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思想品德说课稿【精品】思想晶德说课稿四篇思想品德说课稿篇1一、说教材（一）教材分析思想品德八年级教科书着重培养学生的自立自强意识、感恩意识、责任意 识，并以此引导学生的行动，做社会所需要的合格的公民。理解我们的老师是苏教版思想品德课八年级第二单元第六课第二框题。本课重点在于培养学生对老师的感恩意识。本框题理解我们的老师在前一框了 解老师这个职业的基础上，重点探讨师生交住中的角色冲突，引导学生正确认识和 分析师生交住中存在的问题，并使其能采取积极的行动去解决问题，主动建立良好 的师生人际关系，促进自身的健康发展。（二）教学目标根据本课的结构和内容分析，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我制 定了以下的教学目标：情感、态度、价值观目标：主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；激发对老师的热爱之情，共筑 师生情感的桥梁，构建和谐的师生人际关系。能力目标：能够运用角色互换的方法解释师生交往的不同行为，理解师生交往中的矛盾和 冲突，能够与老师进行有效地沟通；能正确对待老师的表扬和批评，增强正确处理 师生关系的能力。知识目标：掌握恭敬老师、建立良好师生关系的方法；知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突 的有效办法。（三）教学重点和难点教学重点：如何理解老师（之所以确认此为教学重点是因为：一方面，当前，传统的以师道尊严为核心 的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代，学生的自主意识也不断增 强。另一方面，就学生心理来讲，都渴望得到老师的注意、重视、关心和鼓励，但 是在日常学校生活中，由于老师与学生的角色差异和学生个性特点的影响，加之有 些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感 情，建立良好的师生关系，和老师成为朋友等方面的因素，导致学生的这一心理需 要得不到满足，从而在师生交往上产生障碍，进而影响到学生的健康成长。因此掌 握必要的交流沟通技巧，懂得如何理解老师对于减少师生交流障碍，增进师生情感 具有非常重要的意义。）教学难点：为什么要理解我们的老师。（之所以确认此为教学难点是基于部份学生对老师充满神奇感悟，愿接近又怕 接近，少部份学生对老师工作认识肤浅，不能理解老师的工作，不时有师生情感对 立和行为对立的情况发生，所以教学上有一定的难度。）二、说教法、学法（一）说教法考虑到我校我年级学生的现状，本着新的思想品德课程标准的“人的思想品德 是通过对生活的认识和实践逐步形成的''这一理念，我主要采取了以下的教学方法。1、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，渲染情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛，促进学生对知识的掌握。2、案例探索法理论联系实际，通过选取学生自身或者身边人的经历，引导学生独立探索，培 养学生的分析问题、解决问题及自主探索的能力。3、集体讨论法将全班学生分为每组3 4人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织 本组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价，面向全体同学，让每一个学生都 能参预，使平时基础较差的学生也有表现机会。促使学生在讨论中解决问题，培养 学生的团队协作的精神。（二）说学法让学生真正的参预活动，亲身实践、独立思量、合作探索，从中发展学生搜索 和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合 作的能力，并使学生在活动中得到认识和体验，加深对老师的理解，使理解老师成 为学生内在的真实情感，总的来说，这样安排教法和学法，充分体现了教师是教学 的组织者、引导者和合作者的角色，学生是学习的主人的新课标理念。三、教学过程整个教学过程共分四个教学环节安排教学活动：（一）创设情境，导入新课。播放每当走过老师的窗前歌曲，在音乐声中展示我校老师工作生活的图 片。从画面中你们看到了哪些熟悉的老师？有没有你们喜欢的老师？（展现学生熟悉的老师工作生活的图片，情境导入，使学生更想全面深入地了 解我们的教师，激发学生的强烈的求知期望，从而使学生在高度热情的状态下进入 新课。）（二）共同探索，突破重难点。I、突破难点：师生交往是学校生活的重要内容，要建立融洽的师生关系，就 必须要全面深入了解老师，为了突破这个重点，我构建了几个活动：活动一：实话实说：（1）你喜欢什么样的老师？（2）说说与老师在交往中的烦恼事思量：当老师不符合你心目中好老师标准时，你心理是什么感觉？