教师课题研究操作技术.ppt

教师课题研究操作技术,今天您 了吗？,科研,不谈该不该只谈怎么做,教师专业发展三步曲：学习实践反思,反思性教学，是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践，并使教学实践更具合理性的过程。,教师研究是贯穿三步曲的一根红线：有研究的学习才是指向明确的学习；有研究的实践才是自觉的实践；有研究的反思才是清醒的反思。,教师要做怎样的科研？,开展理论结合实际的研究；开展基于“问题”解决的研究；开展促进教师专业发展的研究；开展为提高教育教学质量服务的研究；,教师应该怎样做科研？,案例研究叙事研究经验总结课题研究,确定这次讲座内容的目的让市级骨干教师在学校的教育科研工作中起到应有的示范引领作用。,课题研究操作技术（课题研究的必要过程以及文字呈现方式）,教师教育科研的选题方法；怎样对课题进行论证；怎样形成研究假设；如何选择研究方法；怎样确定和选取研究对象；如何设计研究方案；如何撰写文献综述；如何撰写开题报告；课题研究的实施；如何结题。,前期准备,中期操作,后期成果,教师进行课题研究的选题方法,从问题到课题，让教师科研可行。,教育问题教育科研课题,教育问题教育过程中诸要素之间的矛盾等在人们头脑中的反映。PL：从08年成都市中考数学第10题谈这一类型题的解法；怎样帮助李强同学提高语文成绩；怎样发展学生的个性？外来文化侵蚀，母语教学如何应对？,教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确、集中的研究范围、目的、任务的题目。PL：初中二年级学生学习成绩分化的原因与对策研究；农村中学生口语表达能力提升策略研究；提高初中生文言文阅读效率的研究；,问题课题？,每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先提出问题。如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是最关心的、也是最困难的一项工作。,提出问题的方法,从有关部门发布的课题指南中得到问题；从教学实际所急需解决的问题中提出问题；从平常的教学实践中发现问题；从先进的经验和方法中提出问题；从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题；,分析问题，形成课题,问题的前提必须正确；问题的答案必须存在，可以预测；问题应当是具体的，有明确的界定，而不应当模糊不清，笼笼统统；,选择适当的课题,创新性 价值性 可能性,例如，一个良好的班集体既是学生健康成长必不可少的环境，又是学校精神文明建设的基本单位，是学生所向往、教师与家长所期望的，同时，它又是学校教育中议论得比较多的一个热门话，若将这些议论概括起来，就形成有关班集体建设的系列研究课题：良好班集体的目标与评价研究；良好班集体形成规律；班集体中学生个性和“三自”能力的培养与发展研究；班集体中学生基础文明行为的培养和训练研究；班集体中狭隘集体主义观念的表现及教育研究；良好班集体形成的动力机制研究；班整体与自然群体关系研究；教师的教书育人意识与班集体建设关系的研究；班主任素质与良好班集体形成的相关研究等等。,怎样对课题进行论证,论证一个课题主要是弄清如下几个问题：,所要研究的问题是什么性质和类型的问题？要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值，即在理论上预计有哪些突破？要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？要研究的问题应具备的条件的分析。课题研究的策略和步骤如何？课题研究的成果及其表现形式有哪些？,课题的论证报告可用于填写课题的立项申请书或科研论文的开篇、前言部分。,论证报告举例,新任教师专业发展与培训课题论证报告,怎样形成研究假设,什么是研究假设？,所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。,研究假设的具体形式举例,“整体优化教育”实验，它的实验假设是：“在整体性观点指导下，运用综合性的方法，综合设计和组织教学过程，其教育教学效果可以高于目前一般教育教学工作所能达到的水平，并使全班每个学生在德智体美劳诸方面都得到最优化发展。”“分层递进教学的研究与实践”，它的研究假设是：根据对学生差异现状的研究，从个别化教学的现状与经验教训以及进行目标教学研究与实践所取得的经验的基础上，通过实施分层教学预计可以解决：使不同层次的学生学习效果得到整体性的提高；探索出一条符合实际需要的，在课堂教学中实施素质教育的有效途径。有效地转变教师的教育观念，提高不同层次教师的整体教学水平和理论水平。,对于一个课题的研究假设，一般说来它应该为课题的研究提供或规定它的研究方向和性质，对研究的结果作出明确的预测，同时为设计研究方案提供预见性的规定和框架。一个好的课题研究假设应具备以下特点：,科学性 可检验性 可预测性,如何选择研究方法,要选择适当的研究方法，首先是要弄清所选的课题要研究些什么内容？研究内容确定了，研究方法也就容易确定了。