教育科学研究方法-POWERPOINTPRESENTATION.ppt

教育科学研究方法,第一讲 绪论,教育研究及其特征教育研究的意义教育研究的一般过程 教育研究的基本类型,一个大学生论文答辩后的致谢词摘自文化博览2007年第2期,感谢冯诺依曼先生。是他整出了世界上的第一台计算机，才使得我们这些后人鸟枪换炮，由“剪刀加糨糊”的“学术土匪”晋级为“鼠标加剪贴板”的“学术海盗”。计算机，将我们从枯燥的书本中解救了出来，我们无须再在图书馆里东寻西觅，只要一敲键盘，我们就能方便快捷地搞定所需的一切。计算机，是我们写论文的制胜法宝，是我们写论文的大功臣。因此，是我所应感谢的第一人。,感谢比尔盖茨先生。他以大无畏的革命主义精神、英雄主义精神和牺牲主义精神毅然从哈佛辍学。他发明了windows操作系统，创立了微软公司，不遗余力地推动计算机事业的发展，将人类的历史推进到了信息时代，将我们的地球变成了一个小小的村落。在信息的高速路上我们畅通无阻，正是借助了网络我们才得以找到了丰富翔实的论文、资料。,可以说，比尔盖茨先生以他的辍学换来了我们几百万中国大学生的毕业。感谢百度和Google公司。他们的搜索功能庞大、快捷又免费。在这里，我敢说，我们每一位写论文的同学，没有一位不曾借助过它们。那些日子，我们启动电脑后打开的第一个网页一定是它们中的一个。是它们让我们很方便地搜索到了我们所需要的“论文材料”，国内的、国外的，中文的、外文的。正是靠着这些“论文材料”，我们才得以顺利完成我们的“百衲衣”论文。更感谢Google公司增设了翻译功能，它的翻译不仅正确率高而且功能强大，一次便可翻译一整篇论文。我们的外文文献，全赖于此。,感谢那些免费的论文网站。虽说这些网站都是些不起眼的小网站，可正是它们无偿地向我们提供了大量的论文蓝本，保证了贫穷的我们也能得到所需要的论文。这可以说是一种“想人之所想，急人之所急”的人道主义精神。在这里，我殷切地呼吁那些收费的论文网站，能够向它们学习，端正服务态度，放下架子解放思想，变收费为免费，更好的为人民当然更包括同学们服务。,感谢我的导师。他放下神圣的师道尊严，以朋友的身份告诉我怎样完成这篇论文。他告诉我如何搜集资料；他告诉我如何快捷地找到相关论文；他告诉我哪个学校的网站有本专业的硕士、博士论文；他指导我如何利用手头上的论文取舍嫁接整合。本论文的完成，离不开他的悉心指导和孜孜不倦地教诲。,感谢负责答辩的老师。在我也不明白所写为何物的情况下，他们只问了我两个问题都知道写得什么吗？知道；参考文献都看了么？看了。后便让我通过了答辩。他们是如此和蔼可亲的老师，他们是如此善解人意的老师，他们是如此平易近人而又伟大的老师。,感谢那些与我朝夕相处了四年的同学。这些日子，他们和我一块努力奋斗共进共退，相互鼓励相互扶持，你帮我找我帮你找，互通有无，及时沟通，以免出现论文撞车事件。我们是如此的团结友爱，从未出现过“五十步笑百步”的现象，我们总是相互开导着：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄谁不抄？不抄一大傻！正是在这样的相互激励下，我那一点点文抄公的羞耻感也便见了上帝，而我的论文也得以完成并顺利通过。,第一节 教育研究及其特征,一、科学研究科学研究就是运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。它表明以下三层含义：1、科学研究的目的在于探索规律，发现事物的真相或本质，以便预见并改造现实。,例如科学史话中关于毛地黄草治心脏病的传说。说的是一个巫婆用马尾巴上的毛、天落水、毛地黄草等六种东西配成药，可治心脏病。后来人们偶然地发现这六种东西中少了某一种，有时也能治心脏病，有时却不能。进一步的研究表明，六种东西中，只有毛地黄草是必不可少的。从而证实了治心脏病靠的是毛地黄草。尽管这个故事仅仅是个传说，却也说明科学研究的目标指向。,2、科学研究依靠的是科学的理论与方法。3、科学研究是一种探索性的活动，是一个动态的过程。二、科学研究的特征科学研究一般具有三个特征：客观性、系统性、创造性。,三、教育（科学）研究,其研究范围大致如下：1、小学生身心发展过程研究 2、小学生身心素质结构研究3、小学教育目标研究 4、小学教育内容与课程研究5、小学教育途径与方法研究 6、小学教育政策与法规研究7、小学教育体制及运行机制研究 8、小学教育环境研究9、小学教育质量评价研究 10、小学教师素质研究,四、教育（科学）研究的特征,小学教育科学研究是科学研究的一个分支，它既具有科学研究的重要特征，即客观性、系统性、创造性、还具有其特殊的“个性”，即独有的特征。