那末老师为什么要跟学生过不去，不做我们心目中的好老师呢（通过活动让学生亲自参预，在体验的过程中进行了思量和认知，有助于提高 学生的兴趣，使学生认识到：A金无足赤，人无完人，老师也会有偏差和失误，老师也是普通的人，老师也 有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解的需要。B、当面和老师争执、顶撞，或者是自己生闷气，甚至走极端都不能解决 问题。C理解老师，才干建交起良好的师生关系，有利于我们快乐的学习，提高学习 效率，促进身心健康成长。D、处理好师生关系既是一个教师真正的成熟和睿智的标志，也是一个学生 真正接纳和理解老师的表现。）2、突破重点：如何理解我们的老师活动二：情境探索情境再现一：课本p68探索“我”失去写周记的热情。（1）是什么让我失去写周记的热情？（2）请大家帮帮我，我应该怎么做，才干改变目前的这种不良心理状态，重 新对写周记充满热情？情境再现二：物理老师的表扬（1）老师的表扬对小朋起到了积极作用吗？有什么不利影响？（2）从小朋身上我们应吸取什么教训（我们应该怎样对待老师的表扬？）（3）联系上述三个情境中的“我、小林，小朋”，再结合书上内容谈谈怎样理解 老师？活动三：各抒己见作为学生我们应该理解老师些什么？理解老师的某些态度与做法；理解老师在某种情况下可能浮现的失误与过错；理解老师对学生的教育与期望；理解老师的苦衷与辛苦；理解老师的烦恼与困惑；理解老师的严与爱（三）课堂小结，强化认识。（四）同唱歌曲，情感升华。齐唱歌曲长大后，我就成为了你。（齐唱歌曲是真实情感的流溢，体现了新课标所提倡的“注重情感体验”的理念。 随着音乐的意境，使学生知师，爱师的情感得到内化和升华，并带着愉悦的心情 结束本课。）总之，本课的设计以坚持“以学生为本，尊重学生主体地位，促进学生全面发 展''这一新课程教学理念为指导，坚持生活德育原则，做到三个重视：一是重情境, 以情境贯通教学；二是重探索，让学生自己去思量、去探索；三是重交流，让学 生通过合作交流获得成功。教学过程用两条线索贯通，一条是以情境贯通教学； 条是通过活动实现教学目标。感知先行，通过情感渲染，从感性到理性，把握教 学重点；凸现探索，从思量到合作，突破教学难点。活动的安排也注重互动、交 流，放手让学生自主探索的学习，最大限度的调动学生参预课堂的积极性、主动 性，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，作为教师，应扮 演好参预者、引导者的角色，发挥好指导和调控的作用。思想品德说课稿篇2各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是：让友谊之树常青首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用让友谊之树常青是鲁教版教材初一思晶必修第三单元第第五课第二个框 题。在此之前，学生们己经学习了播种友情，这为过渡到本框题的学习起到了 铺垫的作用。因此，本框题在第三单元中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面 承接本教材的友情的重要性。这部份内容，继续谈了如何保持和发展友谊，让友 谊之树常青。所以学好这个框题为学好以后的师爱助我成长打下坚固的理论基础， 而且它在整个教材中也起到了承上起下的作用。本框题包含的交友原则，是学生学 习生活中实用的不可缺少的部份，也是今后考试的常考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理 特征，我制定了以下的教学目标：1 .情感、态度、价值观：懂得尊重、宽容、诚信、与人为善等是交往的品德 o初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学， 增进与同学之间的友情。2 .能力：学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学和朋友交往的能力。3 .知识：掌握交友过程中应该坚持的几个原则，学会发展和保持已建立起的友 情。三、说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：本项目的三个目题都是重点。1平等尊重真诚2理解宽容3关 爱匡助重点的依据：惟独掌握了交友的原则，才干理解和掌握如何让友谊之树常青教学难点：宽容并非不坚持原则。难点的依据：学生没有这方面的知识，把握不好宽容的前提和尺度。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教 法和学法上谈谈：四、说我们都知道思想品德课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过 程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然我们在以师生既为主体, 又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真 正的参预活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂 教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思 辩能力，注重学生的心理状况。