服装设计创意概说.ppt

,服装设计创意概说,-服装创意思维,前言,众所周知，艺术设计人才是极富于创造精神和创新能力的创造性人才。所谓具有创新精神的创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才。心理学研究表明：“创造性思维是智力活动的重要部分。它是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式。它鼓励在发散性思维的基础上进行聚合思维，创造性解决问题。”其核心是创造性思维。同时，创新意识和创造能力也须以创造性思维作为基础。创造思维是智能发展的高级形式，培养富有创造力的艺术设计人才须从创造思维培养入手，运用恰当的方法，加强对学生的创造性思维的训练。,创造性思维,创造性思维是一种打破常规、开拓创新的思维形式，创造之意在于想出新的方法，建立新的理论，做出新的成绩。没有创造性思维就没有设计，整个设计活动过程就是以创造性思维形成设计构思并最终生产出设计产品的过程。“创造”的意义在于突破已有事物的束缚，以独创性、新颖性的崭新观念或形式形成设计构思。,思维是建立在人们对现存事物的充分认识基础之上，经过大脑对这些现存事物的感性认识、理解、分析、总结等逻辑思考过程，从而对其本质属性做出内在的、联系的、间接的、概括的反映；而设计则是通过一定的手段创造性地改变这些事物的性质，形成可以具备价值的物品的活动。人们对于周围事物的感觉经验，都是通过各种信息接触媒介对过去的接触积累，进而判断和确定它的存在状态和精神价值。尽管因生活背景、学习经验各异，但经过人类自觉和不自觉的归纳、总结，形成了几乎相同的感官经验。设计也是如此，通过对设计过程的把握以及设计感性资料的积累，并运用一定的思维和想象手段有意识的将其规则化，在一定程度上就形成了一定的设计思维,对于创意思维的认识,1 设计思维内涵,思，就是想；维，就是序；思维就是有次序地想一想，思索一下，思考一番。是指对事物进行分析、综合、判断、推理等认识活动的全过程。一般认为，设计思维是将思维的理性概念、意义、思想、精神通过设计的表现形式实现化的过程，具体体现在设计中通过运用一定的思维方法与创新手段从而实现设计的最终目的的思考过程。其主要研究包括设计过程中的思维状态、思维程序及思维模式等内容。从服装设计的角度分析，就是在服装设计行为实现过程中对思考方式、思维组织模式的整合，通过对服装在形态造型语言的推敲、色彩材质的选择和行为理念的把握，创造出符合社会需求和满足人们使用的高品质生活方式的物品行动。,2 设计思维外延,设计思维的学科基础包括：设计心理学、设计创造学、设计美学等人文学科，同时也包括人机工程学、设计优化等技术学科的内容。设计思维的核心和起决定性作用的内容就是创造性思维。创造性思维是一种打破常规、开拓创新的思维形式，创造之意在于想出新的方法，建立新的理论，做出新的成绩。没有创造性思维就没有设计，整个设计活动过程就是以创造性思维形成设计构思并最终生产出设计产品的过程。“创造”的意义在于突破已有事物的束缚，以独创性、新颖性的崭新观念或形式形成设计构思。“调查”、“分析”、“突破”、“重构”是创造性思维过程中的一般进程。在设计的创造性思维形成过程中，通过调查，截取到大量的可供进行设计的思维火花，各种思维形式而产生的设想和方案就非常丰富，依据已确立的设计目标对其进行有目的的恰当分析，从而为突破、创新提供了条件。突破是设计的创造性思维的核心和实质，广泛的思维形式奠定了突破的基础。使供选择的大量设计方案中必然存在着突破性的创新因素，合理组织这些因素构筑起新理论和形式，进而重构目标形式。这便形成了设计的创造性思维的主要内在因素。,3 创新是设计的核心,3.1.创新是设计思维的灵魂与核心 3.2.创造性思维环境.3.创造性设计技法,3.1.创新是设计思维的灵魂与核心 设计思维的重点在于创造性设计思维。而对于创造性设计思维而言，创新又是其本质要求。因而设计与创新密不可分，而设计思维就是实现设计创新有效途径。创造学是随着社会生产力的发展而兴起的一门以人类创造活动、创造过程、创造成果、创造环境、创造者人格、创造力及实践经验等为研究对象的学科。