家庭作业减少了，课外培训机构的打压，家长的经济压力也随之减轻。因此，孩子们有了更多的自由时间，这个时候，少先队活动课就派上了用场。通过各种活动，既可以将各方面的知识融入到活动中，又可以培养学生的各种兴趣，提高他们的综合素质，培植他们的生命活力。真正做到以游戏为乐、以活动为乐、以学科知识于实践，真正实现“双减”政策，实现儿童快乐的童年。例如，我校每年的四月分别组织低年级同学去赭山公园祭扫戴安澜将军,中年级学生去神山公园向革命烈士敬献花圈，高年级学生到王稼祥纪念馆学习，传承红色经典，增强他们的爱国主义精神；再例如，在五月份的技能大比拼中，我们开展了非物质文化遗产中的手工剪纸活动，在活动中既强化了数学知识，又提高了孩子们的审美素质。在十月份，带领孩子们到乡村开展“小菜园”活动，不但让学生体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理，还培养了学生的团队精神，等等。三、“双减”背景下发挥少先队活动成效的有效措施（一）建立社会和校际共同体，促进少先队活动的开展。“双减”的出台，意味着新的针对义务教育的专业培训机构将停止审批，对现有的办学单位进行清理整顿，建立社会和校际共同体，实行集团化办学或学区化管理，实现教育优质资源均衡化，减少教育水平的差距。把优质的教育资源集中到基础教育阶段，通过校际资源的分享来保证教育的高品质，让基础教育中的所有人都能够得到最大程度地教育资源，达到教育资源均衡的目的。这样既可以改善教育的质量，又可以减少学生大量重复作业负担和父母的经济压力，同时还可以促进教育的公平性。另外，教学的本质特征和二元属性是学校教育与教学的核心，而要达到教育目的，就需要各种教育方式的协同作用。那么教师要培养一个人的全面发展，就需要有一个前提，那就是要把他自己的内在因素和他的实际情况结合起来。如开展户外少先队活动课飞天有梦，强国有我，带领队员们走进芜湖市空间信息与卫星应用中心，一边参观学习、一边交流讨论，队员们在校外少先队基地里实践、体验，充分了解了中国航天事业发展历程，更树立了关心科技发明，积极投身科学实践,从小立志报国的志愿。（二）利用周边资源，家队结合“双减”背景下，家校共育是促使学生身心健康和谐发展的主要手段和渠道。如果老师的教育能力是父母信赖教师的前提条件，那良好的共情体验将是匾得父母信赖的关键条件。通过引导父母的家庭教育思维,系统他们的家庭教育理念，学校老师能够给予学生父母以科学实用、易于运用的家教方式引导，使父母成为学生家庭教育的有效助攻力量。通过家校共育，构建和谐的互相尊重的合作伙伴关系，学校和家长能够统一思想、密切配合、步调一致，合力促进学生发展。随着“双减”工作的实施，部分家长难免有不少担忧，这就需要我们老师引导学生消除对父母的担忧，并抚慰父母的不安。但是顺利推进“双减”工作的落实，教师还需要花更多的功夫和时间。由于开展少先队活动有时需要走出学校，深入到家庭、社区中。因此，在少先队活动中，辅导员们就需要精心设计少先队课程，运用身边的各种资源，积极探索家长及社会群体中潜臧的巨大的教育资源。比如：开展“青年之家红领巾学堂”项目。结合深化区域共青团基层组织改革，依托城乡社区“青年之家”实体阵地，广泛开展“红领巾学堂”项目。通过利用国家法定节假日、休息日及寒暑假期等时间，围绕思想引领、素质拓展、自护教育、心理健康等内容，为有需求的少先队员提供校外服务和实践活动项目，以此来提高少先队员的责任意识和担当意识，使他们形成正确的“三观”，拥有意义的童年。()探索专业化辅导员培养发展路径“双减”政策下的课堂，教师应该更关注学科核心素质，突出孩子们的主体地位，并积极组织学生进行独立、合作、探索的深度教学。深入自学并非深在知识难度上，是指教师要精心设计问题情境和探索活动,以激发学生自主掌握的愿望，并引导学习者运用现有知识和经验，开展互助合作学习活动。如果孩子们带着积极的心理情感愿参加，凭借己有的认识经历能参加，凭借各种感觉或行动真参加，孩子们所得到的就不仅是专业知识技术，而且还能够获得带得去、用得上的专业素质。学生在活动课上实实在在地用一分钟所得到的发展和提高，是在课后十分钟的心理辅导中也达不到的功效。所以，辅导员要利用好少先队活动课的每一分钟，来提高少先队员课堂的目标意识和效率意识。(四)建立自主参与的活动体系人的发展是一种动态的过程，在进行各种活动时、要充分尊重幼儿的主体性，并给予其自由发展的空间。