固然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激 励学生，充分调动起学生参预活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并 且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课 改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探索法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组 织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学 生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思量，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老 师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生 的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人“，因 而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变， 从“学会，向，会学，转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和 培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：互动式、启示式、讨论式、情境教学、 案例教学最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的 安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参预课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（2 3分钟）上节课的学习，我们认识到了同学、朋友、友情的重要性！友情是我们健康成 长中不可缺少的精神营养。生活离不开朋友，人生离不开友情。那末，我们应该怎 样交朋友、和同学、朋友建立友情呢！这节课我们就来讨论怎样交朋友，怎样建立友情！由上节课学过的知识和教材 开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够 知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起 学生的求知*望。这是思想晶德课教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教 材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教 学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味 的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引伸,使它的作用更加突 出, 有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。通过交流“自己具有哪些品质“、大家谈”自己愿意与哪些同学交朋 友”、 亲身体验，明确：与同学、朋友交往，首先要做到“平等、尊重、真诚工结合教材提供的四种情景进行情景教学，引导学生探索思量：自己遇到这些 情况“希翼别人怎样对待自己明确：要学会换位思量，懂得与人相处应该做到“ 理解、宽容结合“哥们儿义气”案例，匡助学生感悟、体味交友“要坚持原则”的重要性， 从而自觉地规范自己的言行础上，运用典型的案例，通过思量、认识、分析和解决 某一具体问题的能力。通过实话实说“自己遇到这些情况时会怎样做''、讨论"有的人只在需要别人匡 助的时候才会想到别人“、读一读，明确：主动“关爱、匡助”他人，也是交友应该具 备的品德。3、课堂小结，强化认识。（2 3分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂 小结，可使学生更深刻地理解政管理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生 具有良好的个性。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学 生能够理解掌握。板书：让友谊之树常青一平等尊重真诚二理解宽容三关爱匡助思想品德说课稿篇3各位老师:大家好，今天我说课的内容是剖析从众，下面我将从教材、教法、学法、教学 过程、板书设计五个部份来进行解说，首先是说教材。