《青蛙看海》教学实录.docx

?青蛙看海?教学实录来自网络&middot；来自网络?青蛙看海?教学实录一.导入师：1放音乐）听到什么？揭题青蛙,你们知道青蛙住在哪里吗？生：略述：它们生活在哪里，就看到哪里的景色，它们看到小池、湖泊、稻田。可从没看过大海。有一只住在湖泊边的小青蛙，它非常想看大海。看海。你们想知道这个故事吗？那我们来读这个故事。二、理清文章脉络。一读）师：你们现在最想干什么？生：读故事师：青蛙看到了大海了吗？它在哪儿看到的？生：湖边的青蛙在山顶上看到了大海。师：如果把湖、山、大海在黑板上画出来，你们看它们各画在哪儿呢？一生上黑板指方位。师画湖、山、海。贴青蛙）师：这个故事中，除了有青蛙，还有？1贴图）它们在青蛙能不能看到大海这个问题上看法一样吗？生：1不一样）（二读）师：它们各有什么看法呢？再读读课文，不仅要了解看法，还要把课文读正确、流利。检查读书情况：指读（随机）师：它们各有什么看法？生：看不到看不到一定能看到三、学习课文第1段师：述：课文是怎么告诉我们苍鹰和青蛙的这种看法的呢？自己读读苍鹰和青蛙的活动？一会儿，老师要从你们的读中听出它们的看法来。自读。检查指导朗读。指读4节。第一自然段.师：登山容易吗？谁容易？（苍鹰）第二自然段.师：山高吗？怎么上得去呢？就是一一（上不去）。第三自然段.师：山高吗？哪儿看出？-“是。对连苍鹰都认为这山高。怎么能看到？就是指一一第四自然段.师：青蛙为什么失望？生：鹰飞走了，自己没有翅膀山太高了。很想看大海的愿望不能实现了。师：读这句，（读后小结）读出了苍鹰和青蛙在青蛙看海问题上的看法。师生合作读书，师：下面老师和你们一起把苍蝇和青蛙的活动连起来读一读。四、学习课文第2段师：松鼠的看法完全不同。它认为青蛙定能看到大海。青蛙确实看到了大海，当然，这是在松鼠的帮助下。贴松鼠）（松鼠就是让它“跳“台阶。）师：下面我们有感情地读一读松鼠和青蛙的活动。看看松鼠是怎么帮助青蛙登山的？自读。读完了？读出感情啦？读出什么感情了？这局部中感情很丰富，有变化。你们都读出来了吗？再读读吧！再读（自读、同座位分角色读）指名分角色读：松鼠、青蛙。其它表达局部。重点指导第11段的学习。师：登山容易吗？-不容易。出？第11段。谁能读出不容易。自读指路:师：怎么这里不知不觉它们已经跳完了台阶呢？我们来看看下面的句子。这两个句子中都有“不知不觉？比较一下。不知不觉它们已经跳完了台阶）【星期天，我想去书店买书，可不知不觉到了学校。）行动与目的不符。无意中进行的，注意力不集中。有目标的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳台阶中，没有注意山有多高，已经忘我了。师：小小的青蛙竟然能跳到山顶。你看到了它们的成绩，想起什么？师：青蛙原来会跳吗？（会）这是它自身的条件。（板书：自身条件）师：山上原来有台阶吗？（有）原有板书：自然条件）师：青蛙会跳，山上有台阶。这两个条件原先就存在，那为什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山顶呢？好好想想。师：还不知道用跳台阶的方法。它不会利用自身条件和自然条件师：松鼠到底给了青蛙什么帮助？生：教了这登山的方法帮助它找可利用条件陪伴它实践鼓励它给？）师：总结：青蛙就是在松鼠的帮助下，充分利用了自身条件和自然条件照样不怕？勇往直前，才登上了山顶。人也是这样，会充分利用自身条件和自然条件的人才是聪明人。才是有毅力的人，这样的人才可以在逆境中求生存，可以化险为夷。可以变被动为主动，可以创造出奇迹。看，奇迹发生了。五、最后一段。师：读“啊！感慨什么？生：）述：感慨众多，有冲动，兴奋，感谢，满足，赞叹百感交集汇在一个字上“啊!师：青蛙经过努力，实现了自己的愿望。你们有愿望想实现吗？那该怎么办呢？想想？生：（略）