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    《从百草园到三味书屋》说课课件.ppt

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    《从百草园到三味书屋》说课课件.ppt

    文章解读,本文写于作者 45 岁时,在最辗转、最苦闷的时候,在纷扰中寻出一点闲静,在回忆中寻找慰藉。这篇文章充满童心童趣:童心中的景,童心中的人和事,童趣中的情。百草园里有好看好玩的景物,有长妈妈讲的神奇故事,还有雪地捕鸟,即使不太成功,也很好玩。,三、学生互动 小组探究,苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此我要求学生速读课文,结合问题,理清内容:1、结合标题分析,文章以什么为写作顺序?2、文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?3、第九节在全文结构上起什么作用?4、百里草园里有哪些好玩的东西?5、作者写到了三味书屋中哪些人和事?,梳理内容,1、结合标题分析,文章以什么为写作顺序?,2、文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?,3、第九节在全文结构上起什么作用?,4、百里草园里有哪些好玩的东西?,5、作者写到了三味书屋中哪些人和事?,四、重点探究,师生交流,阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”1、思考作者写百草园都写了哪些景物?写景应该注意哪些原则和手法?2、思考插入美女蛇的故事有什么样的作用?3、观看动画,找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。,百草园的景物,雪地捕鸟,美女蛇故事,自由快乐的乐园,三、徜徉于百草园,趣味无限,2、作者是怎样把这些“趣”写出来的呢?精读第二段。(1)观察细致,抓住事物特点,用词准确生动。如:菜畦碧绿、石井栏光滑、皂荚树高大、桑椹紫红、鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴等等。口头练习:的墙壁,的窗户,的桌椅,的黑板,的地面,的同学,的老师,的校园,的操场,的课堂,生活,幻想,菜畦 碧绿 桑葚 紫红 蜂 黄 黄蜂 肥胖 皂荚树 高大 何首乌根 臃肿 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉 长吟 蟋蟀 弹琴覆盆子 又酸又甜,(2)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。,视觉,颜色,形状,听觉,声音,味觉,味道,有声有色 有滋有味,三、徜徉于百草园,趣味无限:,高大的皂荚树,紫红的桑葚,鸣蝉,蜈蚣,何首乌,木莲,覆盆子,三、徜徉于百草园,趣味无限,3、复述“长妈妈讲故事”。这个故事带给“我”什么乐趣?故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理,这也是儿时的一种乐趣;孩子对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。故事的内容为百草园蒙上了一层神秘的面纱,百草园变得更加神秘有趣,诱导儿童去涉足、认识、了解它。,长的草里是不去的,三、徜徉于百草园,趣味无限,4、作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的?准确恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒些 系、牵、看、拉、罩住清晰准确地写出捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。,句式练习:不必说,也不必说,单是-不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了。,练习:调动各种感官,描写一物。要求:有形有色,有滋有味。橘子小到和孩子的拳头仿佛,恰好握在手里,皮极薄,色明黄,形微扁,有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶,瓤嫩筋细,水分极多,嘴有一种柔和清新的味儿。,用准确的词语表现动作、心情,一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。鲁迅社戏,练习:模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词,也用五个以上的动词描写一种活动,表现系列动作,注意用词准确。擦黑板 老师已经站在了门口,他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台,抓起讲桌上的板擦,一转身,面朝黑板,抡起膀子,用足力气,从上到下,从左到右,“哗哗”两三下,大半个黑板的字就消失了,只剩高处的标题,他跳起来,一下,两下,三下,黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔,带着满身的粉尘跑下了讲台,喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。,五、大声朗读有关三味书屋生活的内容,概括并在练习本上写出作者主要记叙的故事。,回顾课文第一部分内容后填空:百草园是我的“乐园”,因为这里有()的景物可以();有()的食物可以();有()的动物可以();有()的故事可以();有()的捕鸟可以()。,美丽 观赏美味 品尝可爱 玩耍神奇 倾听有趣 进行,2.在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣?提问“怪哉”一虫的事;后园自寻乐趣;师生共同读书;学生做游戏、画画儿。,3.你觉得寿先生是一个什么样的人?,方正、质朴、博学并不太“严厉”(严而不厉)、和蔼朴真(古朴)刻板而可爱文字中作者温和的微笑,眷念的深情。,三味书屋的先生寿镜吾,学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大,还包括知识渊博、受人尊敬的意思。,寿镜吾,寿镜吾(18491929),20岁中秀才。他愤于洋人跋扈,官场黑暗,不愿参加乡试,在家中三味书屋坐馆教书,直至80岁高龄。他博学、正直、甘于淡泊、关心学生,是一位很好的老师。是鲁迅一生最为敬重的三位老师之一。,百草园,三味书屋,空间顺序,(18),(9),(1024),景物有声有色,充满乐趣。,美女蛇的故事,增添了神秘色彩,丰富了情趣。,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。,内容:枯燥,形式:单调,环境:压抑,自由快乐的乐园,枯燥无味的书塾,对比,板书,孩子的天性,4.课文前半部分写百草园,后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系,它们所表现的作者的思想感情,大致有下边三种说法。你有什么看法?理由是什么?1衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。2对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。3统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现儿童对自然的热爱,对知识的追求,以及天真幼稚、欢乐的心理。,保持儿童的纯真天性,还要有求知的欲望和进取的精神。要正确认识学校的约束对于自己成长的意义,正确处理学习与玩耍之间的关系。,小 结,

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