一说教材（一）地位和作用：剖析从众是教科版思想品德八年级上册第三单元第六课第一框的内容，前 两单元分别讲了应怎样和父母、老师以及朋友怎样沟通，这个单元就是要教会学 生怎样独立追求自主。本框内容顺承第一二单元的学习，并对下一框题走向自 主起了铺垫作用。（二）教学目标：根据八年级学生摹仿性强的特点和本节内容的特点，我把教学目标设定为以下 三个方面。情感态度与价值观目标：把握从众心理，学会独立思量，杜绝不良嗜好，养 成良好的行为习惯。能力目标：培养学生自己独立思量和辨别是非的能力，提高分析现象到领悟 知识的能力，使学生正确认识从众现象，避免盲目从众的行为。知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众的两重性（三）教学重难点重点：从众两重性的.认识依据：它针对性强，贴近学生实际，引导学生正确 认识从众心理，克服盲目从众的思想行为有重要作用。对学生既有现实教育义， 又有长远的指导意义难点：从众两面性的认识依据，从初中生的现实表现看，他们都从众是一种普 遍现象，而并不清晰从众有积极影响和消极影响两重性，因他们的认识能力和阅历 有限，对认识从众的消极影响有一定的艰难。二、说教法（一）说教学对象：本节课面对的是八年级的学生，他们从依赖走向自主， 方面他们希翼有自己的主见，另一方面他们又缺乏独立性，容易从众，有的学生 甚至因盲目从众而忘记伦理道德，严重影响正常的学习和生活，这是我们不能回 避而且必须匡助青少年解决的问题。（二）说教学方法：根据启示式教学方式为主导的教学理念我设计有1 .快乐教学法：在导入新课过程中，我会以富有趣味的导入方法激起学生的 求知兴趣；教学过程中，我会和学生之间加强情感和思想的交互，要求学生积极 主动地参预教学活动，充分调动学生的学习兴趣。2 .案例分析法：对本课的重难点我将采取案例教学法，让学生更容易掌握重难 点。3.分组讨论法：在课堂上，我会组织学生进行分组论，这样既能活跃课堂气 氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；又能让他们发现彼此思维中的 闪光点，并培养他们的思维能力。三、说学法：针对本课特点和学生的情况以及我的教学方法，我将引导学生采用以下学习方 法：阅读法、比较法、讨论法和归纳法。一方面，教给学生认真观察、积极思量 的方法以达到培养学生概括主要内容的能力。另一方面，教给学生分析问题的方 法，可以培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。四、说教学过程（一）导入新课（约2分钟）上课后，我做自我介绍，然后问学生“我帅不帅？ ”让学生作答并统计，我估计 统计时还有一些同学在举手，根据这种情况，引出有的同学内心认为我并不帅， 但看到其它同学都在举手，自己也就跟着举手，从而引出从众现象。（这种导入既增进了师生间的交流，又自然地回到了本节课的主题。）（二）讲授新课（约32分钟）1、什么是“从众现象”？笑话一：一天，某人去买菜，看见街上有好长一条队伍，以为有便宜可以 捞，便排在后面，一个多小时后，队伍转了一个弯，他发现前面有四个字：公共 厕所！笑话二：某人走在街上，鼻子忽然出血了，于是仰起头来，旁边的人看见他仰 着头，以为在找什么东西，于是就跟着仰头，又过了一会儿，更多的人仰着头往 天上看，越来越多的人跟着仰头（这两个笑话不用屏幕展示，由我给同学们讲，这样增加课堂趣味，引起学生 的学习兴趣。）从众：指的是在社会群体的影响和压力下，个体不知不觉或者情不自禁的与多 数人保持一致意见或者行为的现象。大家怎么认为，自己就怎么认为；大家怎么 做，自己就跟着怎么做。通俗地解释就是“人云亦云''、"随大流”。心理学上把这 种现象叫做从众现象。（我让学生自己看书，从书上找出并理解，充分发挥学生的主观能动性。）2、探索：从众现象主要表现？从众现象心理从众多数人怎么想，自己就跟 着怎么想行为从众多数人怎么做，自己就跟着怎么做（这个过程，让学生通过看书和从众的含义很容易就能得出。我只是在此引 导一下即可。）想一想：下面哪些现象是心理从众，哪些现象是行为从众？（用 屏幕展示，让同学感知并作答。）材料一：开始我坚持，后来看到大家讲的与我不一样，就怀疑自己的眼睛有 问题，有点胆怯自己是错的，最终抛却了自己的观点。材料二：看见大家买这种资料，我也买这种资料。材料三：开始我相信自己做的是对的，后来发现惟独我一个人做的与别人不 同，我就照他们的做了。材料四：刚开始认为这首歌曲不好听，后来听见大家都 在唱也觉得好听。我们身边还有哪些从众现象：小组讨论：从众对我们有什么影响？小品情景L周末大拂拭，两位同学扫完地后，将扫把从远处扔向卫生角，劳动委员看见 后，默默地将扫把摆放整齐。两位同学看见后，羞愧地低下了头，在以后的劳动 中将劳动工具整齐归位。2.两个学生把外套系在腰间，故作萧洒地走进教室，旁边的几个同学议论纷 纷，说这样穿衣服真好看，于是也跟着摹仿。3、从众的两重性积极作用消极作用小故事“沙鸥学飞，：一群幼小的沙鸥，无忧无虑地嬉戏在绿色的湖水中。 只勇敢的小沙鸥尝试着，挣扎着，试图展开翅膀飞向蓝天。