高效课堂下的小组建设.ppt
高效课堂模式下的小组建设 巩义市芝田一中 曹向莲,教育就是一群不完美的人引领另一群不完美的人走向完美的过程。,一、建设学习小组的好处：1、打破了原来单一的“教师一言堂”的授课方式，更能体现“以人为本”的理念；2、培养了学生之间的交流合作能力，小组合作学习的意义远远超出了学习的本身；3、培养了小组的 团结（队）精神；4、分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了；5、有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子帮扶工程；6、有利于实行分层次教学，教学中更注重了学生的个体差异；7、增强了学生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。,课堂基本组织形式,一、小组建立 二、小组建设 三、小组学习 四、小组评价,一、小组建立,1、怎样划分合作学习小组？2、小组划分应注意哪些问题？3、合作学习小组由几人组成更合适？4、学习小组的座位如何安排？5、如何选聘小组长？,成立原则:组内异质 组间同质,1、怎样划分学习小组？,“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。,如何划分学习小组：1、各组成绩旗鼓相当。我们的分组一般情况下还是参考学生的总体成绩来划分的，具体操作如下：把全班同学按成绩排序，然后按“S”形排号，班内有几个小组就可以安排几个号，我们一般情况下是划分为6个小组，如果六个小组就可以这样安排。例：总体成绩排序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16小组编号：1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1、1、2、3、4、5、6这样，编号为1的同学为一个小组，以此类推16个小组便排好了，如果你算一下的话，他们的名次和相加是一样的，平均分也相差无几，当然必须是小组人数相等的情况下才会这样。这样分组，一是可以保证各小组之间的公平竞争，各小组实力相当。二是便于不同层次的同学相互帮扶，充分发挥小组的帮扶作用。,所以我们要重点解决的就是,2、男女比例分配要适中有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点好处：一是便于学习时合理分工。二是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。三是便于竞争。小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性。,3、学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来，只有展示才会有提升，因为这样你才会得到不断的完善。,让不同性格的同学都达到发展是我们课改的成果之一,4、优势学科与弱势学科要结合好。小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助，那么作为班主任在排位时更应该注意，在同一个小组内，应该让数学、英语、物理、化学等各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。老师应该结合学生的学科成绩，把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调，这样更便于帮扶与交流。,低段：2人组、4人组比较合适 中、高段：6人组、8人组比较合适 班额较大：1个大组内分2个小组,3、合作学习小组由几人组成更合适？,4、学习小组的座位如何安排？兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。,A1,B1,A4,B2,A3,A2,面对面交流，肩并肩帮扶,学习小组的座位如何安排？,B4,B3,阶段性随机调整。小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。,5.如何选好小组长？,定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄、服务人员。,学习小组之职责,我们认为：一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。,要求：态度积极、率先垂范。学习习惯好、学习能力强。乐于助人、负责任。组织、管理能力强。集体荣誉感强。,二、小组建设 基本原则,时时有竞争时时有管理时时有目标事事有控制事事有评价,1、进行事务分工（人人有事干，事事有人干）*有学习组长、纪律组长，卫生组长、礼仪组长、文明组长、记录员等等*增强每个组员的集体荣誉感、责任感和归属感*每个成员都感觉到自己在组内很重要，自觉自愿地为小组建设贡献力量。,2、小组文化建设由组长组织成员制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。,3、根据班规制定组规 制定在纪律、学习、卫生等各方面应该遵守的一些要求以及相关的奖罚规定。,小组建设：我们都有自己的语言1.组名，2.组训，3.组徽，4.组规，5.组员职责，6.组歌等,组名：拼博四组,组号：拼搏是不断打破规则；拼搏是不断创造机会；爱拼才会赢！,组名：慧星八组,组号：老天忘了给我们翅膀，我们便用梦想飞翔！,A1,B1,A4,B2,A3,A2,4、小组成员编号,B4,B3,便于组长分工,便于教师抽查,三、小组培训,1、小组长的培训,2、组内成员的培训,1、小组长的培训1）明确组长的职责和作用；2）定期召开组长会议；3）给小组长加“自助餐”，让小组长享有一定的权利4）适时的肯定、表扬、激励小组长。,2、培训小组成员1）通过讲道理，摆事实，加强学生互助意识的培养；（赠人玫瑰 手有余香）2）大力开展集体主义教育和团队精神教育；3）关注学困生的表现；4）采取捆绑式评价。,3、高效课堂常规培训比如如何开展小组独学、对学、群学、展示、反馈与评价、导学案的使用及整理等高效课堂常规学习行为。,A1,B1,A4,B2,A3,A2,B4,B3,四、小组学习,小组合作学习的基本形式有哪些？,同质互学、异质帮学、小组群学,1、课堂评价标准2、课堂评价方式3、小组奖励内容,五、小组评价,五、小组评价的原则,即时性评价激励性评价发展性评价,展示小组成员的参与面；内容的准确性，完整性，条理性；声音是否洪亮，口齿清楚；是否有询问质疑补充点评；课堂纪律等。,1、课堂评价标准,1.量化评分方式2.等级评分方式即：根据小组成员的序号评分，如一号回答满分为1分，二号回答满分为2分，三号回答满分为3分。3.红黄绿蓝牌评价、任务报道站。