这就是伦理性、复杂性、实践性、全员性。,五、教育研究与教育实践的联系,教育实践是教育研究发展的动力，教育研究服务于教育实践。正确认识教育研究和教育实践的联系，既有利于教育研究的发展，又有利于提高教育实践的效果。1、教育研究起源于教育实践2、教育研究服务于教育实践3、教育实践是推动教育研究的动力4、教育实践是检验教育研究成果的标准,第二节 教育研究的意义,1、推动小学教育的改革的发展。2、提高小学教育教学质量。3、发展和完善小学教育科学理论。4、提高小学教育从业人员的素质，培养和形成教育改革家队伍。,第三节 教育研究的一般过程,一个比较完整的教育研究过程一般可分为计划、实施、总结三阶段。一、计划计划阶段的主要工作是选题和设计选题即确定研究的课题，设计即制定研究方案（第二章将详细讨论）二、实施实施过程是研究工作的具体操作，通过实施使研究方案变为现实。包括研究条件的控制、操作定义（即操作要领）的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集与整理等等。三、总结总结阶段的主要工作是分析资料、解释结果、得出结论、形成研究成果。总结阶段也是研究的收获阶段。,第四节 教育研究的基本类型,一、基础研究、应用研究和开发研究基础研究的结果是构件理论，应用研究的结果是解决问题，开发研究的结果是教育产品。三者具有不同的目的、性质、特点与功能，同时又相互关联。其中，基础研究是应用研究和开发研究的依据和指导，应用研究、开发研究是对基础研究的验证和发展，开发研究是应用研究的具体化和操作化。,基础研究、应用研究和开发研究的对比说明,二、定性研究与定量研究,定性研究与定量研究是中国内地的通行提法，香港、台湾等地一般叫做质的研究和量的研究。1定性研究定性研究基于非数量化的语言进行描述性的分析，从极端典型的意义上说，定性研究就是用文字而不是用数字来描述现象。2定量研究定量研究是基于数字和量表即用数量化方法进行描述分析，从极端典型的意义上说，定量研究就是用数字和量表来描述现象。,最典型的定量研究当数教育实验，教育调查介于定性与定量之间，经验总结是比较典型的定性研究。,三、描述性研究与干预性研究,1描述性研究描述性研究对客观事物予以考察，努力反映其客观状态，回答是什么、怎么样、为什么的问题。它的出发点不在于对客观事物施加可能引起改变的影响。但是，最终要为以后是否改变和如何改变提供必要的思路。,如，“中小学生心理负担情况调查研究”，它主要回答当前中小学生心理负担到底有多重，学生、教师、家长对此有怎样的反应，造成学生心理负担的根本原因是什么等问题。这些都属于描述的范畴，但是，作为一项研究，至此就结束是不能令人满意的，必须提出如何改变现状的设想和思路。从这个层面来说，描述性研究又顺理成章地具有间接改变现状的意味。,2干预性研究与描述性研究不同，干预性研究着力于对客观事物施加可能引起改变的影响。通过这种影响达到改变现状、解决问题的目的，与此同时，通过对影响结果的考察，寻找或证明事物之间的因果关系，从而掌握事物的内在规律。教育研究的最终目的是为了改进教育现状，促进教育发展，从这个层面上说，干预性研究值得我们重视。,目前所进行的新课程实验就是试图通过“新课程”这一因素的干预，达到提高教育教学质量的目的。干预性研究所施加的影响是通过描述性研究对事物有了深入认识之后得出来的。因此，干预性研究与描述性研究是不可分割的。,思考与练习：,请从第一章开始，对每章内容做一个小结。,第二章 教育科学研究方法,第二讲 教育科学研究课题的选择,课题选择的意义一个好的研究课题应有的特点 教育研究课题的主要来源 选题的策略与程序,第一节 课题选择的意义,科学研究始于问题选题决定教育研究的方向和水平,第二节 一个好的研究课题应有的特点,问题必须有价值问题必须有科学的现实性 问题必须具体明确 问题要新颖，有独创性问题要有可行性,如“小学生课外活动方式调查研究”课题,研究对象：小学生研究内容：课外活动方式研究方法：调查研究再如，“作文与小学阅读课程”课题分析：不明确建议：小学低年级阅读课程对学生作文的影响研究另外，题目最好不要用疑问句的形式，一般都用陈述句的形式加以陈述。,第三节 教育研究课题的主要来源,来源于教育教学实践来源于偶然机遇来源于热点问题的追踪 来源于已有理论的质疑 来源于对教育文献信息的分析 来源于教育科学研究规划,教育研究2007年选题重点,1教育公平方面的研究：教育现实中提炼出来的，从教育部角度越来越重视，提高效率和公 平。2素质教育的研究：素质教育的内容、特征、本质属性要进行一些研究，以往研究关注学生负担等。