它一次次不停地扑摔 着，挣扎着，失败着，其余的沙鸥只是看着，蓦地间，那只沙鸥成功了，自由地翱 翔于天际。在那只飞的沙鸥引领下，第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试蓦地 有一天,所有的沙鸥都学会了飞翔。从众的积极作用:1、有助于完成集体事业的发展2、有助于个体获得一种内心的安全感和自信心；3、有助于学习他人的经验，扩大视野，修正自己的思维方式。事例：小兰是班里的学习委员，学习刻苦，工作负责，备受班主任的钟爱。小 兰工作认真，难免在班上得罪了一些同学和引起一些人的妒忌。这些同学班上有 意与她作队，对她采取冷嘲热讽的态度。小兰被这些同学吓怕了，她变得懒散起 来，非但在处理工作时对违纪同学网开一面，甚至故意与这些同学玩在一起、违反 纪律。老师批评时，她觉委屈。从众的消极影响（即危害）：妨碍个人的发展，如弱化自我意识，束缚独立思量，抑制开放、竞争、开辟 和进取的意识，妨碍独立性的培养，窒息个性的发展，扼杀创新精神和创造力等。影响到集体的事业。导致违法犯罪。不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。【案例分析】王某刚上初中时是个品学兼优的好学生，时常受到老师父母的夸奖。但从初二 年级起始跟着几个无业青年，沾上了抽烟、的恶习，班主任多次批评教育他，他 却认为“无处不在，无时不有，跟着大家赌，才有好前途。”父母教育他，他就和父 母顶撞，讥笑父母”太古板，赶不上时代潮流终于在初三下学期，因参预和吸 毒，被公安机关拘留。根据下列情境，说说哪些“从众”的作用是积极的？哪些是不好的？为什么？1 .考试前，不少同学在教室里紧张地复习功课。小钟在进教室前还和同学说 说笑笑，一进教室即将不笑了，并且悄悄地回到坐位上，开始复习功课。2 .街上，因为一件事情，有两个人发生了争执。越来越多的人开始围观看热 闹。3 .有一个人站在桥上很认真地往下看。其他的人也开始看，虽然大家都不知 道在看什么，但是看的人越来越多。4 .大家都喜欢讨论电子游戏。小真本来不玩电子游戏，但是同学天天都在讨 论。为了和大家有共同的话题，他也开始玩电子游戏，却一发不可收拾，整天沉 迷其中。他和大家有了共同的话题。5 .小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去 买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。6 .班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让 妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你 就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人看 不起自己。（三）、课堂小结结束：故事农夫和驴的启示从前，在某个村庄住着一个农夫，农夫有一头毛驴。有一天，他把土豆放在 驴背上到集市上去卖。做完买卖，他就高高兴兴地牵着毛驴回家，嘴里还哼着小曲 呢。路上，他碰见一个人，那人对他说：“哎呀！真笨，有驴不骑，偏要费劲地走 路。“农夫想了想，觉得有道理，便骑上毛驴，果然很舒畅。不久，他又碰见一个 人，那人说：“真不像话，毛驴每天为你辛苦劳苦，你居然还要骑着它，让它得不 到休息。”农夫一拍脑袋说：“是呀，我真没良心。”他从驴背上跳下来，殊不知怎 么办好，骑也不是，不骑也不对，怎么办呀？他只好扛着毛驴回家。路上的人都 笑了： “瞧，那个大傻瓜。”农夫一气之下，把毛驴扔下陡崖。看见的人都说：“真 残忍，好端端毁了一头毛驴。“农夫气得哇哇叫：“我死了，总不会有人说什么了吧? “他一头扎下陡崖。可是人们仍旧说道：“这家伙真是不可救药，连自己都敢扔。”（四）、课后作业：在生活中你有类似盲目从众的经历吗？请举例并分析原 因。1 .什么是“从众现象”？2 .从众现象的表现有哪些？3 .从众的积极作用是什么？4.从众有什么消极影响？五、板书设计（一）从众现象含义（二）从众表现形式心里从众行为从众（三）从众两重性1、有助于集体事业的发展积极作用2、获得自信心和安全感3、有助于吸取他人经验消极影响1、不利于集体事业发展2、妨碍个性发展3、导致违法犯罪谢谢！思想品德说课稿篇4恭敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：一年级下册第一单元第三课我为家人添欢乐。本课 通过体察家人、为父母做事等活动，让学生学着回报家人的爱。一、教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标分为以 下两个：1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能 及的事情。二、教学重难点一年级的学生还不能体味到父母及家人的爱更不知道怎样去回报，因此本节课 的教学重点是：学生在体味到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长 辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。