《声音是怎样产生的》说.ppt

零陵区杨梓塘小学 夏菁菁,声音是怎样产生的,一、本课地位二、学情分析三、本课目标四、本课重点五、本课难点六、教学方法七、教学准备八、教学目标的实现,我的说课内容：,一、本课地位,本课是四年级上册第3单元的第2个主题活动，是本单元中最重要的一节课，起着承上启下的作用。它是基于前一课辨听声音来研究、探索的，同时也为后两课声音是怎样传播的、控制声音的探究活动作好了充分的知识准备。,二、学情分析,四年级的学生有着强烈的好奇心，愿意了解身边的事物，在动手的过程中获取新的知识。学生通过上节课的学习对声音有了一定的认识，能用各种方法制造声音，但他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，所以对声音产生的本质物体“振动”的认识，还存在一定的难度。,三、本课目标,1.知识目标：能发现物体在不发声时与发声 时有什么不同，不同的物体发 声时有什么共同的特征；知道声音是由物体振动产生的。,2.能力目标：能在教师的指导下设计观察发声物 体的实验；能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题；能将观察的实验结果记录下来，能 对结果进行分析归纳，并得出结论。,3.情感目标：让学生体会合作探究的乐趣；愿意把本组的探究方法和结果 与其他组交流。,四、本课重点,1.观察物体不发声时与发声时有 什么不同；2.知道声音是由物体振动产生的。,五、本课难点,探究物体发声的原因，知道声音是由物体振动产生的。,六、教学方法,1.利用多媒体课件和网络资源组 织教学；2.启发式教学、探究学习法、分 组讨论法、学生展示法。,七、教学准备,教具准备：音叉、水槽、吉他、锣等学具准备：皮筋、钢尺、硬币、塑料瓶、鼓、黄豆等,八、教学目标的实现,（一）激趣导入，揭示课题。（二）合作探究实验，得出结论。（三）运用新知，解决问题。（四）拓展学习。（五）巩固所学知识。（六）课外活动。,（一）激趣导入，揭示课题。,设计意图：好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。,小组闯关大比拼,设计意图：激励学生参与活动的积极性，实现教学目标。培养学生的集体荣誉感，增强竞争意识。,（二）合作探究实验，得出结论。,1.观察、思考 你们能用不同的方法制造出声音吗？,设计意图：给学生足够的自由发挥的空间，让学生有目的的进行实验。,2.提出问题 现在你们想研究关于“声音”的哪些问题呢？引导学生提出要探究的问题“声音是怎样产生的？”,设计意图：打破声音是由敲打、碰撞、拍打等方法而产生的这一已有经验，促使学生做更仔细更全面的观察，以丰富课堂生成。,3.大胆猜测 你们觉得“声音是怎样产生的呢？”,设计意图：猜测是科学发现的前奏。它有利于在教学中激发学生的思维，培养学生的独立性，使学生在猜想中体验创新的喜悦和自豪感。,实验记录表,温馨提示,选择桌上感兴趣的物体，用自己的方 法使它发出声音。仔细观察这些物体不发声时与发声时 有什么不同？找出不同物体发声时有什么共同的特 征？小组长负责给小组成员分工，合作完 成实验记录表。,设计意图：在科学探究前明确探究内容是有效探究的前提，明确要求是顺利实践探究活动的保证。,4.合作探究实验，得出结论。,完成振动明显的探究活动完成振动不明显的探究活动,设计意图：学生在这一实践活动中会获得对科学知识的体会和理解，更重要的是获得良好的情感体验。,（1）完成固体物质的探究活动,第一次探究活动实验器材：钢尺、皮筋,第二次探究活动实验器材：音叉、水槽、鼓、黄豆等,教师演示实验，表演小魔术：“有魔力 的音叉”。,学生合作实验，探究“鼓在发声时鼓 皮是否在振动？”,（2）完成液体物质的探究活动,实验器材：一只空杯、一只装有水的杯子。,（3）完成气体物质的探究活动 让学生对耳吹气，感受空气流动能产生声音。,引导学生归纳总结，得出结论“声音是由物体振动产生的”。,设计意图：好的板书就像一份微型教案。此板书力图简明扼要地将授课内容和探究过程展示给学生，便于学生巩固所学知识。,（三）运用新知，解决问题。围绕“发声时的乐器一定在发生 振动吗？”从反面进行验证。,设计意图：培养了学生的逆向思维能力，吸引了学生的注意力，满足了学生的好奇心。,（四）拓展学习。1.了解生活中的其他发声现象；2.体验说话时声带的振动。,设计意图：进一步促使学生对大千世界的热爱和细致的观察，活跃课堂气氛，培养激发学生学科学的兴趣。,（五）巩固所学知识。播放视频，梳理知识点。,设计意图：让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过观看视频把这个过程观察得更仔细，当然学生理解起来就更透彻。,（六）课外活动。让学生利用课余时间，制作一个简单的发声乐器，下节课举办一次展示会。,设计意图：把课内的研究引向课外，使学生的探究活动延续下去，逐步形成自觉的探究习惯。,谢谢指导,零陵区杨梓塘小学 夏菁菁,