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小学英语教学设计概述,讲授者:胡小芳元培小学,一、教学设计的概念,教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。小学英语教学设计，就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。也就是上课前所做的一切准备工作。,沙龙国际http:/lsh,二、教学设计理论简介,（一）、教学设计的形成发展,（二）、教学设计的基础理论,现代教学设计的理念是以一定基础理论为依据的。目前，比较公认的四种基础理论是系统理论、传播理论、教学理论和学习理论。,（三）、不同学派教学设计理论,1、加涅关于教学设计的“学习条件论”,2、布卢姆的“掌握学习”与教学设计理论,3、加德纳的多元智能理论,沙龙国际http:/lsh,三、教学设计与备课的关系,四、教学设计的功能,（一）、教学设计有助于教师角色的自我认识,（二）、教学设计有助于提高教师的教育教学理论,（三）、教学设计有助于教师的思想创新,（四）、教学设计有助于学生主体地位的提高,（五）、教学设计有助于科学地评价教学,五、教学设计的基本内容,（一）、教学设计基本内容图示简介,教学对象分析 教学目标设计 教学内容分析 教什么、学什么 教学目标编制教学过程 教学内容、顺序设计系统设计 教学策略设计 教学方式、方法设计 如何教、如何学 教学媒体组合设计 形成性评价设计 教得怎么样、教学评价设计 学得怎么样 总结性评价设计,（二）、教学设计的前期分析,1、学习者的分析,2、教学内容的分析,（三）、教学目标的编制分析,1、教学目标的功能,2、基础教育阶段英语课程的目标,沙龙国际http:/lsh,（四）、教学策略设计分析,1、教学过程的最优化设计分析,教师方面的参与要素,学生方面的参与要素,2、学生学习策略的分析,学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的行动和步骤。,英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。,学习策略的认识,学习策略的指导原则：,给学生一个空间，让学生自己往前走,给学生一个条件，让他们自己去锻炼,给学生一个时间，让他们自己去安排,给学生一个问题，让他们自己去找答案,给学生一个机遇，让他们自己去抓住,给学生一个冲突，让他们自己去讨论,给学生一个权力，让他们自己去去选择,给学生一个题目，让他们自己去创造,主动参与型小学英语学习策略介绍:,转变角色观念，营造轻松、和谐的学习气氛,依据学生心理基础，创设教学情境,调动多种身体器官，享受学习,科学评价，促进发展,沙龙国际http:/lsh,3、教学策略的选择,开放性教学策略：,师生关系开放策略,语言环境开放策略,创设开放的课堂语言环境,创设开放的课外语言学习环境,教学内容开放策略,组织形式开放策略,作业设计开放策略,教育评价开放策略,任务型教学途径,提倡的意义,任务分析与设计,任务型教学活动的设计,设计具体任务的原则,六、教学设计的理念 课堂教学的基本要求,（一）、面向全体，注重素质教育,（二）、整体设计目标，关注学习实效,（三）、突出学生主体，尊重个体差异,（四）、培养积极情感，营造和谐氛围,（五）、采用活动途径，倡导体验参与,（六）、运用多种媒体，创设学习情境,（七）、注重过程评价，促进学生发展,（八）、开发课程资源，拓展学用渠道,新课程应该如何备课,一、备课应是教学的改造与创新,二、备课应是师生双边互动式的合作,三、备课应满足不同学生的个体需要,四、备课应力求教学资源的科学配置,五、还应进行课后备课，提高教学反思能力,沙龙国际http:/lsh,把握八个板块，备课轻而易得,一、教学目标,二、教学流程,三、教学内容,四、教学方法,五、教师活动,六、学生活动,七、设计意图,八、教学反思,