素质与教育公平、效率的关系，素质教育应从教育内容、教育过程中解决。3教育与和谐社会建设的关系：以往关于教育的地位、功能方面的研究有点浅。关于教育的本质属性、教育的功能方面的研究应放的更开一些，与20多年前教育本质与功能的讨论应响应起来。,4现代学校制度的建设：学校内部提高质量，改善效率，与现代政治、经济关系密切，更多要从教育本身来考虑。5德育：从我国现实情况出发，当前倡导的社会主义核心价值观如何与德育结合起来，德育如何整个文化的背景下来看。我国德育目标、途径、内容与他国不同，我国特色是什么，德育工作机制研究，中小学德育如何开展，应做实证研究。德育与信息化更好地配套，德育如何利用网络来丰富德育内容和手段，学生接收信息的习惯和特征，可儿童心理发展的角度来研究。,6农村教育：农村教育与农村经济如何结合，农村教育如何促进学生的发展。7学校效能评价：学生学业成就的评价研究。课堂教育的有效性、教学的效率，这与学生学业成就关系密切。8基础教育课程改革研究：课改遇到阻力，进行讨论与反思，但不应局限于实际工作中出现的问题，理论上探讨还有待加深。课程目标与课程内容反应课改实质的问题，对此缺乏讨论。对一些中观问题有必要讨论。,9考试制度改革：尤其是高考，更多应是考试内容的改革，考试技术含量的研究，从理论把考试内容合理性阐述清楚。10高等教育办学质量：办学定位，对高校办学质量的评价，大学创造力的标志是什么。11中小学生的创新能力与精神的培养研究：当代中小学生的学习特征和心理行为习惯。,12教育理论本身的问题：教学学科建设，教育理论的功能如何发挥。参考教育部的文件，给研究提高思考的空间和基本思路。避免重复别人的观点，加入自己的判断，避免情绪化的东西。思辨与实证相结合，数据与思想相结合。13职业教育和教育法研究：职业教育和教育法方面的研究也有必要关注14.教师专业发展研究教师教育模式及目标,来源于对教育文献信息的分析,从学术空白中选题如网络“文化霸权”现象对于教育的影响如学生性教育的研究如学生环境教育、生命教育的研究。环境教育：全球变暖、臭氧层变薄、水资源告急、资源污染严重、中国人均资源低、夏天炎热如火炉.,从学术争鸣中选题沿着前人足迹选题,第四节 选题的策略与程序,一、选题的策略1、选择自己感兴趣的课题2、尽可能在所学的专业范围内选题3、尽可能选择与教学工作相关的课题4、选择力所能及的课题,二、选题的程序,确定研究范围：研究的大致方向，如家庭教育方面、学生辍学方面等 提出研究问题：从范围中确定一个具体的问题，这其中需要有一定的问题，另外，还需要研究者有一定的理论修养和实践经验。如何才能提出更多的问题？查阅资料、实地调查、专家咨询从问题中选择课题：从三个方面考虑：是否适宜做课题？是否有价值？是否切实可行？开展课题论证,一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求,准 确如“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象、研究的问题清楚如“集中识字，口语突破”，不清楚如“玉环县中小学教师心理健康状况的调查”清楚如“学科教育中德育渗透的研究”，不清楚,有学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三点：研究对象、研究问题、研究方法如：初一代数自学辅导教学的实验研究,规 范指所用的词语、句型规范、科学，所以似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用，如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”用陈述句，慎用疑问句“家庭压力对中学生学习成绩有何影响”，可改为“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”,简洁名称不能太长，一般不要超过20个字 醒目课题新颖，使人一看就留下深刻印象,大唐第一古惑仔李白,李白是四川五百年一出的天才，他的诗歌惊天地，泣鬼神，他的处世风格前不见古人，后不见来者，这样一个独一无二的人物从来都被后世学人奉若神明，于是，人们也就往往忽略了诗人本身。事实上，除去了“诗仙”的身份，李白也是一个平常的尘世中人，他有自己的爱好、自己的生活、自己的追求；他有洒脱狂放的个性，也有为人诟病的喜好；他有光辉的一面，也有阴暗的一面李白是人而非仙。本书即从“布衣”的角度详细剖析了李白这个人，以他的一生的经历为线索，从相关史料和他的作品中寻找最有说服力的证据，还原了一个最真实的李白。