课题的选择及研究假设的形成，决定着课题研究的内容。研究内容实际上就是将研究假设所提出的问题进一步细化，使我们对假设有一个更可操作性和比较具体的研究问题方向。,以“分层递进教学研究与实践”为例,研究假设通过实施分层教学预计可以解决：使不同层次的学生学习效果得到整体性的提高；探索出一条符合实际需要的，在课堂教学中实施素质教育的有效途径；有效地转变教师的教育观念，提高不同层次教师的整体教学水平和理论水平。,细化的研究内容建立分层方法和措施，使之与学生学习效果形成最佳结构；探索分层递进教学和分层学习指导的模式，使之与学生的学习需求形成最佳结合点；探索将学生学习差异资源转化为学习动力的可能性；检验分层递进教学与学生能力形成的显著性；分层递进教学对学生个性发展的作用；分层递进教学与提高教师教学能力形成的显著性检验；构建分层评价体系，使教学符合不同层次学生学习的要求。,根据研究内容选择研究方法,教师教育科研常用的研究方法：观察法调查法案例法实验法测试法比较法经验总结法,“分层递进教学的研究与实践”可以采用 的方法：调查研究法实验研究法测试研究法比较研究法,研究方法不同，课题研究的实施过程就不同。采用观察法你得制定观察计划，定期进行观察记录；采用调查法必须制订调查表或调查问卷，通过发放、回收进行调查；使用实验法就要通过实验弄清自变量和因变量之间的关系；使用测试法就必须根据研究需要，编制测试题，对被试进行测试。但是，不论是采用哪种方法进行研究，都是为了两方面目的。一是获得事实材料，二是对事实资料进行分析研究。,怎样确定和选取研究对象,什么是研究对象？,研究对象，在教育教学科学研究中一般来说主要是指学生、学校、教师等等这样一些群体。“中学数学异步教学实验”的研究课题中，在校的中学生就是我们研究的总体；组成研究总体的每一个对象我们把它称做个体。例如上面所提到的例子中，每一个学生都是一个研究个体。从研究总体中抽取一部分个体加以研究的这一部分个体叫做研究样本。“中学数学异步教学实验”研究的样本就是所有参加该课题研究的学校的在校学生。构成一个研究样本的所有个体的数目叫做这个样本的容量。例如某班45名学生作为某项科学研究的一个样本，那么这个样本的容量就是45。,选取一个样本应该满足以下3个条件,所选取的样本应该具有代表性；所选取的样本必须满足统计学的条件和要求；在可能的情况下，研究对象应该尽可能地随机抽取，这样可以增加研究成果的普遍性和科学性。,如何设计研究方案,研究方案的设计一般包含以下内容,明确地得出课题研究的假设是什么?课题的研究内容具体有哪些？明确研究对象及其样本的容量。课题研究的方法和手段。在这一部分里主要是说明和定义清楚各种变量、所采用的研究方法、对数据及资料的统计处理方法等等。研究的步骤 在这一部分里，主要是说明清楚你对课题的研究分为哪几个步骤进行，包括实验（研究）操作步骤和实验（研究）时间步骤等两个方面。,如何做文献综述,首先需要将“文献综述（Literature Review)”与“背景描述(Background Description)”区分开来。我们在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和来龙去脉，这些内容属于“背景描述”，关注的是现实层面的问题，严格讲不是“文献综述”。“文献综述”是对学术观点和理论方法的整理。其次，文献综述是评论性的（Review 就是“评论”的意思），因此要带着作者本人批判的眼光(critical thinking)来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。评论的主线，要按照问题展开，也就是说，别的学者是如何看待和解决你提出的问题的，他们的方法和理论是否有什么缺陷？要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题，那就没有重复研究的必要了。,如何做文献综述虽说，尽可能广泛地收集资料是负责任的研究态度，但如果缺乏标准，就极易将人引入文献的泥沼。,技巧一：瞄准主流技巧二：随时整理 技巧三：要按照问题来组织文献综述,如何撰写开题报告,一个清晰的问题，往往已经隐含着课题的基本结论；对现有文献的缺点的评论，也基本暗含着改进的方向。开题报告就是要把这些暗含的结论、论证结论的逻辑推理，清楚地展现出来。撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。,开题报告的基本写法,课题名称（准确、规范；简洁、明了）课题目的与意义 课题研究的目标课题研究的基本内容课题研究的方法 课题研究的步骤和计划课题预期的成果与表现形式课题研究的组织机构和人员分工（一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。）课题研究的经费及设备条件需要,有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的,高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨。