关爱民大身患老年痴呆症的退休教师康复训练.ppt
“关爱身患老年痴呆症的退休教师康复训练”之文献综述,第三小组成员：黄宪诚 张春兰 石红菊 陈庆娟,黄 静 邓天凤 黄海燕,摘要,随着人口老龄化的进展,我国老年人口逐年增多,老年痴呆症的患病率也不断增加。老年痴呆症会造成患者智能缺失和社会适应能力的降低，从而影响老年人的晚年生活。目前对该疾病尚无特效治疗方法,一般根据疾病程度分为轻度痴呆、中度痴呆和重度痴呆,对轻症患者需加强心理支持和行为指导,使患者尽可能长久地保持生活自理和人际交往能力,对中、重度的患者护理和监护十分重要，尤其是康复训练。组织老年痴呆症患者进行康复训练活动,能够培养和训练患者的自理能力,这样既保障了患者生活上的需求,又有利于延缓患者智力衰退。55例老年痴呆症患者的护理2009.目前，专门针对身患老年痴呆症的退休教师的康复训练的研究还比较少。,研究内容简介,纵观历年来的研究，我们总结了以下几方面的相关研究内容：1.老年痴呆症概念界定 2.我国老年痴呆症的现状 3.康复训练的意义 4.康复训练的方法 5.康复训练的注意事项,老年痴呆症的概念,老年痴呆症是一种慢性的、进行性的疾病。表现为记忆力、感觉机能、运动机能、思维机能、日常生活能力、语言能力、社会交往、社会职能和情感反应控制等的损害。,山西省老年痴呆疾病影响因素分析及卫生服务研究2012.,我国老年痴呆症的现状,老年痴呆是继肿瘤、心脏病、脑血管病之后引起老年人死亡的第四大病因。全世界目前约有3600万人正在遭受老年痴呆疾病的折磨,并且以每7秒钟新增一名患者的速度递增。我国现有老年痴呆患者约600-800万人,约占世界老年痴呆疾病患者总数的1/4。老年痴呆疾病的经济负担在过去的25年中增长了76%。随着我国经济的发展,人口老龄化发展迅速,空巢老人越来越多,老年痴呆疾病患者不断增加,给社会发展、经济发展,患者家庭、本人等都带来了巨大的压力。但目前大多数人仍然把老年痴呆疾病的最初症状认为是衰老的必然表现,缺乏对老年痴呆疾病的认识和重视;社会能够提供专业服务的医护人员和研究人员很少;针对老年痴呆疾病的相关教育、研究、卫生服务的资金投入比例低;针对老年痴呆疾病的卫生服务政策和社会保障体系不健全。,康复训练的意义,（1）张凤侠,马冬云等对72例住院的VD（血管性痴呆）患者,分组对照开展了痴呆训练活动。他们发现有针对性的训练活动,不仅在认知、定向力和自我照顾能力上对患者有帮助及改善,而且能减少白天的睡眠时间,有力于晚上的睡眠质量,减少对其他病人的滋扰行为,护理人员的压力也减轻。血管性痴呆患者康复训练的意义2006.11（2）郑艳萍认为，在目前对老年痴呆无特效药物治疗时，开展认知功能训练一日常生活能力训练是延缓或治疗老年痴呆症的方法之一。老年痴呆患者康复训练的意义，2008.11,康复训练的方法,（1）张华俭，张艳对60例老年痴呆症患者进行研究，他们认为认知功能训练对于患者起到很好的效果。认知功能训练包括开展益智活动、讨论有趣题目、活动手腕手指等。认知功能训练促进老年痴呆症患者智力的恢复2003.8（2）岳振芹,张燕等对72例住院的VD患者,分组对照开展了痴呆训练活动。在训练活动中，他们发现除了对其进行日常生活自理能力外，还应该进行体能训练与兴趣活动、环境记忆的训练逻辑思维与表达能力训练。对于严重智能减退不能完整理解和叙述者,采取单选题的形式,让患者选择一个正确答案,来降低难度。血管性痴呆患者康复训练的意义2006.11,康复训练方法,（3）郑艳萍认为应对老年痴呆症患者进行日常生活训练、瞬间记忆、推理能力和语言能力等方面的康复训练。日常生活训练：如行走训练、打电话、洗脸等。瞬间记忆：如记数字、今天是几号、重复刚才所说的电话号码等。推理能力元旦、五一、国庆的日期；一年有几个季节；简单算术运算等；语言能力：语言流畅性、词语连贯性；语言逻辑性。每次各类项目训练30分钟，每天25个小时，分别于上午、下午进行，隔天一次，为期6个月。老年痴呆患者康复训练的意义2008.11,康复训练的注意事项,（1）欧冬雪，罗叶容通过对50例老年痴呆症患者住院期间发生的并发症进行统计分析,并从护理角度提出改善痴呆症患者所处的环境设备建议。他们认为室内的摆设应该尽量简单、宽敞,给患者足够的活动空间,并有清晰的环境导向标志,减少入错房、睡错床现象的发生。老年痴呆症常见并发症的分析及护理对策2003.（2）张纯，刘娟等通过调查分析发现：对病情较轻、生活能自理的患者，要选择营养丰富、易于消化、清淡宜口的食品；餐具应选用不易破裂的塑料、蜜胺、不锈钢等材料，以免发生意外;对生活自理差、病情较重的病人，应协助进食，必要时给以喂食，对吞咽困难者应给以缓慢进食，不可催促，以防噎食及呛咳。对不知饥饱、抢食、暴饮暴食者要适当限制食量，并要根据病情适当进行饮食卫生教育。欠发达地区高校知识分子老年病现状调查及分析2006.,（3）在与患者进行言语沟通时，应避免用命令的方式与其谈话，意见不合时与老人争论，用代名词如“他”或“它”去代表某些任务或物品的名称等。,启示,（1）积极寻求家庭的支持，加强家庭健康宣传教育。对退休教师家属等进行康复知识培训及教育，使他们懂得康复训练的重要性，从而更好地帮助患者进行康复训练。（2）利用家庭社会工作的有关知识，及时缓解退休教师家属亲人等的精神压力，同时建立退休教师与家属亲人之间适当的沟通模式和方法，尽量减少他们的沟通障碍。（3）根据退休教师的身体状况，制定合理的训练计划，但训练的强度要适中。在训练开始之前，应征求退休教师本人及家属的同意。训练过程中根据具体情况调整训练计划。（4）向学校有关部门反映情况，引起校方对身患老年痴呆症的退休教师康复训练的关注，为他们争取更多的资源（康复训练的场地、设施，专业康复训练人员的推荐等）。,Thank you!,
