“双减”背景下小学音乐游戏式教学实践探析 论文.docx

“双减”背景下小学音乐游戏式教学实践探析摘要：随着双减政策的落地以及实施，现阶段在小学的教学过程中越来越重视学生实践能力的培养。在小学音乐教学中，使用游戏式教学的方法进行教学，不仅与学生的发展顺序是相符合的，而且能够让班级里的学生都参与到教学当中，提高学生的活跃度。文章首先分析小学音乐游戏式教学的含义，以及音乐游戏式教学的主要功能和现阶段小学音乐教学的现状，然后重点探讨双减模式下小学音乐游戏式教学实践探析,可供读者作为参考。关键词：双减政策；小学音乐；游戏式教学；实践探析引言：在双减政策下实施小学音乐教育对教师提出了更高的要求，不仅要能够满足双减的要求，重点培养学生的实践能力以及知识应用能力，而且要能够通过自主学习，或者是向优秀教师学习的模式，来对自己的课堂进行创新。对于小学音乐教师来说，要能够不断改革自己的教学课堂，但是通过我们对现阶段小学音乐教学的情况进行分析，发现还是存在很多问题，音乐教师要能够通过问题的解决，寻找更多培养学生创新思维的教学方式，促进学生的成长。一、小学音乐游戏式教学的含义小学音乐游戏式教学就是指在音乐的教学过程中，教师将游戏与音乐知识进行结合，让学生在玩游戏的过程中学习音乐知识的一种教学方法。游戏的教学模式不仅是根据学生的实际情况来确定的，而且，充分尊重了学生好奇心重、喜欢玩游戏的特点，能够从学生的角度来开展音乐教学，游戏模式教学的好处就是能够很好地集中学生的注意力，利用学生感兴趣的事物来开展教学，让学生能够更加轻松地理解所学的知识，从而取得想要的教学效果1。二、小学音乐的教学现状分析1.教师缺乏明确的教学目标小学音乐教师在学生音乐知识教学时有很强的不确定性，很多教师不能够明确教学的目标口。具体表现为：一些教师过度关注教学音乐理论知识，学生对于学习的内容并不感兴趣，导致课堂氛围比较低沉；再者，部分教师会选择一些网络歌曲进行教学，虽然教学的氛围是非常不错的，但是不能够很好地完成教学任务；最后，还有部分教师在课堂上临时决定要教什么内容，教学秩序混乱。2 .音乐教学的资源比较短缺现阶段很多学校比较关注学生文化知识的学习，很少能够重视学生音乐学习得好坏。这就使得学校不会在音乐教学中投入过多的资金，例如，学校不会去投入大量的资金购买音乐器材，置办音乐教室等；同时,教育部门也没有意识到小学生音乐学习的重要性，不能够增加学校的资金投入等，这些都使得现阶段音乐教学的资源比较短缺，不能够加强学生和教师对音乐重要性的认识。3 .缺乏音乐核心素养的教育现阶段小学音乐的教学缺乏深度，对学生音乐核心素养能力的培养较为不足。一方面，是学生家长不重视学生音乐的学习，不让学生将过多的注意力投入到音乐学习当中；另外一方面，是教师没有对音乐这门学科进行全面的认识，在教学的过程中，不能够很好地引导学生通过音乐的学习，去培养自身的音乐核心素养，也没有给学生提供具体可行的学习计划，导致现阶段的小学音乐教学起不到很好的效果。三、音乐游戏式教学的主要功能1.发展学生音乐学习的能力小学低年级的学生一般都想象能力比较丰富，而且音乐的感知能力、辨别能力也是比较弱的，同时;由于小学生学习耐心不足，容易被新鲜事物所影响，因此，使用游戏模式教学不是能够满足学生的身心发展需求，而且，能够满足学生的学习需求，很好地发展学生音乐学习的能力。因为学生的音乐感知力比较弱，如果直接对学生进行音乐知识的教学，学生是很难理解以及吸收的，这就会导致小学音乐教学的效果并不理想,而游戏模式的教学方法，可以让学生在玩游戏的同时学习音乐知识，帮助学生更加快速地掌握知识。2 .提高学生的想象创造能力将小学音乐知识和游戏进行有效的融合，让学生在游戏中学到音乐的知识，这种教学方法能够有效提高学生的想象创造力，同时还能够培养学生的学习专注力。我们都知道小学生的注意力是比较不集中的，而且做事情的专注力、耐性都是不足的，而游戏的教学模式，能够让学生参与到游戏当中，在这个过程中，学生的注意力是能够得到高度集中的,因此，用游戏的方式进行音乐教学，能够很好地锻炼到学生的专注力，同时，能够让学生在玩游戏的同时，对音乐知识进行深度理解，激发学生的想象创造能力2。3 .培养学生的艺术审美能力小学音乐教学有培养学生艺术审美能力的作用，是小学阶段必不可少的教学内容。而通过游戏教学，能够让班级里所有的学生都参与到游戏当中，或者是学生合作完成游戏，或者是竞赛完成游戏，这两种都能够很好地培养学生团队协作、竞争意识等，有利于学生的全面发展，除此之外，学生还能够通过玩游戏进一步感知生活性以及社会性。同时，音乐教学过程中，教师也可以对学生进行美的教育，这样，能够很好地提升学生的审美能力以及艺术素养。4 .活跃音乐教学的课堂气氛游戏式教学模式最大的优点就是学生的主动性被激发，课堂的氛围是非常活跃、积极向上的。