“双减”背景下的小学家校劳动教育探索 论文.docx

“双减”背景下的小学家校劳动教育探索摘要：双减政策的提倡要求我们不仅能够减轻学生的负担，还要培养和提高学生的综合素质，这是在小学生家校合作的过程中，对学生劳动教育最基本的要求，也是当今社会发展过程中的大势所趋。劳动教育就是培养小学生树立正确的劳动观念和劳动价值观，让学生能够在劳动的过程中，正确的认识自我和感受生命的价值，并且能够成为一个“五育”全面发展的学生。关键词：小学生；劳动教育；现状及对策一、小学生劳动教育的必要性(一)更好的培养学生良好的道德品质劳动教育一方面可以更好的促进学生的劳动价值观念，帮助学生树立正确的劳动意识，另一方面也可以让学生懂得劳动光荣的道理，从而更好的热爱劳动、劳动人民，也可以更好的促进学生养成良好的个人品德修养。学校通过开展小学生劳动教育课，让学生积极参加一些有意义的义务劳动，比如主动打扫卫生，自觉保持教室卫生，主动帮助身边需要帮助的人，积极参加学校组织的各项劳动活动，并且在家里能帮助家长做一些力所能及的劳动，进行一些简单的劳动如整理床铺、洗衣、扫地、洗碗筷等。(二)推动学生的个人智力发展劳动不但可以提高一个人的劳动能力与动手能力，还可以促进一个人的智力发育。“儿童的才智反应在他的手尖上”，因为一个人在劳动的时候中枢神经系统会一直处于一个积极的兴奋的状态，在这样的状态下，不仅可以提高学生的思维能力，还可以使学生在劳动的过程中提高他们面对问题时，可以更好的处理问题的灵活性。学生可以通过劳动来正确的理解并认识到事物表象下的真实现象，从而更加清晰地对事物的本质进行判断与推理，使学生对待事物有更深层的认识。（三）促进学生的身体健康结合小学生的身心发展规律，小学阶段的学生身心发展正处于快速成长期，这一时期的学生，如果能坚持参加一定量的劳动，可以使他们身体各部分器官、感官都能得到相应的锻炼，如肌肉、骨骼等的成长和发育。从而可以进一步提高小学生的身体抵抗力，增强体质，进而也会有一定的健身效果。因此一些学校在开展劳动教育课时，都会有意识的去安排一些体弱多病的学生去做一些力所能及的事情，这样的劳动锻炼,长期坚持下来，不仅可以让学生的身体不断的强壮起来，同时也开发了他们的脑力和智力，也有助于提高学生文化课方面的学习成绩30（四）提高学生在现代社会的生存能力小学生劳动教育是对小学生进行社会化的催化剂，是小学生走向社会的基石。对小学生进行定期的劳动教育，让小学生在劳动的过程中付出一定的劳动量，这样无形之中在思想上就会让学生形成一种生活中的一切都是来之不易的思想。通过亲自动手劳动，所带来的体验会使学生更加珍惜他们现在所拥有的一切，这样也可以更好地促进小学生理解人与社会之间的真正的关系，更进一步的理解人类劳动对社会的进步有着促进的影响，因此小学生劳动教育就是小学生社会的催化剂。二、家校合作劳动教育存在的问题（一）学校方面不重视劳动教育从目前来看，学校组织开展的劳动教育课基本上都不太受到大家的广范重视。在这种影响下，小学生在学校参加劳动的量与时间上明显不充足。具体表现在：首先，教育方式不合理。一些学校在应试教育的前提下表现出来的劳动教育就是卫生大扫除与植树活动，而且真正在劳动课上做到有信息教育课的学校并不多；其次，劳动教育课上授课的内容与学生实际生活有点相脱节。我国的劳动教育以大纲为准，而很多地方照着大纲都是一些生搬硬套的教学内容，这样就会造成很多地方劳动教育教学与实际生活内容脱轨的现象，这样就使得学校的劳动课教育课效果大打折扣；最后，劳动课时常会出现被其他文化课占用的现象。