2023年《堂吉诃德》教案.docx

2023年堂吉诃德教案2023年堂吉诃德教案1一、教学目标1、知识与能力：体会要表达的中心。品味独具风格、韵味十足的语言。2、过程与方法：带领学生了解唐诘诃德的故事梗概，让学生交流小时读书的感受。3、情感与价值：激发学生读名著的兴趣，尊重学生读书的感受。二、教学重、难点：品味独具风格、韵味十足的语言。三、教学课时：两课时四、教学过程：（一）导入同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德。今天我们要学的一篇就是诗人在不同时期读此文的感受。（二）整体感知学生自读课文1、读以读，读准字音啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。第一段：描绘自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）第四段：对初次读堂吉诃德的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？（三）研读课文分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从中找出依据吗？2、还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）（四）布置作业1、这篇的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。示例：（1）五月里一个明媚的日子花木就都一片欢欣，颤动起来。（2） “花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣仿佛在呵斥人世的险恶。”（3） “那是一个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的景象。”小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？（前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）（五）、课堂拓展1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇写一写吗？五、板书设计：时期感受读唐吉诃德童年感到堂吉诃德是英雄，钦佩他青年觉得堂吉诃德扫兴乏味成人跟堂吉诃德相安无事，嘲笑他2023年堂吉诃德教案2一、教学目标（一）体会要表达的中心（二）品位独特风格、韵味十足的语言二、课前准备1、教师：（1）收集有关堂吉诃德、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确定向学生介绍的内容。（2）准备好投影仪，写好投影片。2、学生：借助工具书，熟悉课文中的字词，朗读课文。三、教学过程（一）导入同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅,颇能识字以后,读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德。今天我们要学的一篇就是诗人在不同时期读此文的感受。（二）整体感知学生自渎课文1、读以读，读准字音啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。第一段：描绘自己童年时期第一次读堂吉诃德的情景和感受第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生）第四段：对初次读堂吉诃德的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？（三）研读课文分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从中找出依据吗？2、还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？（要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆）（四）布置作业1、这篇的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。示例：（1）五月里一个明媚的日子花木就都一片欢欣，颤动起来。（2） “花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣仿佛在呵斥人世的险恶。”（3） “那是一个阴霾的日子望出去是一片衰盛无常的景象。”小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？（前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐）四、课堂拓展1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇写一写吗？（出版的书由自己选择）2023年堂吉诃德教案3【原文】望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。【注释】竟夕：整夜。披衣：披上衣服走出户外。盈手：满手。佳期：相会之期。【赏析】此乃望月杯思的名篇。诗人望见明月，想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人，难免终夜相思，彻夜不眠，灭掉灯烛喜爱那明亮的月光，披上衣服走出户外感到夜露的湿润。不能够满手相赠，回去睡觉了，梦中还梦到了相会之期。诗浑然天成，意境清幽。余韵袅袅，令人回味。n、课前准备一、生字识记祐（nong）：1草木茂盛。如：天桃秣李。