,自序,“狂人”的抗争，“阿Q”的精神胜利法，二者健康地复合到一起，就是李白的“古惑仔精神”。中国文化里太缺少这样的精神。幸亏有李白。我写这本书，是源于生命自身的需要。我常常问自己：我为什么不是李白？这是我此生最大的遗憾。李白于我而言，昭示了生命的某种可能性，使我不至在铁屋中窒息。只要我还能想起李白，我就不至于彻底绝望。,目录,一、“四川人”李白 当时人们就把这个消息传出去了，陈子昂想不出名都不行。其实陈子昂是冲着武则天来的，他知道武则天是个不按常规办事的人，而且武则天想做事。武则天跟李家实际上代表了两个集团的利益，她必定会再捧出一帮人来，因为李家的旧人她不爱用，她要重组自己的一班人马。陈子昂非常清楚这一点，他是事先琢磨过的，所以能够一炮打响。李白和他的粉丝(1)李白和他的粉丝(2)四川五百年出一个天才 史上最牛的炒作案例,二、“商人的儿子”李白 李白是四川人，但他是525岁之间生活在四川。25岁的时候，李白离开四川，再也没有回去过。5岁之前李白在什么地方？他的出生地在什么地方？这是一个很有意思的问题，关系到李白到底是什么人。民国时期，曾经有一个很流行的说法李白是外国人。当时的大学者陈寅恪考证李白是胡人。李白是不是老外？商人的儿子李白 李白为什么不参加科举考试？商人家世对李白性格的影响(1)商人家世对李白性格的影响(2)商人家世对李白性格的影响(3)商人家世对李白性格的影响(4)赤裸裸的自我炒作(1)赤裸裸的自我炒作(2),三、古惑仔李白 李白说：我徒弟武谔不善于说话，却是个讲义气的人，而且沉稳、凶悍。他是像要离要离是春秋时期的著名刺客，原来隐姓埋名，后来帮吴王阖闾刺杀了对头庆忌。一样的人，世间少有。他听说安史之乱爆发了，就来拜我为师，准备为国效力。我的儿子伯禽在山东，我没有办法去看他。可是我徒弟武谔说他有本事把少主人救出来。我在感激之余，就写下了这首诗送给武谔。从侠客行讲起 大古惑仔(1)大古惑仔(2)大古惑仔(3)可爱型古惑仔(1)可爱型古惑仔(2)可爱型古惑仔(3)杜甫眼中的李白(1)杜甫眼中的李白(2)将古惑仔事业进行到底,四、李白和他的女人们 太明显了，这绝对不是写给老婆的，这不可能是夫妻关系。这个女人到底是何方神圣？如果是个小妓女，李白很容易搞定她。莫非是有夫之妇？她丈夫是出门了，还是死了呢？难道是一个女道士？她家里怎么搞得跟豪华夜总会差不多呢？我们不好说这是个什么样的女人。李白和他的女人们 神秘的相思 李白的金陵情结 李白有恋足癖(1)李白有恋足癖(2)当李白遇见“酒托”(1)当李白遇见“酒托”(2)金陵女子段七娘 最伟大的一夜情(1)最伟大的一夜情(2),五、月光河水大鹏鸟 李白在诗中说：我小时候不知道那个东西是月亮，只知道天上有个白玉盘，我就以为它是我们家的镜子，不知道怎么飞到天上去了。李白小时候对月亮还有很多幻想，说弯弯的月儿像小船，那个小船，是不是有神仙坐在上面，而且还把脚垂下来了呢？是不是还有桂树和白兔？从这首诗我们可以感觉到，李白从小和月亮就特别亲近。月光河水大鹏鸟 峨眉山月半轮秋(1)峨眉山月半轮秋(2)峨眉山月半轮秋(3)峨眉山月半轮秋(4)黄河之水天上来 大鹏飞兮振八裔(1)大鹏飞兮振八裔(2)大鹏飞兮振八裔(3)我是天才我怕谁,按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价下列课题,1、低年级小学生产生错别字的心理分析2、优生与后进生学习方法比较研究3、小学生环保教育教材与课程设置研究4、废品工艺品制作对创造性思维发展的影响5、音乐氛围的创设对教学效果影响的研究6、电脑与作文教学7、叶圣陶阅读教学理论研究8、研究性学习与教育的未来9、重复练习对学习效果有什么影响？,10、计算机环境下小学数学教育游戏研究11、“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导12、网络游戏在网络教育中的角色探讨13、教育游戏及其在小学教育中的应用研究14、小学数学教学中培养学生创新意识的探索15、在小学几何知识的教学中怎样实施探究式教学16、孔子教育心理对当前语文教学的影响,对选定的课题进行论证,1、主题目的：问题的提出、研究的目的。2、本课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义。3、该课题以往研究的水平和动向。包括前人及其他人有关研究的基础，研究已有的结论及争论等，进而说明该课题研究将在哪几方面有所创新和突破。4、研究的条件：研究的可能性，研究的基本条件（包括人员结构、认分配、物质设备及经费预算等）及能否取得实质性进展。