创造是人类劳动中最高级、最活跃、最复杂、也是最有意义的一种实践活动，是在人类追求新的有价值的功能系统中起着至关重要作用的因素之一。创造可以发展生产力，推动社会进步，改善人类的生活环境、劳动环境，由此可以认为创造是人类最宝贵的财富。,3.2.创造性思维环境 创造性思维环境对参与创新的设计来说起着重要的促进和制约作用。每个人和群体均蕴藏着巨大的创造力，但由于受周围环境的影响致使其创新能力得以拓展或或受到阻碍。形成良好的创造性思维环境需要建立良好的协作关系，并且在这种关系体系内部形成良好的协作气氛，每个人均能够认真对待他人的意见，尊重他人提出创新性想法，同时保护参与创新活动者的创造权益，特别重视对知识人才与知识产权的保护。,3.3.创造性设计技法 所谓创造性性设计技法，就是创造学家根据创新思维发展规律总结出的创造发明的一些原理、技巧和方法。,联想思维法培养思维的深刻性,联想思维法是根据事物之间都是具有接近、相似或相对的特点，进行由此及彼、由近及远、由表及里的一种思考问题的方法。它是通过对两种以上事物之间存在的关联性与可比性，去扩展人脑中固有的思维，使其由旧见新，由已知推未知，从而获得更多的设想、预见和推测。联想思维是建立在逻辑思维之上的正确想象的必然结果。联想思维要遵守三条法则：1有接近才能联想即联想的事物之间必须有某些方面的接近与联系，能在时间或空间上使人脑与外界刺激联系起来；2有相似才能联想即联想事物对大脑产生刺激后，大脑能很快做出反映，回想起与同一刺激或环境相似之经验；3有对比才能联想即大脑能想起与这一刺激完全相反的经验。,发散思维方法又称辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。根据美国学者吉尔福特的理论研究：与人的创造力有密切相关的是发散性思维能力与其转换的因素。他指出：“凡是有发散性加工或转化的地方，都表明发生了创造性思维。”发散思维的培养是创造思维训练的一个重要环节，发散思维的培养应围绕四种技能进行。1流畅性是指在短时间内表达出不同观点和设想的数量。培养学生的思维速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举较多的解决问题方案，探索较多的可能性；2灵活性是指多方向、多角度思考问题的灵活程度。培养学生从不同的角度灵活考虑问题的良好品质；3独创性是指产生与众不同的新奇思想的能力。培养学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神；4精致性是指对学生事物描述的细致、准确程度的培养。,二、发散思维法培养思维的灵活性,例子：如罗马一出版商为售出滞销的书，想尽办法托人给总统看，但总统工作很忙，无暇顾及。再三请求提意见，总统随便说了句“此书甚好”。该出版商马上推出广告词：“现有总统评价很高的书出售。”结果积压的书一售而空。另一出版商见状，也用此法，总统被利用了一回，这次说了句：“此书很糟。”相应出台的广告词为：“兹有总统批评甚烈的书出售。”结果书也很火爆。又一出版商马上也送了一套书给总统，总统这次决心不加理睬，于是，第三个广告词表述为：“现有连总统也难以下结论的书出售。”他的书销路居然也很好。,收敛思维法培养思维的整合性,收敛思维，也称聚合思维或集束思维，是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题方法的思维过程。在收敛思维过程中，要想准确发现最佳的方法或方案，必须综合考察各种思维成果，进行综合的比较和分析。因此，综合性是收敛思维的重要特点。收敛式综合不是简单的排列组合，而是具有创新性的整合，即以目标为核心，对原有的知识从内容和结构上进行有目的的选择和重组。我们的学生也包括我们自幼被教导把问题加以分解，把世界拆成片片段段来理解，这显然能够使复杂的问题容易处理。但是无形中，我们却付出了巨大的代价，全然失掉了对“整体”的连属感。格式塔心理学认为，学习知识首先要从整个关系模式中认识事物。在传统教学方法中，教师在讲授时，总是采用分析的方法，一章一节地相继进行。而这种做法的缺陷在于，打破了知识信息体系整体性，弱化了学生的整合思维能力。为了弥补这个缺陷，就需要对学生进行收敛思维方法的训练。