难点是：能够以自己的方式表 达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。三、教学方法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作等活动 方式。四、教学准备为了更好的完成教学目标，孩子们将准备杯子等表演用品。我将准备调查表、 向日葵评比表、以及多媒体。五、教学过程品德与生活课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参预者。因 此，我将本课的教学内容设计为以下五个环节：（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。（二）学生与家长互动，让学生更了解家长（三）家人因我而欢乐（四）我为家人添欢乐（五）漂亮的向日葵下面我挨次为大家介绍一下这五个环节具体设计及理念。（一）以新朋友“开心果”导入，引起兴趣。我首先给大家介绍一个新朋友“开 心果”，由于孩子们都喜欢朋友，这样的导入充分调动了一年级学生的积极性。我 紧接着又出示：小朋友们，你们好！我是，开心果:你们知道我为什么叫，开心果，吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特殊疼我爱我，我非常开心，整天 乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也 带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？这个让 学生把“开心果”与家人联系起来，初步了解了“开心果”的含义。（二）学生与家长互动，让学生更了解家长。这个环节我设计让家长与孩子共 同回答问题.主要有以下几个问题：（1）请说出孩子的生日（2）请说出爸爸、妈妈的生日（3）请说出孩子最喜欢吃的水果（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果（5）请说出孩子最喜欢的玩具（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐这样拉近了家长与孩子之间的距离，加深了父母与孩子之间的了解.紧接着第 六个问题我会说：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、 开心。这就是“家人因我而快乐”，引出下一环节。（三）家人因我而欢乐。我设计了一个谈话，以三八妇女节为题，我会问：在 三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗（学生会回答 送了）我又问：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？（请家长讲）之后我会顺势 引出课题：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈 妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们在平时还能为家人做些什 么事使他们开心，为家人添欢乐呢？这时板书：我为家人添欢乐（四）我为家人添欢乐品德与生活课程标准指出：儿童是学习的主体，学生 品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为 此，我在第四个环节中为学生准备了一个小朋友在家的录相并让学生根据这个录相 以小组为单位进行讨论问题：（1）爷爷闷了奶奶病了爸爸下班（4）妈妈洗衣服对 这四个题目讨论后学生可以选一组进行表演。这一环节的设计，让学生在感受到家 人无所不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或者烦恼，从而引起学生思考: 我应用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？录相中琪琪小朋友的 做法，给同学们树立了正面的模范。学生进一步懂得如何给家人带来欢乐，突破 了本节课的难点。（五）漂亮的向日葵这一环节我设计让学生回顾为家人做的事完成漂亮的向日 葵.激发了学生主动为家人做事的情感。最后开心果小结：我觉得我们班的小朋 友也是能给家人带来欢乐的开心果:我愿意和你们交朋友。我送给你们一颗爱心, 希翼你们能把爱心送给你周围的每一个人，让我们一起生活在快乐中。六、板书设计根据一年级学生的特点。我设计了图文并茂的板书。它暗示着愿爱家、爱人之 花开在每一个学生心中。七、教学理念最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、 生理特点，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生 活经验相结合，在参预合作中体验家人的爱，懂得去回报家人，使学生初步树立了 家庭责任感。