5、课题研究策略步骤及成果形式。,在系统的分析综合基础上写出简洁、明确具体、概括的论证报告，一般约五六百字。课题论证报告不仅用于申报研究项目，而且也应用于发表论文的开篇，学位论文的前言部分。对于重大课题，常常必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。开题报告内容一般包括：（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）本课题国内外研究现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资源准备和科研手段等。,案例,“关于当前教师对学生评语的现状调查与分析”课题方案见P2629,作业：,结合自身的专业特点，从众多的教育问题中选择一个研究课题，选好自己的要研究的一个题目。这一个题目将是为你后面的写作做准备，根据该题目，写出文献综述与开题报告。,第三章 文献检索与综述,第一节 文献及其作用一、文献的种类（一）按教育科学文献的来源及公开性来划分，可分为正式文献和非正式文献。,正式文献正式文献指专著、论文、科学研究报告和总结、丛书、学报、专刊、文集、统计材料、表册、年鉴以及与研究问题有关的教材、参考书等，还包括党和国家的政策法规、正式出版物以及教育行政主管部门、学校等的工作计划、工作总结、指示、决定等。非正式文献非正式文献指未正式出版的各种材料，以及私人通信、日记、个人声明等。研究人员的文献检索一般以正式文献为主，但非正式文献所提供的信息也值得参考。,（二）按文献的表现形式，可分为统计资料、文字资料、音象资料和实物资料。（三）按文献的功能划分，可分为如下五类：1、事实性文献：指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等。,2、工具性文献：指专门为教育科学研究提供检索咨询的文献。包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。3、理论性文献：指专门为教育科学研究提供理性认识的文献。包括教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作等。4、政策性文献：指专门为教育科学研究提供政策依据的文献。包括规章制度、政府文件与统计资料等。5、经验性文献：指专门为教育科学研究提供感性认识的文献。指调查报告、工作总结、经验、教育参考书、各级各类学校教科书、教学大纲等。,（四）按文献的加工程度划分，可分为一次文献、二次文献和三次文献。一次文献又称原始文献。是以作者本人的实践为依据而创作的专著、论文、调查报告，实验报告、档案资料等原始资料。这是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，是最接近事实的文献，能较具体地反映事件发生的时代背景和环境状态。具有创造性，参考和借鉴的价值很高。不过此类文献一般贮存分散，不够系统。,二次文献：又称检索性文献。是将分散的一次文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性等优点，是文献检索的重要工具。,三次文献：又称参考性文献。指在利用二次文献的基础上，将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科全书以及专题研究报告等。相对于前二种文献而言，具有主观综合性质，信息量大，覆盖面宽，浓缩度高，内容新颖等特点，参考价值大。,二、文献的主要分布（一）书籍：包括：1、名著要籍 2、教育专著 3、教科书 4、教育年鉴、手册（如中国现代教育大事记（中央教科所编，教育科学出版社1988年版）、中国教育年鉴19491981（中国大百科全书出版社）、中国教育年鉴（人民出版社1988年版）、汝信等主编的当代中国社会科学手册（社会科学文献出版社1989年版）,5、资料性工具书：指教育辞书、百科全书和检索工具书。（1）常用的教育辞书除辞海外，有教育辞典（江西教育出版社）、教育学辞典（北京出版社）、简明教育辞典（陕西人民教育出版社）、西方教育辞典（上海译文出版社）、教育大辞典（上海教育出版社）、心理学大辞典（北京师范大学出版社）等。,（2）百科全书则是对人类一切门类或某一门类知识的完备概述。不仅提供定义而且有原理、方法、历史和现状、统计和书目等多方面的资料，着重反映当代学术界的最新成就，具有较强的权威性，反映了一个国家科学文化的发展水平。