现在的部分地方劳动教育课虽然已经列入课表，正常开展教学，但是劳动课流于形式的现象并不少见，教学任务的压力使得大家多度的重视文化课,从而忽略了劳动教育课存在的意义和价值，劳动教育课有时还会被其他课占有，使劳动课无法正常进行开展教学。（二）家庭方面不重视劳动教育结合现在大部分家庭的生活现象，相当一部分的家长对孩子过于疼爱，以及在对学生时间方面的管理和分配问题上，潜移默化的让小学生产生一种劳动并不重要的潜在思想，因此有一些小学生在对做劳动这件事上表现的并不积极。这是因为没有更好的抓住在家庭方面的劳动教育,使得学生更不在意劳动的重要性，这样小学生在劳动教育方面也会存在一定的认识问题。首先，对劳动抱着消极的思想和态度。家庭对孩子的教育大都是对智力学习上的鼓励，而缺少劳动教育，这样就会使孩子养成“衣来伸手饭来张口”的不好的生活行为习惯，也进而产生了懈怠劳动的思想；其次，也有部分家庭生活条件不好的农村家庭或因父母双方工作繁忙等因素，却将家庭劳动全推给了孩子的现象。这种过度的劳动会使孩子感到身体和精神上的双重压力，同时有的劳动可能是孩子无法做到的，这样就会伤了孩子的自信心，产生倦怠感和消极心理；最后，也有部分家长包办现象严重。因为现代家庭的特殊性，可能是一对父母围着一个孩子转，或两辈人都围着一个孩子转，他们将家中儿乎所有的劳动都包在自己的身上，而鼓励孩子只要学习好就行的思想，这样就使孩子对劳动的认知产生了一定的偏差。因为家庭与学校并没有真正的重视劳动教育，这在一定程度上就影响了学生对劳动的态度和认识，使学生产生一种不劳动也能立足于社会的思想，因此他们会想法设法逃避学校和家庭方面的劳动，有时还会将学校的劳动作业交给家长来做；其次，缺乏动手能力与生活自理能力。在日常教学中发现将近一半的学生的生活用品和上学时所需的学习用品，日常都是由家长来整理的。现在看来大部分小学生的劳动只限于帮家里倒倒垃圾，其他的劳动如打扫卫生与其他劳动则很少做。三、强化小学生劳动教育对策(一)提高家庭思想教育认识人们认为脑力劳动与体力劳动是对立的，因此就形成了现代教育中考上好大学上一所好学校其它都不重要的思想。在这一片面的思想的引导下，学生的劳动时间与劳动教育也就没有了。结果就是人们会产生对劳动与劳动者的不太尊重，甚至对自我服务的意识也比较浅薄，这样的结果无疑是非常可怕的。只有改变思想才可能有先进的行为，因此家庭与学校在这方面应当提高对劳动的思想认知，只有更好的转变劳动思想,认识到劳动可以开发学生的大脑，才会提高学生劳动思想进而推动学生更好的热爱劳动。首先，家长应当以身示范，培养学生的劳动能力。家长应当通过日常行为对孩子进行言传身教的影响和教育，能够让孩子从小养成热爱劳动和热爱生活的习惯，让孩子在家庭生活方面养成自理能力，并且能够让他们在学习之余适当的进行体育的劳动，让学生能够在亲身实践的过程中体会到劳动可以带来的幸福感，同时也能够让孩子在整个劳动过程中掌握一定的生活技能，这样的益处将会伴随他们终生，成为孩子终身的人生财富。其次，要引导学生关注社会。主要就是家长可以在周末和节假日期间，能够带孩子进行实践活动，让孩子引导身边的居民了解垃圾分类的方法，在发现社会需求的同时，能够为他人伸出援助之手，让孩子养成助人为乐的良好习惯。（二）健全完善小学生劳动教育的保障体系小学生的劳动教育是需要一定的保障的，只有健全的保障体系，才能全面促进并提高小学生劳动教育的健康发展。首先是政策保障，只有国家和相关的教育部门制定出相应的政策，才会更好的促进学校、家长与学生的思想转变。其次是实现制度保障，制定相应的劳动制度保障，如学校劳动教育评估等，为学校的劳动教育创造良好的环境，学生参加劳动可以颁发奖品或奖状，创造一个积极向上的劳动教育氛围。