苔：1、（ti）舌苔。2、（tdi）苔解植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。取此义。啜（ChU）：1、喝。如：啜茗（喝茶）。2、抽泣的样子。如：啜泣。髯（rdn）：两腮的胡子，也泛指胡子。骑（qi）：1、两腿跨坐。如：骑马。2、骑的马，泛指人乘坐的动物。如：坐骑。3、兼跨两边。如：骑缝。4、骑兵，也泛指骑马的人。蹩（bi6）：脚腕子或手腕子扭伤。霾（ITIdi）：空气中因悬浮大量的烟云等微粒而形成的混浊现象。通称阴霾。憔（qi6o）悴（CUi）：形容人瘦弱，面色不好看。二、词语识记秋丽：繁盛艳丽。蹩脚：质量不好，本领不强。飘忽：（1）（风、云等）轻快地移动。（2）摇摆浮动。如情绪飘忽不定。倾倒：（1）由于歪斜而倒下。（2）十分佩服或爱慕。取此义。稚嫩：（1）幼小而娇嫩。（2）幼稚；不成熟。攀附：（1）附着东西往上爬。（2）比喻投靠有权势的人，以求高升。三、预习效果反馈1、堂吉诃德是一部什么样的书？2、作者为什么珍视童年时期读堂吉诃德的感受？3、你知道海涅在文中写了他哪三个时期读堂吉诃德的感受吗？4、文中提到了堂吉诃德这部书的哪些人物？请列举出三个来。m、课堂跟讲一、背记知识随堂笔记1、那片刻的时光，我还回忆得很清楚，是五月里一个的日子，的春天躺在静穆的晨光里，听那只的夜莺向它颂赞。夜莺的颂歌唱得温存似的，醉心融骨似的，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就得更忙，花木就一片，起来。2、那是个的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色的云，黄叶儿从树上落下来，的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象。3、读堂吉诃德作者，是国诗人。二、整体把握板书设计（一）板书设计（二）段落层次1、第1段：交代了自己第一次读堂吉诃德的感受和当时的。2、第2段：复述堂吉诃德被打败的情节，表达对英雄的。3、第3段：补叙银月骑士的身份，他是一个。4、第4段：在不同时期，读堂吉诃德的不同感受。（三）写作特点表达方式：采用了叙述、描写与议论相结合的方法，把自己读堂吉诃德的感受及情景写得生动感人。词语运用：这篇序文的作者是德国诗人亨利希海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。语言俏丽而有韵味，形象而又生动。中心表达：在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”、“英雄”。不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。写作借鉴：如身临其境的描写，是_最值得学习的地方。如堂吉诃德被银月骑士打败后，作者写读此情景时的天气描写是这样的：“那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早己不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象”。这样的描写更能吸引读者。我们在以后写作中，一定要培养自己驾驭语言的能力。三、重难点句子和段落诠释（一）重难点句子1、“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话强调了童年时代作者读堂吉诃德的感受，影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄一一堂吉诃德，并激励他前进。2、“我孩子气，心眼老实，什么都信以为真。这位可怜的英雄给命运拨弄得成了笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分；他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍。”这是童年的海涅读堂吉诃德的直接而真实的感受。他认定堂吉诃德是一个英雄，他是以儿童纯真、朴实的心来认识书中人物的。而且，在他的心目中，英雄固然应该武艺高强、行侠仗义、为民除害，然而，即使是“身体受伤”，“遭人嘲笑”，也是“英雄的本分”。（二）对课文第二段的诠释在这一段中，作者描写了自己心目中的英雄堂吉河德被打败时的环境描写。这里的景色是如此的悲哀、憔悴和灰暗，把作者当时的心态和心情描写得恰当而真实。IV、当堂练习1、作者为什么珍视童年时期读堂吉诃德的感受？2、堂吉诃德的侍从叫什么？他暗恋的养猪女是谁？参考答案II、三、1、堂吉诃德是一部反映骑士生活，嘲讽和抨击骑士小说的小说。小说出现了近700个人物，描写的生活画面十分广阔，它全面而真实地反映了16世纪末至17世纪初西班牙的社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。2、因为“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面”，总影响着“我”的人生。点拨：从文中找答案。3、童年时期、发育得是个青年的时候、我快成人的时候点拨：认真阅读课文，理解内容是关键。4、提到杜尔辛妮亚，胖侍从，银月骑士、堂吉诃德、公爵。IIL一、1、明媚秋丽娇柔献媚软和热烈吻欢欣颤动2、阴霾凶恶凄凄凉凉憔悴沉甸甸点拨：多朗读几遍课文。这类题即可准确作答。3、海涅德点拨：注意文学常识的记忆。二、（二）1、心情2、同情3、剃头匠点拨：整体理解课文IV、1、因为童年时代作者读堂吉诃德的感受影响着他的人生，在人生的关键时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德，并激励他前进。点拨:要仔细体会中所表达的情感。2、桑丘，杜尔辛妮亚。点拨：要了解名著。