1985年出版的中国大百科全书教育是我国第一部教育百科全书，包括教育科学、教育学、教育心理学、教育管理、中国教育、外国教育六个部分，收词目800多条，内容丰富，条目清晰，是全面系统了解和查检有关知识的重要工具书。,检索工具书主要供查阅论著之用。如要查阅全国最近出版的新书则需查阅年刊全国总书目，其教育部分分为教育理论、学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、家庭教育、自学等，所有的书目都附有内容提要；要了解国内外出版的报刊，则有上海图书馆编的月刊全国报刊索引，中央教育科学研究所编的季刊中文报刊教育论文索引、中国人民大学的年刊报刊资料索引 文化教育、中国社会科学出版社的双月刊国外社会科学论文索引、上海社会科学院的内部资料索引等。,（二）报刊：包括报纸和期刊类的定期或不定期的连续出版物。1、报纸以出版迅速、情报及时而为研究者所重视。目前我国出版发行的教育类专业报纸有几十种。如中国教育报、上海教育报、教育时报、教育导报、教师报、教育信息报及各省的教育报等。光明日报、文汇报、中国青年报等的教育专栏，也很受研究人员的关注。,2、期刊：期刊出版周期短、内容新颖、论述深入、发行量大、影响面广、反映学术界当前最新研究成果，是研究者的主要参考资料。期刊包括杂志、学报和文摘。（1）杂志。主要刊载有关科研论文、研究报告、文献、综述、评述与动态，兼容性较强，适合一般研究人员阅读。,下表为部分与小学教育有关的研究期刊,（2）学报。一般刊载专业学会会员、高等院校和科研机关研究人员的科研论文。学报所刊论文专业性强且要求有所创新，适合于专业人员及有较高素养的研究者阅读。国内各高等师范院校学报的社会科学版或教育科学版常有面向基础教育的研究论文问世。（3）文摘杂志（包括复印资料）。是一种资料性及期刊情报索引性刊物。中国人民大学资料复印中心出版的分科报刊复印资料，不仅有重要文章，而且附有一定时期内主要文章的篇目索引。其他如新华文摘、教育文摘等等，有经验的研究者对此都十分重视。,（三）交流文献主要指学术会议前后散发的有关论文、会议报告、纪要等。虽然多数是未公开发表的资料，但往往反映了一个学科领域内的最新研究动向和研究成果，是研究者重要的研究资料来源。,四、文献在科学研究中的作用,1、文献的知识传承和信息传播作用2、文献的成果查新作用3、文献的理论证据作用,第二节 教育文献的收集,一旦确定选题后，接下来的工作是查阅收集与课题相关的资料，这是研究的基础，也是论文写作的基础。所有研究都是在别人研究的基础上进一步发展，成功的研究者都善于吸收别人的研究成果。查阅收集资料的内容主要包括：他人对该课题研究的发展历史和现状，主要研究成果，研究的重点，研究的方法，存在的问题。要了解哪些问题已经解决了，哪些问题还有待做进一步研究，有争论的问题其争论的焦点是什么，各方的观点是什么，由此才能确立突破点。收集资料的主要途径有：从图书期刊中收集资料，从互联网络中收集资料，从教育实践中收集资料，通过咨询去收集资料，通过开展教育调查和实验获取资料等。,第三节 教育文献检索,一、文献检索的意义首先，提供已有研究信息，明确课题方向。其次，提供研究思路和方法，使研究有较高的起点。第三，避免重复劳动，提高科研效益。,常用计算机网络数据库,1、中国学术期刊网 http:/或http:/2、中国基础教育网3、K12-中国中小学教育教学网 4、http:/,第四节 文献综述,文献综述是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。,综述的特点：综合性 评述性 先进性 综述的内容要求：选题要新，说理要明，层次要清，语言要美，文献要新，校者把关 综述的格式和写法：综述一般都包括题名、著者、摘要、关键词、正文、参考文献几部分。其中正文部分又由前言、主体和总结组成。,步骤：选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。注意事项：搜集文献应尽量全 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。引用文献要忠实文献内容。参考文献不能省略。,练习：课程改革中教师关注阶段研究综述,见P4552仔细阅读并讨论：文献综述的基本内容有哪些？文献综述应该注意哪些问题？,第四章 教育经验总结,第一节 教育经验总结概述,一 教育经验总结的概念 教育经验总结，就是在不受控制的自然条件下，把已有的教育实践所提供的事实作为研究内容，分析、概括教育现象，揭示其联系和规律，并上升到理论高度。借助教育经验总结可以使来自教育实践的零散的、片面的经验，通过理性加工在更普遍的意义上和更广泛的范围内对教育实践发挥指导作用。