,2、课堂评价方式,小组奖励策略,不求人人成功 但求人人进步即时评价评选“状元小组”“榜眼小组”“探花小组”评选“冠军小组”“亚军小组”“季军小组”学习经验交流会 座位调整评选“五星级学习小组”、“四星级学习小组”、“三星级学习小组”,1.集体综合方面的奖励:周优秀小组、月优秀小组、学期优秀小组。2.个人集体方面的奖励：优秀对子、优秀个人、优秀组长、优秀学科长及各种之星等。3、奖励方式：口头表扬、鼓掌祝贺、介绍成功经验、物质奖励、张榜表彰、校讯通表扬、借力家长等。,3、小组奖励内容,小组评价注意问题,1.公平性2.连续性3.反思、改正、进步,每位老师都能给学生开一扇窗和一盏灯，让其自主地大踏步前进。以小组为依托的班级管理，会让班级、课堂百花齐放、异彩纷呈。,高效课堂教学流程专题培训学习心得体会,从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了南票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够快乐地获得高效益发展。要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：,一、教师理念的转变和角色的定位,“改改改，学生不断在考试；变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀！因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。,大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻认识到教师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。,二、反思课堂教学过程,新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入 讲授新课 课堂小结 布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。所以从赵立平老师的讲座中我清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。”用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。此时我们也生搬硬套地讲究高效，必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。,三、课堂中师生的高效学习,要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。因为农村学校班级学生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。分好组后教师就要对小组长进行培训，让他们如何给小组成员说清楚讲明白，要给小组制定目标。其次，我们既然给学生分了组，那么教师该做些什么尼？和以往一样巡视发现问题及时纠正吗？不是的，当发现问题时小组就会交流，这时教师应该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，如果讲不清再进适时地点播。最后就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培养了学生的集体荣誉感，教师何乐而不为呢？,总之，这次高效课堂途径与方法的培训学习犹如一场及时雨，让我学到了先进的教学理念，教育观念也发生了很大的转变，我相信只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，认真反思，一步一个脚印的走下去，一定会迎来教育的美好春天！分享：,4,喜欢,0,赠金笔,高效课堂教学流程专题培训学习心得体会,从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了南票区教师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够快乐地获得高效益发展。要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法：,一、教师理念的转变和角色的定位,“改改改，学生不断在考试；变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀！因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师。,大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻认识到教师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。,二、反思课堂教学过程,新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入 讲授新课 课堂小结 布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。所以从赵立平老师的讲座中我清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。”用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索。此时我们也生搬硬套地讲究高效，必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂。,三、课堂中师生的高效学习,要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。因为农村学校班级学生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。分好组后教师就要对小组长进行培训，让他们如何给小组成员说清楚讲明白，要给小组制定目标。其次，我们既然给学生分了组，那么教师该做些什么尼？和以往一样巡视发现问题及时纠正吗？不是的，当发现问题时小组就会交流，这时教师应该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，如果讲不清再进适时地点播。最后就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培养了学生的集体荣誉感，教师何乐而不为呢？,总之，这次高效课堂途径与方法的培训学习犹如一场及时雨，让我学到了先进的教学理念，教育观念也发生了很大的转变，我相信只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，认真反思，一步一个脚印的走下去，一定会迎来教育的美好春天！分享：,4,喜欢,0,赠金笔,