一方面，教师可以通过在教学中使用挑战性比较强的游戏，让学生能够通过游戏，投入自己百分百的精力，帮助课堂氛围变得更加浓厚；另外一方面，教师能够通过游戏式教学方法，让性格比较内向的学生也参与到学习中来，拉近两者间的距离，让学生感受到教师不再是高高在上的样子，愿意去相信教师，并且喜欢上音乐的学习。四、双减模式下小学音乐游戏式教学实践探析1 .通过趣味性的游戏调动学生学习的热情小学生的知识感知能力比较弱，因此，在音乐教学过程中，教师要能够通过氛围的营造，以及趣味性游戏的开展，让学生能够深入到音乐学习当中。对于音乐教师来说，首先，在课前的时候要能够进行充分的备课，了解每一个章节、每一节课主要是讲解哪些音乐内容，根据音乐的教学内容来开展游戏式教学；其次，在教学开展的过程中，要能够通过游戏氛围的营造，让班级里的每一个学生都能够参与到游戏中来，加深学生之间的认识；最后，要能够保证学生通过玩游戏是能够学到知识的，保证教学目标的有效完成。例如，在过新年歌曲的教学过程中,教师就可以和学生一起跳一跳关于新年的舞蹈，让学生在浓厚游戏氛围下感知新年的特点，从而更好地理解新年歌曲的含义3。2 .通过知识性的游戏加强学生知识的理解在实际的教学过程中，知识性游戏的实施是一种能够帮助学生进行知识深层次理解的教学方法，能够很好地提升学生对知识的理解。对于教师来说，首先要能够根据课堂教学内容来设置相关的游戏，然后要能够保证这些游戏是能够正常开展的，学生能够完成这些游戏；再者，要能够调动班级里的学生进行知识性游戏的参与；最后，要能够利用知识性的游戏对学生进行充分的练习，保证每一位学生都是能够吸收所学的知识的。例如，教师在教学鸭子拌嘴这一节课时，可以让学生想一想鸭子是如何叫的？再想一想除了鸭子叫，还可以通过什么方式来进行拌嘴？接下来教师就可以引导学生来扮演鸭子，将教室里的学生分为两组，每组分别派出几名学生进行拌嘴的表演，看哪一组能够想象出更多鸭子拌嘴的方式，来加深学生对于这一节课的认识以及理解，除此之外,还能够不断提升学生的思维创造性以及实践能力4。3 .通过团体性的游戏促进学生之间的了解由于学生的性格特点，教师在使用团体性游戏来开展教学的时候是能够取得不错的教学效果的。一方面是因为学生和学生之间合作相处起来是比较容易的；另外一方面，部分学生在玩游戏的时候是没有思绪的,跟着其他学生进行游戏，能够加深学生对游戏知识的理解。例如，教师可以通过歌唱比赛的开展，让学生进行才艺的表演，可以让几个学生合作完成音乐的表演，每位学生在团队中扮演不同的角色。再如，教师可以根据这一节课的主要内容，设计一个多人的游戏，然后让学生参与到游戏的表演当中，这样，不仅能够让学生感受到团队的强大，通过团队能够带来更精彩的表演，同时，还能够加强学生个性的表现，加深每一位学生之间的了解。4 .通过探究性的游戏加强音乐本质的讲解探究性游戏对于提升学生的实践能力是非常有帮助的，只有当学生知道了如何应用知识，才能够在生活中更好地进行实践。因此，教师在音乐教学的过程中，不仅要能够根据教材知识来设置问题，还要能够保证这些问题学生是能够探究出来的，或者是在教师的引导下，学生能够完成教学的探究，在实际教学过程中，要能够关注到每一位学生，及时进行知识的引导，只有这样，才能够保证探究性教学的顺利实施。例如,教师可以引导学生进行音乐创作的比赛，教师给一个题材，让学生去创造出关于这个题材的音乐，比如说，教师给学生关于星星的题材，学生可以唱关于星星的歌曲，这样也能够很好地锻炼到学生的音乐创新思维,达到音乐教学的效果，也能够帮助学生养成创作的习惯5o结束语：综上所述，音乐是一门能够很好地提升学生音乐素养能力的学科，在小学音乐教学过程中，要能够利用游戏式教学方法，切实培养学生的实践能力。这不仅是学生身心发展顺序性的要求，而且也是双减教育的要求，因此，对于小学音乐教师来说，要能够通过对自己教学课堂的回看，找到自己在音乐教学过程中存在的问题，然后通过自我学习，或者是向其他优秀教师请教的方式，来不断创新自己的教学模式，根据自己班级学生的实际情况，制定极具班级特色的教学方式，让班级里的学生都能够轻轻松松地进行音乐的学习，同时提升自己的音乐实践能力。参考文献：1孙丽丽.双减背景下小学音乐游戏式教学实践探索J.中国音乐教育，2022(4):6-7.2葛彩霞.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究J.新课程,2019(7):1-1.3黄雪婷.素质教育素养提升一一双减背景下小学音乐课堂探究，2020(142):456-456.4于冰,浅谈游戏在小学音乐教学中的实践与探索C2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集,2019(55):12-12.5朱虹.游戏教学在小学音乐教学中的实践探索JL东西南北：教育，2019(22):1-3.