收敛思维的具体方法很多，常见的有抽象与概括、分析与综合、比较与类比、归纳与演绎、定性与定量等。,1抽象与概括的训练“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里。”毛泽东的这十六个字，说明了科学的抽象和概括的一般步骤。引导学生积极思维，找出相关知识的内在规律，加以抽象和概括，这样学生知识就学得活，问题解决得透，记忆深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果；2归纳与演绎的训练归纳法又称归纳推理，是从特殊事物推出一般结论的推理方法。演绎法又叫演绎推理，是从一般到特殊。在认识过程中，归纳和演绎是相互联系、相互补充的。传统的专业课教学方法一般先讲原理，然后再讲实例。这种演绎式教学方法虽有利于求同思维的培养，但却不利于创造性思维的发展。而归纳法教学有利于收敛性思维的培养。因此，从“特殊一般”的归纳式教学法有助于逻辑思维的发展，有助于弥补专业课逻辑推理不足的缺陷，更有助于创造性思维能力的培养；3比较与类比、分析与综合的训练创造性思维是一种综合性思维。法国遗传学家F?雅各布说：“创造就是重新组合。”比较、类比和分析是一种联动性思维。它可以激发人们的情感，启发人们的智慧，提出独特性的方法。可引导学生对相关知识进行比较、类比和分析综合，遵循：“发散收敛再发散再收敛”和“感性认识理性认识具体实践”的认知过程，培养学生的创造能力。,四、逆向思维法培养思维的独创性,逆向思维法是相对于习惯思维而言的，也就是从相反的方向来考虑问题的思维方法，它常常与事物常理相悖，但却达到了出奇不意的效果。因此，在创造性思维中，逆向思维是最活跃的部分。逆向思维法有如下三大类型：1反转型逆向思维法2转换型逆向思维法 3缺点逆向思维法,SWIH“法,较为简明的一种稽核问题表是美国陆军提出“SWIH“法。即解决问题时，有六个具有广泛实用价值的内容可以考虑：（1）为什么（Why）？（2）什么（What）？（3）谁（Who）？（4）何时（When）？（5）何处（Where）？（6）怎样（How）？比如要建一所实验室，就可以按“SWIH“法进行论证：（1）为什么要建？（2）做什么用？（3）谁使用？（4）何时使用？（5）在什么地方建？（6）怎样建？这些主要是从用途方面考虑的，如果从建设角度考虑，则应论证如下问题：（l）为什么要建？（2）做什么用？（3）谁来建？（4）何时建？（5）在什么地方建？（6）怎样建？显然，从不同角度考虑问题，论证的内容有所不同，因而，利用“SWIH“法要因事制宜，灵活变通,方能奏效.,选择什么题材-古今中外。民间艺术。自然景观，科学技术等从什么角度选择题材-人类思想意识，自然形式美，科技动态艺术原理，宗教信仰，人生礼仪，民俗事象等。反映什么风格-古典，现代，幽雅，浪漫，自然，前卫，奇特，梦幻。乡俗，田园等展现什么情感-热情，开朗，欢乐，豪放，奔涌，忧郁，悲伤，痛苦，自豪等从形态处理方面进行诱导组合-用什么材料，什么形象，什么素材，什么方法，如何组合，组合得秩序，组合得部位等渐变-色彩的渐变，色调的渐变，形态的渐变，大小渐变，粗细渐变，造型渐变，结构渐变等添加-添加的内容，添加的形式，添加的大小，添加的次数，添加的长短，添加的厚薄，添加的疏密等简化减去什么，化整为零，简洁，缩减等。打散重排结构打散重排，色彩打散重排，线条打散重排，形象打散重排，材料打散重排等。颠倒位置颠倒，组合颠倒，材料颠倒，主次颠倒，内外颠倒，形态颠倒，步骤颠倒等。,设计思维过程是一个非常复杂的心理现象，通常认为是创造性思维和设计方法学的有机结合，同时又是逻辑思维与形象思维、发散思维与收敛思维等方式在设计过程中的有机结合。设计师经过有意识的训练与长期的设计实践，逐渐认识了设计对象与客观环境之间的各种联系，逐渐熟悉设计规律，从而形成一定的设计思维方式和方法。设计师的灵感来自于观察和体会，设计思维的演进是一个从形象思维启发开始，逻辑思维推理渐进的复杂过程。,创意思维在服装设计中的运用,逆向思维是超越常规的思维方式之一。按照常规的创作思路，有时我们的作品会缺乏创造性，或是跟在别人的后面亦步亦趋。