,“学科教学与素质教育”研究目标,1、通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素质教育的目标和评价方案；4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；5、全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；6、促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。,“初中语文活动课研究和实验”研究内容,1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。,课题研究的实施,收集事实资料,事实资料有两种基本类型：一类是通过检索、记录而得到的文献资料，另一类是通过问卷调查、实验、观察等获得的数据资料。再详细说就是文献资料、谈话记录、回收问卷、实验数据、测试结果、学生作业、观察记录等与课题有关的材料，都进行收集。在收集资料的过程中要注意三点：一是根据课题研究的需要设计资料收集、数据采集的计划，并按计划进行收集和采集；二是力求收集基础材料、采集原始数据；三是注重资料、数据的客观性。,整理事实资料,整理事实资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐有序，便于下一步的研究工作顺利进行，一般要经过核对、分类、挑选等步骤。具体地讲，核对就是对获取的事实资料，从资料来源、资料的完整和准确等角度进行核实、查对，看看是否可信，是否完整，是否准确，以保证事实资料的可靠。分类是根据研究需要把获得的事实资料分门别类地加以整理。挑选是确定事实资料对研究的有用程度，在分类的基础上，挑选富有代表性或典型性的资料，淘汰错误的、用途不大的资料。,分析处理事实资料,对于文献资料，主要用逻辑方法进行分析研究。包括比较、归类、类比、抽象、概括、分析、综合、归纳、推理、想象、假设等方式。采用哪种或哪几种逻辑方法，要根据研究目的和文献资料的特点灵活选择。对于数据资料的处理主要采用统计分析方法，对经过整理的数据资料进行分析研究，并把分析的结果用数据图表的方式表现出来。处理数据资料一般有统计描述、统计推断、统计分析等统计分析方法，对所获数据进行深层次分析，得出深刻而科学的结论。这涉及到一些统计学的知识，有兴趣大家可以看一看有关教育统计的相关内容。,得出研究结论,主要任务是把文献资料分析研究和数据资料处理的结果，本着客观、科学、严谨的原则，用概括性较强的语言简练地表述出来。所得的结论，可以是基本判断，可以是原则，也可以是原理。这是研究成果的集中体现，也是研究任务完成的具体表现。研究结论有两个基本特点：一是概括性，结论必须是通过对事实资料深入研究后提炼出来的；二是证明性，研究结论必须有科学的依据和推断，不是机械地把某些结果相加在一起，更不是臆断。,如何进行教育科研的结题,结题所需的材料,结题申请报告；课题立项申报报告；课题立项批复通知；课题研究的阶段性总结；课题研究终结性结题报告；附件：课题成果；课题的有关研究材料等。,怎样撰写结题报告,结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”,结题报告基本结构,1、课题提出的背景；2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；3、课题研究的理论依据；4、课题研究的目标；5、课题研究的主要内容；6、课题研究的方法；7、课题研究的步骤；8、课题研究的主要过程；9、课题研究成果；10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。,为什么要选择这项课题进行研究？,这项课题是怎样进行研究的？,课题研究取得哪些研究成果？,课题研究成果的表述,不要只讲实践成果，不讲理论成果。（我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。）研究成果的陈述不能过于简略。有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。,结题专家组构成,对一个课题的结题，主要是对这一个课题的成果进行鉴定，所以，结题也需要成立一个专家组，以完成对课题成果的鉴定工作，专家组的构成一般由学科专家，具有一定科研能力和水平的人员构成，人员一般在3-7人为适。,召开结题论证会,专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行补充说明。如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。,结题工作应注意的几点,（1）课题组在提交结题申请前，应先对结题材料进行充分准备，特别是结题报告的撰写。（2）对课题的研究结果要客观、如实地进行反映，正确认识课题研究过程中存在的问题，失败也是一种成功，它是再对同类课题进一步研究的宝贵经验。（3）专家组亦应客观、公正地对课题成果给出恰当的评价，不能以点概全，要实事求是，一分为二。,用科研的方法设计您的教育人生用科学的态度对待您身边的人和事让科学的精神照亮您前进的道路,与君共勉,天书无垠，行者无疆！,