在关注学生的终身发展的内部需求时，教师仅仅扮演了一个引导的角色，通过师生互动，学生同伴间的互动，将其与创建少先队活动课程与综合实践活动课程联系起来。因为并非所有的活动都能引起他们的兴趣，所以在充分尊重学生的主体性的情况下，辅导员要制定具有吸引力的教学目标，同时要不断丰富活动的形式，让学生自己进行整合，充分运用少先队的严密组织结构，保证了综合实践活动的顺利进行。如：在课后服务时间里，举行乐高拼装比赛，让学生们挑战自我，勇敢比拼，培养学生的创新能力和专注能力。再如：在大队辅导员高老师的指导下，小小的队室里上演了一场精彩纷呈的招聘会。由队干们自主策划的红领巾最强音，我是金牌讲解员少先队活动课，带给全体辅导员耳目一新的感觉。随机抽题展才艺、实地打卡见行动，进入决赛的队员们挑战自我，勇敢比拼，最终收获了金牌、银牌讲解员的称号。而台下担当大众评审的队员们也在这节不一样的活动课中获得了满满的成就感、归属感和光荣感2。活动课程的整合不是个体的参与，而是群体的合作，很多人的合作，很多的力量的结合，最终形成了一股新的力量。在自主的情况下，孩子的创造和协作就是孩子群体的形成，这不但可以促进孩子的沟通和协作，最大限度地发挥了团队的作用。同时，个体也可以在学习的过程中，充分的满足自己的玩、知、主、群、参、创这六种需要，并逐步建立起自己的知识体系。（五）在活动中坚持以儿童为本少先队辅导员要充分尊重孩子的主体性，在开展各项活动时，要让孩子自己动手，而不是自己动手，要始终保持一颗“童心”，把自己变成孩子，倾听孩子的心声，关注孩子在成长过程中的困难和问题，积极为孩子们排忧解难。要把少先队组织打造成一个可以信赖的团体，让孩子自己做主，用自己喜欢的语言和方法去工作，使他们的积极性得到最大程度地发挥，提高他们的智商、情商和创造力。我们必须意识到，孩子是主要的，没有孩子，就没有任何生存的价值。然而，如果没有少先队的辅导员，那么，少先队的教育活动就不能完全依赖于孩子，因此，作为被培育的对象、成长的、有待完成的主体，就必须依赖于专业的少先队工作者来进行设计和组织，从而使少先队的教育价值得以充分发挥。少先队辅导员要尊重学生的主体性，而要做到对儿童的主体性的尊重必须建立在对少年儿童引导的基础上，才能使少先队的教育活动快速有效地进行。如：去奇瑞汽车公司参观机器人车间，不但可以培养学生科技强国的意识，还能提高他们的探究能力。(六)整合校内校外的教育资源无论是少先队活动课，还是综合实践活动，其所能提供的教育资源都十分有限，如何充分利用这些资源，才能让他们在实践活动中获得更多的人生经验，并能得到更好的锻炼与成长。通过整合多种教育资源，减少重复活动，优化活动形式，利用综合实践活动课的资源，丰富少先队活动课的内容。如：举办感恩活动课，向身边的中国好人和逆行而上的医护人员献花听讲座活动。具体活动内容包括：(1)让学生利用网络和图书馆收集有关最美逆行者的背景知识，相关故事。(2)购买“黄丝带”，用于征集“感恩箴言”(3)打印宣传资料，评分表等。(4)校园环境布置：班级黑板报、学校宣传栏等。(5)学生会干部开会分工，深入到各个年级，保证活动的影响力与完整性。(6)制定好活动计划，时间、地点和负责人落实到位。通过这一活动形式，增强了少先队员的光荣感、使命感，也增强了大家的爱国意识、感恩意识，对培养孩子们的奉献精神，提高少先队员的先锋意识具有重要意义和作用。总之，学生的“学”和教师的“教”应该是多元开放的，这是新课程的要求3。所谓的少先队活动课实际上就是辅导员们引导学生合作与自主探究，在实践活动中尊重学生的自主意识，尽可能鼓励他们解决开放性问题，提出多种疑问。所以少先队活动课程就是联系学校和学生的桥梁，是引导学生成长的指路明灯。在“双减”背景下，开展好少先队活动，可以充分发挥其潜能，发挥其作用，促进其能力发展，促进其心理健康发展。就目前来看，这一工作任重而道远，但在今后的不断改革和建设中,将会更加丰富多彩、更加迷人，以成就孩子们的快乐学习，实现幸福童年的目标。参考文献1杨喻乔.少先队活动课程实施现状的质性分析J.教育教学论坛,2020(9):334-335.2赵春鲜.浅析少先队活动课程的开发与研究J中国校外教育(上旬刊)，2017(2):1-2.3李良仓.小学数学教学生活化的误区及对策J科学咨询(科技管理)，2020(12):271.