当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，开辟新的艺术境界。古希腊神殿中有一个可以同时向两面观看的两面神。无独有偶，我们中国的罗汉堂里也有个半个脸笑、半个脸哭的济公和尚。人们从这种形象中引申出“两面神思维”方法。依照辩证统一的规律，我们进行视觉艺术思维时，可以在常规思路的基础上作一逆向型的思维，将两种相反的事物结合起来，从中找出规律。也可以按照对立统一的原理，置换主客观条件，使视觉艺术思维达到特殊的效果。,从古今中外服装艺术的发展历程中我们可以看出，时装流行的走向常常受到逆向思维的影响。当某一风格广为流行时，与之相反的风格即要兴起了。如在某一时期或某种环境下，人们追求装饰华丽、造型夸张的眼饰装扮，以豪华绮丽的风格满足自己的审美心理。当这种风格充斥大街小巷时，人们又开始进行反思，从简约、朴实中体验一种清新的境界，进而形成新的流行风格。现代众多有创新意识的服装设计师在自己的创作理念上，往往运用逆向思维的方法进行艺术创作。“多一只眼睛看世界”，打破常规，向你所接触的事物的相反方向看一看，遇事反过来想一想，在侧向逆向顺向之间多找些原因，多问些为什么，多几个反复，就会多一些创作思路。在艺术创作过程中，运用逆向思维方法，在人们的正常创意范畴之外反其道而行之，有时能够起到出奇制胜的独特艺术效果。,服装创意思维包含创意并创新和创意不创新的两种类型，当我们把思维与消费市场结合起来时。每种创意设计都需加一个环节，即把创意市场化、产品化、社会化。这就是中国服装业、服装教育界、服装设计师常常忽略掉的重要环节。在字面上理解，创意是指有新意独到的思维，而在服装设计中仅仅把创意理解为独到、新意在思维上是不够的，在发明创造的含义中，创意必须是创新和创意，在服装专业设计中，大量运用历史上曾经用过的方法或是他人所用的设计，结合现代的设计语言等。服装设计中最为灵魂的部分，就是要求创意结合当下的时尚来进行创意设计，把旧物翻出新意，把他物移植过来创造时尚。满足于不同消费者的心理需求。如果在这一层面上理解服装设计中的创意思维、创意和创意、不创新两个部分。特别不能忽视或否定创意、不创新这一部分。因为设计所具有的继承性是不容忽略的，过高于或低于对象的欣赏水平且不可取的最好使二者达到一个平衡。,目前存在的误区,长期以来，服装业、服装教育界、服装设计师在设计观念、设计思维上还存在一些误区，要么强调服装设计中的艺术性，脱离市场、脱离消费群，搞一些前卫的概念的，夸张的标新立异的设计，要么把市场流行放到第一位，讲实用，尽力地去迎合流行，形成你抄我，我抄你，设计没有新意。使得现在消费者很难选购符合自己的完美服装，只有中庸的设计，仅仅在形式上装成熟，在设计理念上装大师而实际上只是空中楼阁的，如“一位成熟的设计师决不能热衷和留意当今社会上已经广泛流行的样式。更不会盲目地去刻意模仿或单纯迎合，而是应该设计和提供一种更新的式样，去代替市场上那些流行的模式畅导一种新的流行模式，创造新的概念，从而引起轰动，在市场广泛流行，这才是难能可贵的。并且服装的流行是有规律可寻的，服装设计师最根本的任务就是要研究符合当时当地的流行和流行规律。从而设计出有自己独特风格的式样，这样就能立足于市场而又不脱离市场。”其实仔细分析一下，这三种说法都有片面性。第一种说法与第二种对立起来。第三种说法更具欺骗性，更具危险性。对创新、创意与市场之间的关系，没有说清楚，设计思维是怎样一回事，没有作出交待，只是说一些表面现象，在字面上进行了一些综合，仅此而已。,灵活地将创意与市场化结合,然而我们可以借鉴一些科学研究的方法，不管是哪门学科，在其前沿的研究中，首先选项和立项工作，在实验室完成科研，再把研究成果拿来鉴定，通过权威专家领导鉴定，完成科研。接下来是要把此项科研成果产业化，市场化以及社会化。这一市场化的过程需要专业营销人员来做。如果要研究的科研人员做市场就免为其难，在科学领域科研成果研究出来以后，不一定就能产业化和市场化，也有许多的失败的例子，如“美国休斯公司在上个世纪90年推出的依星通信计划，由于手机从模拟提升为数字信号，使得该计划彻底失败。”那么我们的服装设计是怎样一回事呢?服装学是艺术与市场消费学结合的学科，中间起桥梁作用的是服装的技术与服装的工业。