“互联网+”时代课堂教学变革-王竹立.ppt
2023/9/19,“互联网+”时代课堂教学变革,王竹立中山大学现代教育技术研究所,2023/9/19,2023/9/19,技术能否改变课堂,2023/9/19,用技术改变传统课堂教学模式一直是我们的,梦想,2023/9/19,但至今仍然 壮志未酬,2023/9/19,“信息化热”与“信息化秀”,2023/9/19,美国认知学徒制的创立人柯林斯教授指出“我强烈地感到：技术正对学校以外的社会产生非常重大的影响”,2023/9/19,“但现在技术在学校中仍处于边缘化的位置，主要用于一些专门课程 技术对于学习的主要影响依然发生在校外”,多媒体设备数字化平台电子书包电子白板电子投票器3D打印机,手机互联网,2023/9/19,连猴子都知道看手机了,2023/9/19,我们却还在,手机进课堂,校长,2023/9/19,PK,2023/9/19,天使,还是魔鬼,2023/9/19,驾驭它!,2023/9/19,2023/9/19,紧紧团结在手机周围,让学习无缝连接,“手机进学校”的“好帮手”,“手机进学校”的“好帮手”,易企秀,初页,小影（微视频）,“手机进学校”的“好帮手”,作业盒子,2023/9/19,“手机进学校”的“好帮手”,游泳池（局域网）VS 大海（互联网）,2023/9/19,过度强调将信息技术及其产品引入课堂，却偏偏把智能手机和互联网拒于学校与课堂的大门之外,教育信息化误区,2023/9/19,碎片化学习利与弊,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,知识不再是静态的层级结构，而是动态的网络生态知识很难被定义,关联主义创始人西蒙斯,河流或石油,西蒙斯眼中网络时代的知识：,硬知识 软知识 连接性知识,塞缪尔约翰逊（Samuel Johnson）的说法，“知识有两种，我们亲身知晓某个主题，或我们知道从何处找到相关信息”,管道比管道中的内容更重要,2023/9/19,信息超载和碎片化是网络时代学习面临的两大挑战,2023/9/19,碎片化形成原因,知识点,知识点,碎片化最大的弊病是切断了知识间的联系,2023/9/19,2023/9/19,打碎的花瓶,复原，还是重构？,2023/9/19,“互联网+课堂”意味着什么,2023/9/19,教育+互联网,互联网+教育,Yes or No,2023/9/19,互联网+不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变，互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。,面对面授课,微课、慕课翻转课堂,自组织、创客零存整取、手机课堂,互联网前时代（学习1.0时代）,“+互联网”时代（学习2.0时代）,“互联网+”时代（学习3.0时代）,协作、探究,“互联网+课堂”意味着“三进”,生活实践,互联网,创新教育,课,堂,2023/9/19,翻转课堂,翻转学习,学习专题,严格的流程,个别学习,集中讨论,标准化考试,现代学习技术案例介绍,本课程与一般通识课的异同,2023/9/19,2023/9/19,课程教学目标,“互联网+”课堂设想,引入翻转课堂教学模式-转变学习观念引入智能手机和互联网-掌握现代学习技术引入创客理念-培养创新思维,新建构主义教学法,分享也是学习！,说出,写出,做出,耶！,耶！,新建构主义教学法,课程分组情况,智能手机组：32人（3个学习小组）翻转学习组：35人（3个学习小组）创客小时代：31人（3个学习小组）共98人。,2023/9/19,自带设备与翻转课堂,智能手机iPad平板电脑课前学习、课中交流分享、课后完成练习或作业完成创意作品（课内与课外）零存整取,2023/9/19,创新思维训练慕课,2023/9/19,创客式学习理念,1.将创意变成现实完成作品2.做中学体现在学习过程中3.持续分享3次，说出-写出-作出4.协作学习小组、交流5.利用现代信息技术要求作品包含信息技术6.跨学科学习不能是某专业作品7.工匠精神要求对作品精益求精,创客式学习小组工作流程,创客式学习活动三阶段,第一阶段：分享各自的愿景（说出）第二阶段：完善小组的创意设计（写出）第三阶段：完成创意作品（做出）,评价方法,创意作品20分（实物作品或数字作品，要求体现三个要素：创意、信息技术、跨学科）平时成绩80分（完成课前学习、参与课堂活动）成绩每周公布特殊情况请假需补学内容和完成额外练习,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%,支持在课堂内使用智能手机的比例,对课程总体评价好和比较好的比例,喜欢和比较喜欢翻转课堂比例,对创客式教育感兴趣的比例,10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%,课后无记名问卷调查结果,课程对于能力提升方面的调查,2023/9/19,反思,2023/9/19,2023/9/19,2023/9/19,你课前学习所花的总时间是多长,2023/9/19,翻转课堂秘籍,翻转学习任务单,主题与目标学习内容学习建议学习自测：填空题、选择题、简答题、思考题拟提问题,2023/9/19,超星平台优点,1.简单方便，无需登录即可观看2.支持移动端和PC端观看和操作2.制作质量良好，观看流畅，配有相应的动画与提示3.第一次看时不能向前拖拽，避免学习者跳看4.对学生观看视频和完成作业情况有较详细记录，并有提醒功能5.容许教师自行编辑修改原有章节和内容，增添新的章节与内容,智能手机组2015年11月份和12月份课程学习设备对比图,11月份,12月份,移动客户端电脑网页版,移动端使用率增加约20%,最高节点详情,智能手机组2015年11月份点击次数统计,智能手机组2015年12月份点击次数统计,最高节点详情,学生在平台观看课程时间段分布频数统计（手动计算）,2023/9/19,创客式学习 的反思,2023/9/19,10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%,愿意积极面对未来困难和挑战的比例,对掌握创客理念有帮助的比例,对提高创新意识有帮助的比例,对本组创客式作品满意的比例,10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%,对创客式学习的问卷调查,小组完成创意作品过程中主要困难统计,创意作品类型,设计类 手工类 广告类 文艺类 技术类 活动类,2023/9/19,2023/9/19,智能手机进课堂反思,2023/9/19,10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%,对智能手机进课堂持乐观态度的比例,利用手机学习的时间增多的比例,认为手机对学习有帮助的比例,提升对智能手机学习功能了解的比例,10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%,对手机进课堂的问卷调查结果,2023/9/19,课 前,教师,学生,学前调查,推送资料,发布任务,了解课程,提前学习,接受任务,智能手机在教学中的作用,2023/9/19,课 中,教师,学生,学生签到,师生互动,课堂调查,学习记录,提问搜索,课堂活动,智能手机在教学中的作用,2023/9/19,课 后,教师,学生,答疑辅导,调查访谈,备课准备,复习巩固,延续讨论,下载资料,智能手机在教学中的作用,2023/9/19,智能手机进课堂不是洪水猛兽关键是教师要转变观念与模式,王竹立中山大学现代教育技术研究所QQ：1103735053Email：Tel:020-84110270,
