古老的丝绸之路.ppt

,古老的丝绸之路,指导思想与理论依据,品德与社会课程标准中指出作为一门新建构的课程，品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以学生社会生活为基础，满足学生的身心需要，注重学生在主动学习的过程中，掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去寻找与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学习方式。因而本课的教学设计以探究性学习方式为主线，引导学生主动地去探索知识，并在收集、归纳知识的过程中，培养学生发现新知识的能力。,教材分析,选用教材：首师大版小学品德与社会五年级下册第三单元灿烂的历史文明中的第四课。主要内容：其一，古老的丝绸之路 其二，丝绸之路上的友好使者,学情分析,五年级学生对社会现象开始关注，开始有独立见解，但仍有片面性；好奇心有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。他们已经在日常的学习生活中接触了一些相关的信息，对丝绸之路这个名词有印象，但是不太清楚丝绸之路到底是怎么回事，他们对丝绸之路上的友好使者张骞也是知其人但是不太知其事。因此本节课上，既要从学生的年龄特点出发，又要利用学生的这种浅显的已有知识经验，充实和丰富学生对丝绸之路及丝绸之路上友好使者的认识。,教学方式和手段,本课时采用“引导学生的自主学习和小组合作学习相结合的方式”进行。,教学目标,通过读图查找、听、读故事、小组交流、说感受等方式，使学生知道丝绸之路及丝绸之路上的友好使者张骞、玄奘；培养学生读图及分析信息资料的能力；在教学过程中，使学生体会丝绸之路开通的艰辛及开通的重要意义，认识、理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用，体会平等、友好往来的重要。,教学重、难点,重点：知道丝绸之路的简单知识难点：体会张骞开通丝绸之路的艰辛和重要意义,教学方式和手段,教学方式：教师讲授和学生小组探究相结合教学手段：多媒体技术辅助教学,教学准备,教师准备：1、丝绸之路的图片 2、丝绸之路的视频 3、友好使者张骞、玄奘的故事 学生准备：搜集一些关于海上丝绸之路的资料,教学过程,五个环节第一个环节，创设情境，导入新课第二个环节，认识丝绸之路第三个环节，了解丝绸之路上的友好使者第四个环节，是通过看图片、听介绍，了解丝绸之路的兴衰。第五个环节，想一想，说一说,教学过程,一、创设情境，导入新课用学生熟悉的物品图片引入，激发兴趣，开始新课的学习,教学过程,二、认识丝绸之路通过看路线图，查找、交流的活动完成。充分利用了课本提供的丝绸之路路线示意图,敦煌,河西走廊,西 亚,欧 洲,今新疆地区,阳关,中 亚,长安,玉门关,7000多千米,教学过程二、认识丝绸之路,教学过程,三、了解丝绸之路上的友好使者通过听故事、读故事、讲故事这样三个活动完成,教学过程,四、通过看图片、听介绍，了解丝绸之路的兴衰以看“现在的丝绸之路的图片”、听“老师讲丝绸之路的兴衰”，来了解丝绸之路的2000多年来的发展变化过程，感受丝绸之路在东西方物质文化交流方面发挥的重要作用。,教学过程,五、想一想，说一说这节课，你是怎么样学习的？读图 学习故事 了解意义,板书设计,丝绸之路,古老的,长安,伊朗,7000多千米,友好往来,贸易文化政治,本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点,1、把主题从新分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路两部分进行教学2、在第一课时中既让学生清楚认识丝绸之路及丝绸之路上的友好使者，又能在学习过程中给予学生学习方法的指导.3、第二课时的时候孩子们能应用第一课时中用到的方法进行自主学习,