,二 教育经验总结的特点,以已有经验作为研究内容保持研究过程的自然状态注重对教育经验的理性思考 研究成果具有广泛的实用性,三 教育经验总结的意义,教育经验总结是丰富和发展教育科学理论的重要途径 教育经验总结是教育管理者提高管理水平的可靠保证，也是教师提高业务素质的有效方法,四 教育经验总结的类型,描述性经验总结重“经”轻“验”概括性经验总结 轻“经”重“验”论述性经验总结 超出“经”与“验”的限制,五、经验总结的写作方法,1、描述说明法这是着重描述或说明亲自从事的成功的教育、教学的某些环节或步骤，给人以鲜明的感受认识，然后将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括，点出这些环节、步骤等的意义、作用或所体现的某些原则、规律，使人从中悟出某些道理或得到有益的启示。,例如，描述教学中比较精彩的一堂课，或一个片段、一次活动的具体过程，然后加以分析说明，总结出相应的原则、规律，推导出一定的结论。这种写法适宜于总结亲身经历的一次（或几次）有意义的教育教学活动，多属一事一得或多事一得的总结。由于这类经验是在短时间的实践中形成的，所产生的体验虽然自认为深刻，但仍免不了肤浅，且其意义与作用明显受到时间、环境、条件的限制，因而它的局限性是难免的。（描述性经验总结）,2、归纳概括法,这是根据多次经历的教学实践中的经验、体会进行归结，概括出几条或几个方面的共同的原则、方法，而这些原则、方法是在归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的。写作中要结合描述这些环节、步骤来予以证实说明，使人能具体领会概括出的这些原则、方法的意义、作用和适用范围，并从中悟出它们所蕴含的某些教育规律和理论，以揭示规律，得出结论。,归纳概括法多属于多事一得或多事多得，适宜于总结一段教育教学实践，对这段实践过程中有意义的环节、步骤、方法加以分析研究，概括出达到某项教育教学目的的若干途径，解决某一问题的几种方法。组织某项教育教学活动的几个原则等。这类经验概括出来的方法、原则、途径、看法、认识、体会，已初步形成一定的系统性，带有某些规律性，摆脱了具体实践的局限，具有一定范围的代表性和普遍意义。（概括性经验总结）,3、分析论述法,这是运用一定的教育理论，对概括出的方法、原则、途径或看法、认识、体会作系统的分析、阐述，揭示或论证这些方法、原则、途径或看法认识、体会所体现的教育规律或所蕴含的深刻道理。总结也描述一些具体的实践环节，但只是引用来证明某种观点、看法的材料或说明性资料。,分析论述法是在多次反复实践的基础上才能形成。因为只有经过多次反复实践，才能从成功解决某项重大教育教学问题中概括出独特有效的符合一定规律的原则、方法。才能对深入研究的某一重大教育现象产生深刻系统的看法或认识，因此也才能使之升华，达到一定的理论高度，完全摆脱具体实践环境与条件的局限，具有更广泛的普遍性和推广运用价值。（论述性经验总结）,第二节 经验总结结构方式,经验总结的结构方式是比较简单的，主要包含以下几个部分：1、标题简单表明的几点体会、的几点做法、我是怎样的、的初步探索。或者以此为副标题，以能概括全部经验的表述为正标题。2、前言可以概述工作的时间、背景，目的意义。,3、主体 着重介绍若干条基本经验，具体写明成功的做法，也可以在这里写取得的效果。“做法”包括教育、教学的方式、方法，教学手段和教学过程的设计等，让人明白你是怎样教的，学生是怎样学的。这部分的写法有：按照教育、教学工作开展的顺序分阶段介绍经验；将总结的经验归纳起来，分成若干条目，由主到次或按并列的方式逐条介绍。,4、小结简单说明取得的效果，并对取得的经验进行升华和深化，阐述理性的认识。,也可以按照做法、效果、体会三部分结构文章。,“做法”可以分步骤或分条目去说明，每一条做法就是经验的描述。“效果”是“做法”的直接反映，往往表现在学生的思想、知识、能力、智力等方面的发展和提高。效果的好坏，可以采用数字说明法，即运用数字来说明效果；也可以采用事例说明法，即通过一两个反映发展、提高的具体事例加以说明；还可以采用归纳说明法，即把教学效果归纳成几点，逐点加以说明。“体会”是在介绍做法和说明效果的基础上理性思考，是对材料的意义和价值的高度概括。写体会可以运用归纳推理法，即从许多具体事例中推出一般性的结论；或运用演绎推理法，即把一般原理运用于具体的教学实践从而推导出一种新的认识。