初中课外文言文阅读指导.ppt
课外文言文复习,词语解释 句子的翻译内容的理解,题型设置,人物性格品质概括、事件前因后果分析、文章主旨理解、阅读文章后的启示、与课内文言文的迁移比较,一词多义、古今异义、词类活用、通假字等,关键字词的解释；特殊句式（省略 倒装）,赵奢说平原君,赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。选自资治通鉴注释：赵奢：战国时赵国名将 平原君：赵胜，战国时期赵国贵族，四公子之一，以礼贤下士著称。田部吏：征收田赋的小官。用事者：管事的人。国赋：国家的税收。,词语的解释,推断法依据上下文语境来推断词义。,1.君安得有此富乎。,2.今纵君家而不奉公。,3.国弱则诸侯加兵。,燕雀安知鸿鹄之志。陈涉世家,迁移法联系课内文言文词义。,组词法单音节组成双音节。,加兵：兴兵攻打。,纵：纵容。,安：怎么。,一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。,句子的翻译,二是句子中没有实际意义的词语应删去。,三是文言文中有些特殊句式和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。,四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。,直译为主 意译为辅,翻译原则,信：准确（直译为主，意译为辅）,雅：有文采（语言规范，文笔优美）,达：通畅（符合语言习惯，无语病）,句子的翻译,赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结,例：请简要概括赵奢和平原君的性格特点,1.人物性格品质概括题,答案示例：赵奢：依法办事，不畏强权，敢于进谏，忠君爱国，目光长远,平原君：采纳忠言，知错就改，善于用人,例：赵奢作为一个小吏，为什么敢于触犯平原君的利益杀掉他的门人？,2.事件前因后果题,赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,注意把握关键句，并争取用原文回答。,赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,1.依据人物形象生发,例：“王使(赵奢)治国赋”的原因是什么？,3.主旨题,因为赵奢是个依法办事，敢于进谏，目光长远的人。,2.从文章中评论性语句中得出,赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,4.启示题,启示题也可以从人物形象中得出，要注意的是，谈启示时要先简要叙述短文内容，再结合实际生活体验。,“本文写了，我的启示是，我们在现实生活中也要”,例：细读选文，说说邹忌和赵奢说话的方式有何不同。,5.课内外迁移题,赵奢说平原君 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王，王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。,审好题目，寻找课内文章与选文的“交集”并从中找出联系。,邹忌：运用设喻说理的方式以家事喻国事进行讽谏（委婉地劝说）赵奢：用直接讲道理的方式进行直谏（正反）,人物性格品质概括从人物的语言、动作、神态、心理等方面总结事件前因后果分析注意把握关键句，并争取用原文回答。文章主旨理解依据人物形象生发从文章中评论性语句中得出阅读文章后的启示“本文写了一件，我的启示是，我们在现实生活中也要”与课内文言文的迁移比较审好题目，寻找课内文章与选文的“交集”并从中找出联系。,我们的收获,必胜！,