2023年堂吉诃德教案4教学目标1.会认“厮”等四个生字。2 .理解并概括课文的主要内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。3 .有感情地朗读课文，表演课本剧。重点难点与关键1.重点：了解故事情节，体会堂吉诃德的人物形象。2.难点：体会堂吉诃德的'人物形象。课时安排：一课时教具准备1.生字词语卡片。2.搜集塞万提斯、堂吉诃德的有关资料。教学过程一、介绍堂吉诃德，导入新课1 .教师淡话：同学们，上节课我们阅读了中国四大名著之一三国演义的一个章节孔明惜箭o今天，我们要带领大家走进另外一一部名著堂吉诃德。2 .展示，资料介绍堂吉诃德。堂吉诃德是文艺复兴时期西班牙文学巨匠塞万提斯的经典名著。作者描写的生活画面十分广阔，真实而全面地反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实，揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾。谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。堂吉诃德是一位富于幻想的理想主义战士。这位50来岁的穷乡绅虽然身体不太健壮，甚至还有些瘦弱，但他却沉迷于骑士小说，满脑子尽是些比武、打仗和恋爱之类的荒诞故事。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便学着骑士的做法外出闯荡江湖。在第一次短暂而失败的单独出游后，堂吉诃德说服了老实的穷邻居桑丘做他的随从一同冒险，条件是有朝一日让桑丘做海岛总督。第一天，他们来到郊野，远远望见了三四十架风车。堂吉诃德对桑丘说：“那边出现了三十多个大得出奇的巨人，我去艰他们交手，把他们打死，咱们得了战利品，就发财了。”尽管桑丘大喊这是风车，想阻拦他，但堂吉诃德脑子里却装满了各种妖魔鬼怪的东西，反而责备桑丘太胆小。他托着长枪冲着一架风车杀上去，并用长枪刺进了他认为是巨人胳膊的风车翼，这时，恰好刮起一阵风，转动的风车翼把他的长枪折成了几段，并将他连人带马地甩了出去。亏得桑丘上来搀扶，他才好不容易从地上爬了起来。当晚，他们在林子里度过了倒霉的一夜。3 .揭示课题，导读：今天，我们就来学习其中一段非常有趣的故事一一“堂吉诃德大战风车”。（教师板书课题：战风车）二、提纲导路，学生自读1.教师出示自读要求，学生静读课文。借助拼音，认读生字，读通课文。说说课文的主要内容。和同学交流你读书后的感受。4 .检查学生自读的情况。教师出示生字卡片，指名认读，其他正音，教师强调。（重点：“厮、虔”）出示下列词语，指名读一读。堂吉诃德桑丘潘沙巨人风车满不理会翻滚在地狼狈不堪弗瑞斯冬法师引导学生用上述词语说说课文的主要内容。堂吉诃德误把风车当作巨人，准备和“巨人”打一场“正义战”。他的朋友桑丘潘沙告诉他那是风车，他满不理会，径直向风车冲去，结果风车突然转了起来，堂吉诃德翻滚在地，狼狈不堪，醒来还说是弗瑞斯冬法师来夺他胜利的光荣。5 .指名说说读课文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思议）6 .教师小结：是呀，塞万提斯笔下的堂吉诃德是一个性格复杂而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特点，又有严肃认真的思考;既荒谬绝伦，又崇高伟大；既有喜剧性，又有悲剧性，是一个可笑又可悲、可乐又可敬的具有双重性格组合的人物形象。三、研读文本，领会人物形象1 .教师导读：那么，文中是怎么描绘这一复杂的人物形象的呢?请同学们再读课文，找出描述堂吉诃德语言、动作的词语，再读一读。2 .学生再读课文，画出有关的语句。3 .教师指名反馈，找出文中有关的语句。4 .引导学生品析句子，体会堂吉河德的特点。这是正义的战争，消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。充满正义感，愿用自己的行动、甚至生命来捍卫道德、正义和信仰。你真是外行，不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕，就走开些，做你的祷告去，我一人单干，跟他们大伙儿拼命好了。勇敢、不屈不挠、勇于自我牺牲。你们这伙儿没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士！勇敢、毫不怯懦、永不退缩。甭说了，桑丘朋友他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。滑稽荒唐、有点阿Q。教学步骤：学生自由反馈，自由谈自己读后的感受。互相补充，教师点拨。指导有感情地朗读。5 .教师小结：堂吉诃德执著于他那理想化的骑士道，从不怕人们议论与讥笑,更不怕侮辱与打击，虽然四处碰壁，但却百折不悔，一片赤诚，无论什么都不能使他改变初衷，不愧为真理与正义的捍卫者。这个只身向旧世界挑战的孤单的骑±,虽然屡战屡败，却越战越勇，不禁令人肃然起敬。四、角色朗读，巩固所学1 .教师提出分角色朗读的要求。2 .学生在小组内分角色朗读课文。3 .指派小组代表上来分角色朗读，集体评议。4 .小组内根据反馈的情况与本组成员进行交流，进行二次小组分角色朗读。5 .指派优秀小组上台分角色朗读。五、谋堂小结教师总结：堂吉诃德为实现理想而奋不顾身的精神令我们折服，他是一个永不妥协的斗士。堂吉诃德敢于为主持正义、清除罪恶而忘我斗争，不管碰到什么样的敌人，他都毫不怯懦，永不退缩。这一章节中，他把磨坊的风车当作巨人，毫不犹豫地挺枪拍马冲过去。在他身上还发生了许多稀奇、有趣的事情，课后同学们可以去读一读堂吉诃德这部小说。六、布置作业2 .阅读小说堂吉诃德。3 .简要说说课文的主要内容，再谈谈你对堂吉诃德的看法。主要内容：对堂吉词德的看法：