它像一个链连接起服装艺术与市场消费。(服装艺术服装技术、服装工业消费市场)，理解这条链子的关系，服装的设计就会有方向，思维就会明确。我们就会像研究人员在实验室中完成科学研究一样，理解服装设计师在设计室完成服装创意设计。这种行为，这种劳动，也称为科研，是指社会科学的科研。服装设计师每拿出一份创意设计，都要拿市场化的标准衡量它，这份设计稿能市场化、社会化。这就要求服装设计师要学习市场营销，要懂消费心理学，这一过程也必须要求以营销人员为主。其实服装的设计到了 一定的高度，彼此之间很难分出高低的。但在市场化这一过程中很快就知道谁好谁坏。也可以说任何一种创意设计应该围绕市场，进行策划。,下面我们谈如何理解创意思维与市场之间的关系。大家一直都很关心的话题“休闲服”创意设计推出过程对我们理解二者之间的关系很有帮助，它是从思潮、生活方式的改变而挖掘出的创意设计。早在18、19世纪，人们在追求物质时，使科学不断的发展。物质文明极大丰富，人们设计许多先进设备和流水线作业，此时在流水线上工作的人们已经失去了人性而成为机器的一部分。人们越来越孤独、隔阂、疏远，人性逐渐丢失，特别是在当代社会里，我们深深感到这种孤独感和不信任的感受，我们住的单元里大家彼此不串门，回家把门关紧。我们在大街上遇到问路的人，我们不自觉地保持警惕，当问路人与你的距离小于半米时，你会本能地往后退一下。随社会高度追求物质，我们的工厂合作方式，生活方式随之改变。到了20世纪80年代，人们才开始关注这些社会问题，人们极度渴望回归大自然，渴望自由，顺应人们回归自然，放松身心的需求，服装设计师在回归大自然思潮中得到创意灵感，在款式设计上使用宽松、亲切、随意、朝气造型、在面料运用中，用棉、麻等天然面料，休闲服的创意应运而生。贴近自然赢得消费者的心。现在市场化的过程中越做越强，成为国际时尚。再如，美国人设计的简约风格也是随生活方式改变而产生的。工作节奏加快使人们在审美上提倡简洁明快的情调，用简约的形式替代法国繁琐浪漫的风格。还有就是一种前卫、叛逆的风格。“朋克”是表达青少年对社会不满的一种发泄，这些都是生活社会的变化给服装带来的创意变化，我们既要迎合它又不能脱离基本市场，才能完成一个好的设计。,小结,创意思维是建立在市场的基础上，以人为本，研究人是服装设计的设计师们的首要任务，而设计的元素，设计技巧只是手段而巳。那些随波逐流，模仿他人设计的设计师必定遭到市场的抛弃。所以我们要把握好二者的平衡度，不能为了一方面而忽视另一方，这是现在每个设计师的必须认真思考的问题。,1.头脑风暴法（BS法）是由创造学家臭斯本发明的。在我国，也译为“智力激励法”、“脑力激荡法”、“BS法”等。该法在20世纪50年代于美国推广应用，许多大学相继开设头脑风暴法课程。其后，传人西欧、日本、中国等。并有许多演变和发展，成为创意方法中最重要的方法之一。该方法的核心是高度充分的自由联想。这种方法一般是举行一种特殊的小型会议，使与会者毫无顾忌地提出各种想法，彼此激励，相互启发，引起联想，导致创意设想的连锁反应，产生众多的创意。其原理，类似于“集思广益”。其具体实施要点如下：（1）召集512人的小型特殊会议，人多了不能充分发表意见。（2）会议有1名主持人，12名记录员。会议开始，主持人简要说明会议议题，要解决的问题和目标；宣布会议遵循的原则和注意事项；鼓励人人发言和各种新构想；注意保持会议主题方向、发言简明、气氛活跃。记录员要记下所有方案、设想（包括平庸、荒唐、古怪的设想），不得遗漏。会后协助主持人分类整理。（3）会议一般不超过1小时，以半小时最佳。时间过长，头脑易疲劳。（4）会议地点应选在安静不受干扰的场所。切断电话，谢绝会客。（5）会议要提前通知与会者，使他们明确主题，有所准备。（6）禁止批评或评判。即使是对幼稚的、错误的、荒诞的想法，也不得批评。如果有人不遵守这一条，会受到主持人的警告。（7）自由畅想。思维越狂放，构想越新奇越好。有时看似荒唐的设想，却是打开创意大门的钥匙。（8）多多益善。新设想越多越好，设想越多，可行办法出现的概率就越大。（9）借题发挥。可以利用他人想法，提出更新、更奇、更妙的构想。,课堂作业：以头脑风暴法做一次创意思维的发散训练。2 对创意思维的思考,