再次是学校应当提供充足的师资保障，学校可以根据劳动教育要求配套相应的教师，从而保证学校的劳动教育的更好落实。学校应当根据双减政策的要求准确的把握劳动的教育契机，在不断挖掘教育劳动资源的同时，为家庭开展劳动教育进行技术和实践上的指导，引导学生能够通过劳动来兼顾家庭和学校内外的活动，让学生学会分工，并且让他们体会社会的平等性和劳动的和谐关系。要利用现代信息技术设备提高学生的劳动意识。现如今社会信息广布，而且对社会具有相应广泛的渗透力，其影响力可以涉及到人们的行为、态度与观念，因此我们可以利用多媒体、影视与其他形式信息传播中完成对孩子的劳动教育，让孩子们在这样的视觉与思想的冲击下影响孩子对劳动的认识，帮助孩子正确树立正确的劳动观念，从而更好的受益。（三）改善家校合作的教育模式在小学生劳动教育的过程中不能只靠学校或家庭，任何一方的教育缺失都无法真正满足小学生劳动教育的目的，应当通过家校合作，才能使小学生劳动教育得到更好的效果。其中应当让家庭多多了解学校的劳动内容、任务，现在是信息社会，基本上每一个班级都有微信与家长联系，可以每次劳动课之后，由劳动老师在微信群里发一些劳动教育课有关的作业让家长知道，并要求家长积极配合，这样就可以家校合作完成并监督小学生劳动教育的全过程，从而更好的培养学生的劳动习惯。另外，家校合作是由家庭和学校共同努力来培养学生的劳动习惯和劳动素养，首先家长可以引导孩子在进行劳动的过程中，带领他们记录劳动的过程，整个记录可以以图片或视频的方式保存起来，指导孩子进行图片或视频的整理以及对自我评价方面的填写，同时家长要围绕孩子在进行生活技能培训和学习的过程中，根据不同的等级对孩子的劳动实践方面，进行多个维度的发展性建议评价和效果评价。在家长的引导下和在学校的规定时间内，按照要求将所有的记录和材料上交给班主任，认定为劳动教育学分并且对学生进行劳动的相关资料的考评。四、结论双减政策要求我们能够在家校合作的过程中，提升学生的劳动意识和劳动技能，保证学生在家庭和学校双方的共同努力之下，实现对学生的综合素养和劳动能力的提升。家长应当认清自己当前所承担的责任和角色，这样才能承担起自己的责任，再对孩子进行家庭教育的过程中，能够通过多种方式的指导带领学生树立对劳动的基本理念和正确认识，培养学生的劳动技能，这样才能够树立起学生的健全的心理定位。学校应当对小学生进行一些力所能及的劳动教育，同时与家庭合作,提高学生的劳动行为习惯，从而更好的提高对学生综合能力的培养。我们知道小学生的社会关系主要就是学校与家庭，因此家庭与学校良好的合作，是实现小学生劳动教育的制定与培养是非常有必要的，这就要求学校能够提高劳动教育的意识。不但能提高自身的教育模式更能影响家庭一起培养小学生劳动的良好习惯。学校应当积极与家庭合作，并且能够在合作的过程中合理的规划劳动教育方案，并且在规划的过程中应当多鼓励学生积极参加社会实践劳动，让他们不仅仅能够获得相关的劳动技能，而且还能够获得有价值的劳动体验，能够让学生在成长的过程中拥有更好的劳动技能和自信心，进而能够更好的担当起新时代社会主义建设的接班人。参考文献1黄宝霖.乡村学校开展校内劳动教育的实践和探索J.华人时刊(校长).2016(5).12-142高维等.我国中小学劳动教育研究的回顾与展望J.现代基础教育研究.2017(4).104-1113周玉婵.在劳动中体验人生，在劳动中发展自我一一对教基一20154号关于加强中小学劳动教育的意见的解读J.文教资料.2016(6).144-145+34姜凤平.劳动教育对小学生心理健康影响的调查JL中国农村卫生事业管理.2017(5).552-554