,例如，一位教师对讨论课的教学进行探索，首先阐述讨论课的教育意义；接着总结出讨论课教学的一般规律：一是精选讨论课题，二是组织好讨论的过程，三是说明讨论教学中应注意的问题；然后分析讨论课的教学实例；最后总结讨论课的教学效果，以及获得如此效果的原因。,第三节 教育经验总结应注意的问题,教育经验总结要源于实践，高于实践 真实地、丰富的教育教学实践，是教育经验总结和教育论文写作的基础和源泉。总结或论文不是教育教学工作的简单纪录，应是经过去粗取精、由表及里、深入思索、提炼加工的过程而产生的比实际工作更系统、更典型、更深刻的东西，因而更能反映教育教学工作的本质和规律，这就是高于实践的要求。只有高于实践，总结或论文才能有价值。高于实践，第一步是从大量原始经验中提炼纯粹的经验。第二步是在量化的基础上构建有序的经验系统。,题目选择要突出主题，深入挖掘,一篇教育经验总结或论文不过三五千字，如果集中在一个主题上，就可能写深写透。要突出主题，就要学会缩小写作范围。选题的原则是：实、小。实，即教育、教学过程中碰到的实实在在的问题。小，即选择问题的范围小，针对性要强。进行教育科学研究要培养敏锐的洞察力，要善于思索，有预见性，能及时发现问题。,观点鲜明，材料典型,教育经验总结或论文，主要是由观点和材料组成的。观点就是作者对某一问题的认识。要表述准确、旗帜鲜明；主张什么，反对什么，毫不含混。材料是说明观点的事例。不是信手拈来的任何事例都可以作为写作材料的；要精心挑选那些最能说明观点的、最典型的、生动的、最有创造特色的事例作为写作材料。,思路清晰，语言规范,思路是统帅文章结构层次的线索。要做到言之有序，要做到言之有理。语言是交流思想的工具，语言的规范是最起码的要求，但还应努力做到简练、准确、生动、形象，最好有自己的独特风格,既要注重历史的、外国的成功经验，又要有大胆的创新精神,在总结经验时，要注意借鉴国外发展教育的正反两方面的经验教训，要注意批判继承我国历史上的传统教育经验。在总结经验的方式方法上，不要受因循守旧思想观念的束缚，要具有创新精神，探索出新的科学途径来。,注意对经验进行不断的科学筛选,总结出来的经验，并不一定完全能揭示教育规律。因此，就需要对经验进行不断的科学筛选。通过筛选，提取其本质的东西，抛弃其非本质的、附加的东西，从而使经验上升到具有普遍意义的理性认识，揭示教育规律。,经常反思,教师研究素质的提高，可以通过教师运用反思总结法，开展反思性教学实践，建立自己的教学理论，总结他们教学的知识、技巧和经验来实现。反思性教学实践要求教师在实践中反思实践的内容和结果，分析其背后蕴含的理论知识，提出解决问题的假设，并在实践中检验假设。它周而复始，循环往复，不断发展。,修改前：渲染场面的气氛,任何场面都笼罩着某种特定的气氛：悲痛或喜悦、热烈或凄冷、杂乱喧闹或井然有序。这种特定气氛，实际上是场面的感情基调，要把看不见摸不着的气氛写得具体可感，需要借助一些实在的人或物，需要运用一些恰当的方法。如在读记一辆纺车中的纺线竞赛场面时，我先是让学生感受那种热烈壮观的气氛，然后让学生说说作者是怎样把这种气氛写得可触可感的。学生懂得了可以借助“幕天席地，群山环拱”的背景，借助许多的人或物，采用引用、比喻、排比、夸张的修辞方法来写场面的气氛，从而突出人物的精神面貌。于是我布置学生模仿训练：描写一个喜庆热闹的场面，如“拜寿”、“贺喜”等。我发现绝大多数学生都能写出那种喜庆热闹的气氛来。,修改后：渲染场面的气氛,任何场面都笼罩着某种特定的气氛：悲痛或喜悦、热烈或凄冷、杂乱喧闹或井然有序。要把场面写活，就要把这些气氛渲染出来，一来有利于表现人物，二来有利于展示事态，激发读者的感情，引起共鸣。我们可以从哪些方面去告诉学生渲染场面的气氛呢？1.写出人物的情绪、语言、动作、态度。人物是“场面”气氛的主要制造者，人物的喜怒哀乐就是为场面的气氛定下了一个基本的调子。2.由环境描写而渲染气氛，写晴天显见开朗，写冷月烘托凄情，写大河奔流表现激越，写旭日东升洋溢青春豪情你渲染怎样的气氛，就要写出相衬托的环境。3.也可直接描写气氛，把特定气氛中产生的情状写出来。4.作者用旁白的形式抒发对气氛的感受。总之，告诉学生在阅读和对事物的观察中用心去体验，自能悟出一些道理。,相关概念阐释不清,纠正人格偏差，变脆弱为坚强 人格心理学家阿尔波特认为：“人格是个体的心理物理系统的动力组织，这种动力组织决定人对环境独特的反应和思想。”例如当人们产生一种自卑感时，即当人们感到弱小无助时，就会作出活动来弥补此不足，而追求优越。但是这种人格的动力组织过强或过弱对创新人才的培养都是不利的。例如某县中学一位男生D某，平时成绩都是中上，1992年参加高考仅一分之差落榜，眼看平时成绩比自己差的同学都上大学了，不服输的心理支配他又连续考了两年